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【摘 要】 高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的主要场所，本文从我校实训基地建设、建立健全实验室管理制度、管理中存在的问题及相应对策等方面进行阐述，探索出加强护理实验室建设和管理是护理实践教学工作的关键所在。
【关键词】 高校 护理实验教学 改进
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）04-0394-01
1 引言
高校护理实验室是训练基本操作技能的训练基地，是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要课堂。护理实验室的管理直接影响教学质量，影响学生综合素质的培养护理学专业是理论与实践结合紧密的应用性学科，实验教学的水平与护理学专业的教学质量有着密切关系。
高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的重要场所，实验室建设的水平关系着实验教学的效率。护理学专业课中要求在实验室进行的就占60%，良好的实验室管理有利于强化护生的专业技能，更利于培养护生的实践能力和创新能力。所以我们要加强护理实验室建设和管理。下面就我校护理实验室建设和管理与大家进行讨论研究。
2 建立健全管理制度
2.1 制定完整高效的实验室规章制度做到有章可循
规范实验室各类教学人员的职责和实验室以及仪器设备的管理，定期组织学生进行管理制度的学习，明确职责及义务，杜绝或减少责任事故的发生。做到实验教学与实验室管理工作有章可循、有法可依，保证了实验教学的顺利进行和规范了实验设备的管理[1]。
2.2 建立物品使用登记，做到有序管理
一项护理操作需要很多实验物品，小到一枚别针，一个砂轮都得备好，因此要有一个整体规划化的物品管理程序，才能保证每项实训的完整开展。我校实验室是在校系二级管理模式下实行专人管理。实验用物管理遵循操作项目、性质伺类及共用原则等来分类入柜并分类标识，管理人员根据操作项目对每个实验室配备物品使用情况登记本，对每次使用物品的交接，安全使用等都需要详细记载，做到有序管理。也有助于增强学生的责任心和良好习惯的养成。
2.3 分层管理模式
分层管理模式即实验指导教师一实验员助理一科代表一小组长四级管理层。护生实训按班级人数分为十六个小组，如一个班60人，分成16个小组，每组3～4人，这样在训练过程中运转较快，效率较高。一个小组就是一个小团队，学生在训练过程中互相监督，及时发现问题，加强理论知识的消化，促使技能操作更牢固和精练。每个班级由实验指导教师通过面试选拔1～2名实验员助理，由实验员助理、科代表、小组长一起参与实训过程管理。实验员助理充当“小教师”角色，全面负责本实训室的管理，指导其他护生练习，并及时向老师反馈实训过程中存在的问题或班级建议和意见，协助老师准确安排实训事务。
2.4 建立开放体系，提高学生的护理技能及实验室的利用率
随着我国每年实习学生人数的不断增加，再加上患者对健康意识不断的提高，使得实习生在临床实习的操作实践相对减少。在这种新形势下，学校改变原来的管理模式，建立开放体系，增大实验室的开放程度，使得实验室的有限资源可以得到充分的利用。学生在没有老师的指导下，通过自己练习或者互教互练，不断的发现自己薄弱的技能项目，及时发现问题并纠正错误，有助于提高学生的
护理操作技能和培养同学间的协作精神，也大大提高实验室的利用率。通过近几年实习医院的反馈信息，我校护生的实践操作能力很强，受到了实习医院的一致好评。
2.5 推行实验员助理管理制
近年来将实验员助理加入实验室。伴随高校的不断扩招，造成了高校教育资源的严重缺乏，特别是人力资源的匮乏。同时，随着高校实验教学改革的不断深入，实训条件不断的得到改善，开放式实验教学模式越来越受到同学们的青睐。这样造成了许多实验员岗位的空缺。实验员助理由大一护理专业学生提出申请，
审核通过再由实验教师通过面试，择优录取。一般每个护理实训室配备1—2名，聘期一年。实验员助理由实验教师指导和考核管理，主要职责为实验物品的准备和发放，协助实验教师预定学期实验计划及用品需求计划，实验教师确认后实施。实验员助理参与实验室管理有利于锻炼和提高学生的综合素质，优化勤工俭学形式，提高管理服务水平，保障开放实验教学顺利实施。
3 高校护理实验室管理中存在的问题
3.1 实验室管理模式相对落后
目前各高校护理实验室的日常管理工作，包括实验用物准备、实验排 课、各类文件归档、报表统计、实验仪器设备的登记管理等基本以手工操作为主，既易产生差错，又易遗失，且消耗大量的人力和物力。
3.2 实验仪器设备相对不足
近年来国家的教育体制从精英教育模式向大众化教育模式转变，全国各高校护理专业大规模扩招，实验教学和临床教学资源日益不足，实验设备和用房的增加相对滞后，部分实验项目只能通过晚上和周末开课才能完成教学任务，无法发挥实践教学的主导地位，更谈不上对护生创新性思维的锻练和培养[2]。
3.3 实验室管理团队不稳定
由于实验教学的从属地位，实验员一直被视为教学辅助人员，很少有人关心他们学习和业务的提高。再加上在工作评优、职称晋升上都处于不利地位，极大地挫伤了实验员的工作积极性，导致实验室管理团队的不稳定，直接影响实验教学的质量[3]。
4 对策
4.1 促进实验室管理规范化、科学化和数字化
实验室的管理是一个多因素、多层次、多目标的结构系统，一个学校实验室管理工作的优劣直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和学科成果的开发。
根据目前实验室的现状，一方面可以制定如“实验室技术人员岗位责任制”、“实验室安全管理制度”、“护理学生实验室守则”等多项制度，从护生、实验管理人员和实验带教老师等多方面加强管理；另一方面应该加大实验室管理改革的力度，可以设计落实护理教育实验示范中心网站，通过排课系统、網络预约系统和反馈系统的建立，教学视频、相关文件表格下载渠道的开通，将手工操作改为网络化操作，在提升实验室管理水平的同时，使实验室一实验带教老师一护生之间形成良好的沟通与协作关系，共同参与到实验室的管理中去。
4.2 提高实验室利用率
在原有实验室建设的基础上，以特色专科建设为发展亮点，积极进行各项经费项目的申报，通过省市经费和学校配套资金的支持，加大经费投入力度r3]，从增加实验用房和实验仪器设备等多方面做好实验室的的持续发展，力求以专业发展带动实验室建设，以实验室建设服务专业发展。
4.3 加强实验室管理队伍建设
高校应该重视实验室管理队伍建设，鼓励实验室专职人员积极参加在职专升本和在职硕士的学习，选派优秀实验员参加全国护理大会、进口实验仪器设备培训班，参观全国重点实验中心，从而使其加强对自身岗位的思考，尝试探索新型的管理模式，致力于论文撰写，课题申报等科研工作，争取在学历层次、管理模式、技术水平和科研能力等方面综合提高。建立系统考核、培养、晋升和奖励制度，逐步形成实验室人员队伍建设的专业化、制度化、规范化管理，从而建设一支，敬业、爱岗、高水准的实验人员队伍[4]。
5 结论
护理实验室是培养护生实践操作能力的重要基地，实验室建设是高职高专实践教学建设的重要组成部分，加强护理实验室建设和管理是护理实践教学工作的关键所在。因此要加强护理实验室建设和管理的力度，更好地为培养高素质的应用型护理人才服务。
参考文献
[1] 韩小平.浅谈普通高校实验室的建设与管理[J].科技情报开发与经济，2006，（4）：276-277.
[2] 陈彩微.高校实验室建设与管理中存在的问题及解决对策初探[J].世界教育信息，2008，（8）：26-27.
[3] 常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛，2006，（2）：26-28.
[4] 张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，（1）：58-60.
作者简介：周敏（1985年-），女，汉族，河南信阳，学士学位，助理实验师，主要从事护理学方向研究工作。
【关键词】 高校 护理实验教学 改进
【中图分类号】 R47 【文献标识码】 A 【文章编号】 1671-5160（2014）04-0394-01
1 引言
高校护理实验室是训练基本操作技能的训练基地，是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要课堂。护理实验室的管理直接影响教学质量，影响学生综合素质的培养护理学专业是理论与实践结合紧密的应用性学科，实验教学的水平与护理学专业的教学质量有着密切关系。
高校护理实验室是培养学生实践能力、综合能力和创新能力的重要场所，实验室建设的水平关系着实验教学的效率。护理学专业课中要求在实验室进行的就占60%，良好的实验室管理有利于强化护生的专业技能，更利于培养护生的实践能力和创新能力。所以我们要加强护理实验室建设和管理。下面就我校护理实验室建设和管理与大家进行讨论研究。
2 建立健全管理制度
2.1 制定完整高效的实验室规章制度做到有章可循
规范实验室各类教学人员的职责和实验室以及仪器设备的管理，定期组织学生进行管理制度的学习，明确职责及义务，杜绝或减少责任事故的发生。做到实验教学与实验室管理工作有章可循、有法可依，保证了实验教学的顺利进行和规范了实验设备的管理[1]。
2.2 建立物品使用登记，做到有序管理
一项护理操作需要很多实验物品，小到一枚别针，一个砂轮都得备好，因此要有一个整体规划化的物品管理程序，才能保证每项实训的完整开展。我校实验室是在校系二级管理模式下实行专人管理。实验用物管理遵循操作项目、性质伺类及共用原则等来分类入柜并分类标识，管理人员根据操作项目对每个实验室配备物品使用情况登记本，对每次使用物品的交接，安全使用等都需要详细记载，做到有序管理。也有助于增强学生的责任心和良好习惯的养成。
2.3 分层管理模式
分层管理模式即实验指导教师一实验员助理一科代表一小组长四级管理层。护生实训按班级人数分为十六个小组，如一个班60人，分成16个小组，每组3～4人，这样在训练过程中运转较快，效率较高。一个小组就是一个小团队，学生在训练过程中互相监督，及时发现问题，加强理论知识的消化，促使技能操作更牢固和精练。每个班级由实验指导教师通过面试选拔1～2名实验员助理，由实验员助理、科代表、小组长一起参与实训过程管理。实验员助理充当“小教师”角色，全面负责本实训室的管理，指导其他护生练习，并及时向老师反馈实训过程中存在的问题或班级建议和意见，协助老师准确安排实训事务。
2.4 建立开放体系，提高学生的护理技能及实验室的利用率
随着我国每年实习学生人数的不断增加，再加上患者对健康意识不断的提高，使得实习生在临床实习的操作实践相对减少。在这种新形势下，学校改变原来的管理模式，建立开放体系，增大实验室的开放程度，使得实验室的有限资源可以得到充分的利用。学生在没有老师的指导下，通过自己练习或者互教互练，不断的发现自己薄弱的技能项目，及时发现问题并纠正错误，有助于提高学生的
护理操作技能和培养同学间的协作精神，也大大提高实验室的利用率。通过近几年实习医院的反馈信息，我校护生的实践操作能力很强，受到了实习医院的一致好评。
2.5 推行实验员助理管理制
近年来将实验员助理加入实验室。伴随高校的不断扩招，造成了高校教育资源的严重缺乏，特别是人力资源的匮乏。同时，随着高校实验教学改革的不断深入，实训条件不断的得到改善，开放式实验教学模式越来越受到同学们的青睐。这样造成了许多实验员岗位的空缺。实验员助理由大一护理专业学生提出申请，
审核通过再由实验教师通过面试，择优录取。一般每个护理实训室配备1—2名，聘期一年。实验员助理由实验教师指导和考核管理，主要职责为实验物品的准备和发放，协助实验教师预定学期实验计划及用品需求计划，实验教师确认后实施。实验员助理参与实验室管理有利于锻炼和提高学生的综合素质，优化勤工俭学形式，提高管理服务水平，保障开放实验教学顺利实施。
3 高校护理实验室管理中存在的问题
3.1 实验室管理模式相对落后
目前各高校护理实验室的日常管理工作，包括实验用物准备、实验排 课、各类文件归档、报表统计、实验仪器设备的登记管理等基本以手工操作为主，既易产生差错，又易遗失，且消耗大量的人力和物力。
3.2 实验仪器设备相对不足
近年来国家的教育体制从精英教育模式向大众化教育模式转变，全国各高校护理专业大规模扩招，实验教学和临床教学资源日益不足，实验设备和用房的增加相对滞后，部分实验项目只能通过晚上和周末开课才能完成教学任务，无法发挥实践教学的主导地位，更谈不上对护生创新性思维的锻练和培养[2]。
3.3 实验室管理团队不稳定
由于实验教学的从属地位，实验员一直被视为教学辅助人员，很少有人关心他们学习和业务的提高。再加上在工作评优、职称晋升上都处于不利地位，极大地挫伤了实验员的工作积极性，导致实验室管理团队的不稳定，直接影响实验教学的质量[3]。
4 对策
4.1 促进实验室管理规范化、科学化和数字化
实验室的管理是一个多因素、多层次、多目标的结构系统，一个学校实验室管理工作的优劣直接影响到实验室的建设、实验教学的质量和学科成果的开发。
根据目前实验室的现状，一方面可以制定如“实验室技术人员岗位责任制”、“实验室安全管理制度”、“护理学生实验室守则”等多项制度，从护生、实验管理人员和实验带教老师等多方面加强管理；另一方面应该加大实验室管理改革的力度，可以设计落实护理教育实验示范中心网站，通过排课系统、網络预约系统和反馈系统的建立，教学视频、相关文件表格下载渠道的开通，将手工操作改为网络化操作，在提升实验室管理水平的同时，使实验室一实验带教老师一护生之间形成良好的沟通与协作关系，共同参与到实验室的管理中去。
4.2 提高实验室利用率
在原有实验室建设的基础上，以特色专科建设为发展亮点，积极进行各项经费项目的申报，通过省市经费和学校配套资金的支持，加大经费投入力度r3]，从增加实验用房和实验仪器设备等多方面做好实验室的的持续发展，力求以专业发展带动实验室建设，以实验室建设服务专业发展。
4.3 加强实验室管理队伍建设
高校应该重视实验室管理队伍建设，鼓励实验室专职人员积极参加在职专升本和在职硕士的学习，选派优秀实验员参加全国护理大会、进口实验仪器设备培训班，参观全国重点实验中心，从而使其加强对自身岗位的思考，尝试探索新型的管理模式，致力于论文撰写，课题申报等科研工作，争取在学历层次、管理模式、技术水平和科研能力等方面综合提高。建立系统考核、培养、晋升和奖励制度，逐步形成实验室人员队伍建设的专业化、制度化、规范化管理，从而建设一支，敬业、爱岗、高水准的实验人员队伍[4]。
5 结论
护理实验室是培养护生实践操作能力的重要基地，实验室建设是高职高专实践教学建设的重要组成部分，加强护理实验室建设和管理是护理实践教学工作的关键所在。因此要加强护理实验室建设和管理的力度，更好地为培养高素质的应用型护理人才服务。
参考文献
[1] 韩小平.浅谈普通高校实验室的建设与管理[J].科技情报开发与经济，2006，（4）：276-277.
[2] 陈彩微.高校实验室建设与管理中存在的问题及解决对策初探[J].世界教育信息，2008，（8）：26-27.
[3] 常薇，肖媚燕.高校开放实验室管理模式研究与改革[J].中山大学学报论丛，2006，（2）：26-28.
[4] 张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验技术与管理，2006，（1）：58-60.
作者简介：周敏（1985年-），女，汉族，河南信阳，学士学位，助理实验师，主要从事护理学方向研究工作。