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“信息技术”是一门融工具性、知识性、趣味性和技能性于一体的学科，它在培养学生良好的学习习惯、思维习惯，发展学生个性，改变学生传统的学习方式，以及培养学生创新精神、创新能力等方面发挥着重要的作用。培养学生良好的信息素养，让学生学会应用信息技术手段来自主、合作、探究学习是信息技术教学的主要目标。在信息技术学科教学中，如何创新教学模式，构建信息技术高效课堂，让学生在有限的时间里学到更多的知识？带着这些问题，我反复认真学习了《基础教育信息技术课程标准》和《基础教育课程改革纲要（试行）》，并针对我校实际情况，在近几年的课堂教学中采用五步教学法，就如何提高信息技术课堂教学时效性做了一些探索与实践，并取得了的较为显著的成效。
一、五步教学法的教学模式
什么是五步教学法？这是一种符合新课程改革要求的教学方法，它打破了传统教学中教师唱独角戏的局面，提出要把课堂还给学生，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”教学模式。五步教学法指的是课堂教学的五个环节：
（一）巧设情景，启发导入
俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的导入往往会把孩子游荡的心一下子带入课堂，就像是一块磁铁，将他们引入知识的海洋。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才能主动学习，进而掌握知识技能。因此，在信息技术教学中，必须首先激发学生的探究兴趣，从而达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果。
（二）任务导向，自主学习
信息技术是一门注重实践操作的课程，在课堂教学中要培养学生善于发现问题、主动思考问题、自主解决问题的能力，所以激发学生的学习兴趣只是一个起点，重要的是如何长期保持住学生的兴趣。为此，学生在课堂上不能一味地依赖于教师的讲解和演示操作，去被动接受知识；而是要转变角色，充分发挥学习者的主观能动性，自主地去探究、去发现，去创作。教师在这一环节需要根据学生的实际情况和心理特点，设置分层、分段任务，任务设置要有一定的难度和挑战性，使学生体验到完成任务的快乐和成就感。
（三）小组探究，合作创新
在掌握了一定的基本方法技能后，教师鼓励学生分小组进行合作探究学习，综合运用所学知识完成电脑作品的设计创新。这一环节不仅帮助学生巩固提高了所学操作技巧，而且有效地培养了学生的合作意识和创新精神，从而进一步激发了学生学习信息技术的兴趣。
（四）展示评价，思维交流
信息技术是一门实践操作性很强的学科，学生的许多实践任务都可以转化成为成果或作品。例如图像处理、DV制作、网站设计等内容的任务操作，其结果完全是以作品的形式存放。通过作品展示、学生互评和教师点评，可以检验学生的学习效果，提高學生对知识点的理解，培养学生的自信心和成就感。同时给学生之间和师生之间搭建了一个思维交流的平台，通过每个人不同的眼光去不断发现问题、完善作品，从而进一步激发学生今后创作的欲望。
（五）巩固拓展，提高能力
信息技术的知识浩如烟海，在课堂上有选择地为学生介绍一些拓展性的知识、给学生提供一些拓展性的素材、提出一些思考性的问题，能够引发学生进行深入学习的欲望，从而提高学生的信息技术应用能力。
二、五步教学法的优点
在课堂教学中采用五步教学法，一是有利于发挥学生的主动性，提高他们的学习兴趣。教师把大部分的课堂时间留给学生进行自主探究学习活动，充分发挥了学生的主体作用，使学生认识到了自己在学习中所处的地位，因而能使学生以浓厚的兴趣，高涨的热情对待学习；二是有利于教学效果的及时反溃。学生的回答反应出了他们对知识的掌握情况，教师就能有侧重点的进行答疑解惑，使学生较快掌握所学知识的重点、难点；三是有利于提高教学效果。它用不同形式让学生接触所学知识，把教与学有机结合起来，有利于学生理解和掌握知识，并在此基础上提高学生分析可题和解决问题的能力； 四是有利于因材施教，它可根据不同水平的学生提出不同的要求，并能在实际操作中使学生掌握科学的学习方法。
三、实施五步教学法需要注意的问题
五步教学法的核心是突出学生在整个教学过程中的主体地位；目标是激发学生的学习愿望，养成学生合作探究的学习兴趣与习惯，提升学生自主学习的能力。因此，五个教学环节不应该死板机械的划分，而是在实践中根据不同的教学内容和要求来进行灵活的选择和整合，在实践中加以提高和创新。同时在运用的过程中必须考虑到信息技术的学科特点、课型特点、学生实际、教学的内容、教学条件等具体情况，在体现五步教学法思想精髓的前提下，进行方法上和结构上的细微调整，以达到提升信息技术课堂教学效率与活力的目的。
实施五步教学法整体效果的好坏，关键在于五个环节实施的效果如何。这就要求教师在备课过程中，首先要吃透大纲和教材，认真备课，特别是在设计课堂教学活动的一些细节上，要周密考虑准备充分。只有这样，才能灵活自如地驾驭课堂，设计出符合学生实际情况的教学活动。其次要合理分配教学时间，防止随意性，应根据不同教学内容，做到各有侧重。这也是实施五步教学法的一个难点，需要在教学实践中不断的总结经验。
四、结束语
五步教学法是诞生在新课改背景下的崭新的教学模式，它打破了传统的教育理念，使教学过程变得丰富多彩，充满情趣和活力，表现出了素质教育和创新教育的诸多优点，充分体现了学生是课堂学习的主人，教师是学生的指导者和帮助者。五步教学法在中学信息技术课堂中的运用，改变了学生被动接受式的学习状态，拉近了师生之间和生生之间的距离，提高了学生合作学习和探究学习的能力，增强了学生的创新精神和团队意识。
在以后的信息技术课堂教学中，我将继续深入实践和探索五步教学法的教学模式，使课堂真正成为学生的舞台，让学生体验到学习的快乐，达到构建信息技术高效课堂的目标。
一、五步教学法的教学模式
什么是五步教学法？这是一种符合新课程改革要求的教学方法，它打破了传统教学中教师唱独角戏的局面，提出要把课堂还给学生，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”教学模式。五步教学法指的是课堂教学的五个环节：
（一）巧设情景，启发导入
俗话说：良好的开端是成功的一半。成功的导入往往会把孩子游荡的心一下子带入课堂，就像是一块磁铁，将他们引入知识的海洋。学生只有对学习内容产生浓厚的兴趣，才能主动学习，进而掌握知识技能。因此，在信息技术教学中，必须首先激发学生的探究兴趣，从而达到“授人以鱼不如授人以渔”的效果。
（二）任务导向，自主学习
信息技术是一门注重实践操作的课程，在课堂教学中要培养学生善于发现问题、主动思考问题、自主解决问题的能力，所以激发学生的学习兴趣只是一个起点，重要的是如何长期保持住学生的兴趣。为此，学生在课堂上不能一味地依赖于教师的讲解和演示操作，去被动接受知识；而是要转变角色，充分发挥学习者的主观能动性，自主地去探究、去发现，去创作。教师在这一环节需要根据学生的实际情况和心理特点，设置分层、分段任务，任务设置要有一定的难度和挑战性，使学生体验到完成任务的快乐和成就感。
（三）小组探究，合作创新
在掌握了一定的基本方法技能后，教师鼓励学生分小组进行合作探究学习，综合运用所学知识完成电脑作品的设计创新。这一环节不仅帮助学生巩固提高了所学操作技巧，而且有效地培养了学生的合作意识和创新精神，从而进一步激发了学生学习信息技术的兴趣。
（四）展示评价，思维交流
信息技术是一门实践操作性很强的学科，学生的许多实践任务都可以转化成为成果或作品。例如图像处理、DV制作、网站设计等内容的任务操作，其结果完全是以作品的形式存放。通过作品展示、学生互评和教师点评，可以检验学生的学习效果，提高學生对知识点的理解，培养学生的自信心和成就感。同时给学生之间和师生之间搭建了一个思维交流的平台，通过每个人不同的眼光去不断发现问题、完善作品，从而进一步激发学生今后创作的欲望。
（五）巩固拓展，提高能力
信息技术的知识浩如烟海，在课堂上有选择地为学生介绍一些拓展性的知识、给学生提供一些拓展性的素材、提出一些思考性的问题，能够引发学生进行深入学习的欲望，从而提高学生的信息技术应用能力。
二、五步教学法的优点
在课堂教学中采用五步教学法，一是有利于发挥学生的主动性，提高他们的学习兴趣。教师把大部分的课堂时间留给学生进行自主探究学习活动，充分发挥了学生的主体作用，使学生认识到了自己在学习中所处的地位，因而能使学生以浓厚的兴趣，高涨的热情对待学习；二是有利于教学效果的及时反溃。学生的回答反应出了他们对知识的掌握情况，教师就能有侧重点的进行答疑解惑，使学生较快掌握所学知识的重点、难点；三是有利于提高教学效果。它用不同形式让学生接触所学知识，把教与学有机结合起来，有利于学生理解和掌握知识，并在此基础上提高学生分析可题和解决问题的能力； 四是有利于因材施教，它可根据不同水平的学生提出不同的要求，并能在实际操作中使学生掌握科学的学习方法。
三、实施五步教学法需要注意的问题
五步教学法的核心是突出学生在整个教学过程中的主体地位；目标是激发学生的学习愿望，养成学生合作探究的学习兴趣与习惯，提升学生自主学习的能力。因此，五个教学环节不应该死板机械的划分，而是在实践中根据不同的教学内容和要求来进行灵活的选择和整合，在实践中加以提高和创新。同时在运用的过程中必须考虑到信息技术的学科特点、课型特点、学生实际、教学的内容、教学条件等具体情况，在体现五步教学法思想精髓的前提下，进行方法上和结构上的细微调整，以达到提升信息技术课堂教学效率与活力的目的。
实施五步教学法整体效果的好坏，关键在于五个环节实施的效果如何。这就要求教师在备课过程中，首先要吃透大纲和教材，认真备课，特别是在设计课堂教学活动的一些细节上，要周密考虑准备充分。只有这样，才能灵活自如地驾驭课堂，设计出符合学生实际情况的教学活动。其次要合理分配教学时间，防止随意性，应根据不同教学内容，做到各有侧重。这也是实施五步教学法的一个难点，需要在教学实践中不断的总结经验。
四、结束语
五步教学法是诞生在新课改背景下的崭新的教学模式，它打破了传统的教育理念，使教学过程变得丰富多彩，充满情趣和活力，表现出了素质教育和创新教育的诸多优点，充分体现了学生是课堂学习的主人，教师是学生的指导者和帮助者。五步教学法在中学信息技术课堂中的运用，改变了学生被动接受式的学习状态，拉近了师生之间和生生之间的距离，提高了学生合作学习和探究学习的能力，增强了学生的创新精神和团队意识。
在以后的信息技术课堂教学中，我将继续深入实践和探索五步教学法的教学模式，使课堂真正成为学生的舞台，让学生体验到学习的快乐，达到构建信息技术高效课堂的目标。