浅析《山鬼》注疏

来源 :教育学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xuming
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  引言
  《楚辞补注》、《楚辞集注》、《楚辞解析》都对楚辞作了详细注解,三者之间存在继承与革新关系,在继承与革新中,又各有侧重,各有特色,研究楚辞,有必要对不同的注疏对比研读,以确定自己的正确解读。本文就楚辞《山鬼》篇作比较。
  性质界定不同
  《楚辞补注》将《山鬼》定性为政治寓志诗,解为屈原因谗邪填塞,自己虽然被带忠信,以嘉言纳与君却不能如愿,于是愤懑不得志,索居于山隅,饮食起居,动以香洁自我修饰,又恐年岁老去,希望于年德盛壮之时,留于君所,最终终不见用,于是徒离忧的寓志之作,其中尤以五臣注更为突出。这样的注解,与《离骚》抒发愤懑之情的解读一脉相承,政治化倾向严重,忠君爱国的说教意味很浓,丝毫没有涉及到爱情。《楚辞集注》将《山鬼》定为“人慕神之词,以见臣爱君之意”指出了思人这一点,但没有将所思之人明确化,没有爱情成分,文后部分更进一步明确其政治性用意,没能摆脱《楚辞补注》的影响。这一现象,说明在宋代,爱情不能进入高雅文学殿堂,更不能与儒家经典著作挂钩。经学之士不淡且耻于谈爱情。《楚辞解析》则将《山鬼》定性为:“祭祀山神的乐歌,描写了一位女神由热恋到等待,由等待到怀疑、而失望,直至绝望的金过程”。将山鬼作为一个女性形象来解读,将其细腻缠绵的情思表现得淋漓尽致。这是对人性的肯定,是对诗赋政治化曲解的一个重大突破,较好的摆脱了《离骚》解读时和屈原身世紧密相连的传统局限。但文章最末仍未能完全摆脱传统的影响。“如果说诗中失败的恋爱能用来比喻君臣关系,那么,读者完全可以从山鬼身上看到诗人自己的影子。”这说明的用意可能是为了顾全,但将阐释的独到性抹杀不少,拖着一条政治化尾爵,说明现在学者在提出自己见解时顾虑重重,这就是中国传统文化的中庸之道。
  具体词汇指称不同
  1 人称指代对象不同
  1.1 “若有人兮山之阿”。“有人”《楚辞补泣•山鬼》、《楚辞集注•山鬼》解为:“谓山鬼也”;《楚辞解析•山鬼》解为:“此处人,非山鬼自身,而是山鬼心目中的情人”,前一种将山鬼作为被视对象,有一个观察山鬼的观察者存在,后者将山鬼当作想象的主体,和后文“表独立兮山之上”相呼应。二者侧重各有不同,我认为第二种解释更好。
  1.2 “折芳馨兮遗所思”。“所思”《楚辞补注》:“所思,谓清洁之士,若屈原者也。言山鬼修饰众香,以崇其善,屈原履行清洁,以厉其身。神人同好,故折芳馨相遗,以同其志也。五臣云:所思,谓君也。喻己被带忠信,又以嘉言而纳于君也”;《楚辞集注》:“所思,指人之悦己、而己欲媚之者也只;《楚辞解析》则直接解为情人。”
  1.3 “留灵修兮口忘归”。“灵修”《楚辞补注》解为“灵修,谓怀王也”;《楚辞集注》解为:“灵修,亦谓前所欲媚者也”;《楚辞解析》解为情人。
  1.4 “君思我兮不得间、君思我兮然疑作”。“君”《楚辞补注》认为是怀王,《楚辞集注》认为是山鬼所思之人,《楚辞解析》认为是山鬼的恋人。
  2 环境描写句子功用的不同指向:
  2.1 “余处幽篁兮终不见天”。只有《楚辞补注》解释特别:“言山鬼所处,乃在幽篁之内,终不见天地,所以出来归有德也,”,把山鬼出来的目的政治化。其他两个版本只说明所处之地不便出行。
  2.2 “杳冥冥兮羌昼晦”。《楚辞补注》解为:“[补]此喻小人之蔽贤也;五臣云:表,明也。虽明然自异,立于山上,终被云障蔽其下,使不通也”。将山鬼和屈原的身世紧密联系在了一起,将山鬼和屈原身份等同化。
  2.3 “东风飘兮神灵雨”。《楚辞补注》解为:“屈原自伤独无和也。五臣云:自伤诚信不能感君也”。《楚辞集注》解为:“神灵雨者,言风起而神灵应之以雨也”。《楚辞解析》解为“雨丝风片”。
  2.4 “石磊磊兮葛蔓蔓”。《楚辞补注》解为:“五臣云:亦犹贤哲难逢,谄谀者众也”。
  结语
  《山鬼》注疏因其时代原因而各自呈现不同特点。《楚辞补注•山鬼》阐释完全政治化,受“知人论世”束缚太深;《楚辞集注•山鬼》,政治化比重稍微有所下降;《楚辞解析•山鬼》则完全将它当作了一首悲情恋歌来诠释,平明化,本体化倾向明显。这或许是受新时期如何正确处理政治与艺术关系之争的影响,将政治从文学中分化,把文学作为研究的本体。
其他文献
新的基础教育课程改革正在走进我们的校园,走进师生的生活。随着新课程在实践中的不断深化,教师的观念更新后,课程实施者的创造性工作多了,学生的生活更有朝气了,社会气氛开始变了,课堂教学也更加精彩了!  1 语言更新,教学更精  教师在课堂上的一席谈吐,对学生的思想、情感、行为以及对知识理解的深度和掌握程度有着不可估量的影响。所以说,教学语言是一门独特的艺术,教师要会运用语言艺术,捕捉最佳的教学时机,达
期刊
学生是祖国的花朵,是未来的建设者、创造者。他们不仅要有丰富的知识和熟练的技术,还要有革新精神和创造本领。因此培养学生的创新精神就越来越受到人们的重视。小学美术教育有利于培养儿童的创造力,因而在小学美术教学中儿童的创新精神的培养,成了现代小学美术教育的一个重要课题。  1 发挥学生的主体性,诱发学生的创新意识  创新意识指的是一种发现新问题、探求新方法、寻求新结论的心理取向。在教学中培养学生不墨守成
期刊
教学是课程实施的主要途径。因此,教学改革是课程改革系统工程中必不可少的一环。 我们从2004年秋季开始使用华师大版数学实验教材,新教材体现了素质教育的要求,以数学来源于生活又服务于生活为主线,着重培养学生的创新意识和动手能力,培养学生学数学、用数学的意识,使其养成良好的学习习惯。本文结合自己教学实际谈谈对教学改革的理解。  1 转变教育观念,改进师生关系,使学生真正成为教学中的主体  数学教学活动
期刊
一篇文章,对于作者来说是第一次创作,而对于语文教师的课堂教学来说,却是第二次创作。“作者思有路,遵路只斯真”(见叶圣陶的《语文教学二十韵》)显然,在叶老看来,阅读理解就要从理清文章的思路入手,文章的思路包含两个方面内容:一是文章叙事、状物、说理、抒情的层次;二是表现作者思想的脉络、路径。叶圣陶还说:“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚,就是最好的语文老师。”这话很有道理。我们知道:语文思路教学,就
期刊
选择性学习是指学生在教师的指导下,根据自己的发展情况,选择适合自身发展要求的学习内容、方法、进度等方面的自觉自主的学习。它是学生主体意识、主体行为、主体能力的体现。在语文课堂调控中,怎样有意识地引导学生在更多的环节上进行选择性学习呢?笔者认为以下几方面,是比较有效的操作策略。  1 “内容”让学生选择  小学语文教材中,有许多课文都采用并列段式,内容本身的难度也不是很大。在这类课文的教学中,教师即
期刊
阅读教学过程中,把与课文内容有关,但课文又没有直接表达出来的部分进行合理的补充、解释和说明,使教学设计更加富有创造性,更加能激发学生的想象力,使学生加深对课文内容的理解,从而提高教学效率,在知识,情感、价值观上取得质的突破。这已经成为阅读教学的一种操作技巧,也就是“补白”。在具体的教学实践中,我觉得可以通过以下几种方式进行补白训练。  1 链接文章背景补白  在阅读教学中,由于课文内容离学生的生活
期刊
【摘要】面对这些比较特殊的孩子,真诚的教育和帮助远远剩过批评和指责。我们应该用宽容和耐心去抚慰他们自卑的心灵,少一些失望和冷落,使他们在认识到 自我不足的同时被感化。使师生关系更加和睦,同时更利于学生的健康成长。  【关键词】宽容 ; 耐心    今天,我仔细翻看了几份学生的认识,其中一份让我感受颇深,原文如下:  认识  本学期我几次都没有交数学作业,这几次没交作业上数学课就跟打仗一样,总是心惊
期刊
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”数学教学过程,是一个充满心理活动的过程。如何在数学教学的过程中激发学生对所学知识感兴趣,充分调动他们学习的主动性和积极性,从而使学生爱学习,这点是值得我们不断去研究的一个问题。就这个问题,下面我结合自己在数学教学中的实践,谈谈以下几点的体会。  1 创设学习情境,激发学习兴趣  每位小朋友都有好奇的天性,悬念能够激发学生的学习兴趣。所以,我们在课堂教学中根据
期刊
我国在计算机教育方面制订了一系列的方针政策,中学计算机教育也从无到有、从小到大,蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,利用现代化的教学手段,提高学生的计算机知识水平和实践动手能力,以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识,是中学计算机教育的根本任务。  1 树立信心 激发兴趣  计算机是一门新兴学科,属于尖端技术,电脑设备相对较昂贵,大多中学生对于计算机的了解是通过广告,
期刊
“文”指词采、文章的外在形式,“道”,是指文章的思想、感情、观点等,即作品的思想内蕴,其包含了人们对宇宙、人类社会发展运动规律的认识与掌握。“道”是文章的关键所在。那么,如何引导学生挖掘、理解、接受“道”的内容,达到李白所说的“凿井当及泉,张帆当济川”的境界?  1 创设文的意境,进行审羹薰陶  白居易的《长恨歌》中有诗云:“芙蓉如面柳如眉,对此如何不垂泪”。这里说的是触景生情的心理现象。然而,对
期刊