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教育是什么？借用叶圣陶先生的一句话，就是要培养良好的习惯。而学生良好学习习惯的养成仅靠教师或家长空洞的说教是不能奏效的，需要以丰富多彩的活动为载体，通过一些让学生喜闻乐见的活动潜移默化地影响他们、训练他们、改造他们，从而帮助学生养成良好的习惯。下面我就结合我校学生的数学学习习惯培养活动谈谈做法。
一、利用诵读、故事会等活动让学生了解良好数学学习习惯养成的内容及重要性。
1.通过诵读儿歌、名言、顺口溜等活动让学生了解数学学习习惯的具体内容。习惯培养的初期，结合小学生喜爱儿歌、顺口溜的特点，我校开展了“好习惯儿歌、名言诵读赛”。这些儿歌、名言虽然形式简短，但内容非常精辟。例如《做题歌》：做题前，先读题，你可千万别心急；计算时，别大意，符号、步骤看仔细；做完题，要警惕，认真检查找问题。儿歌将做题的步骤及注意事项作了高度概括，为学生日后养成良好的做题习惯提供了具体指导。
2.利用队会、故事会等活动让学生认识良好习惯养成的重要性。我校开展的《好习惯伴我成长》中队会，内容丰富多彩，有故事、小品、三句半、快板等，其中故事《粗心的代价》告诫学生计算时一定要仔细，否则将酿成大祸，学生听后感触颇深。小品《二子学剃头》让学生捧腹大笑，同时也让学生明白：好的习惯让人受益终身，反之就会在不知不觉中害你一辈子，养成好习惯很重要。
3.通过问卷调查、小测试等活动让学生体会到良好学习习惯的养成迫在眉睫。我们对全校学生进行了良好数学学习习惯的问卷调查，调查后要求学生将自己的学习习惯现状与好习惯养成标准进行比对，让他们了解自己在数学学习习惯养成方面存在的问题和不足。
二、针对不同的数学学习习惯展开专项训练活动。
小学生良好学习习惯的养成离不开专项训练活动，现以计算习惯的培养为例谈谈我们的训练情况。
1.数字书写大赛。针对低年级学生数字书写不工整、不规范的情况，我们组织开展了数字书写大赛。这项活动的开展有效改善了我校低年级学生数字书写的不良状况。
2.用扑克牌训练口算。方法：准备一副扑克牌，去掉花牌，然后将牌洗乱，每次取两张，让学生快速口答出这两张牌上的数的和或积。每天放学前学生两人一组轮流口算三分钟。因为扑克牌操作简单，免去出题的困扰且形式新颖可以边学边玩，所以学生参与的积极性很高。经过一段时间的训练，低年级学生的口算速度和正确率都有很大提高。
3.“小马虎”改造活动。我校中年级学生中有些学生计算毛躁，又不爱检查，是名副其实的“小马虎”。对此，我们特开展了“小马虎”改造活动。
（1）抄数训练。要求学生像抄电话号码一样的抄写数字；或者出示几个数字，让学生看一眼，立即写出来；或者写很多数字，让学生划去规定数字后面的数。如65387560598587645398865…要求划去“8”后面的“5”。以上几个训练很好地矫正了学生计算时抄错数字、写错数字的毛病。
（2）找错训练。出示一组计算题，要求学生找出错误并改正。这项训练能很好地矫正学生计算后不检查不验算的坏习惯，从而让他们告别“小马虎”。
4.“一日一练”活动。中年级段是学生学习整数四则运算的关键阶段，为了夯实学生的计算基础，在三四年级开展了“一日一练”活动。每天练习四道题，在规定的时间内完成且全对才算过关，有错误的或没按时完成的要求改正并在旁边写出出错原因，以免下次出现类似错误。
5.速算赛。比赛内容包括简便运算和用计算器计算，主要考查学生对简便运算的掌握情况和对计算器的操作使用情况。
6.“优秀草稿本”的评选。一些学生对打草稿不太重视，写得乱七八糟，还有些学生甚至没有固定的草稿本，对此开展了“优秀草稿本”的评选活动。
通过以上训练活动，我校学生的计算能力较以前有了很大的提高，学生良好的计算习惯正在逐步养成。
三、不良学习习惯的矫正活动
学生学习习惯的培养过程既是良好习惯的养成过程，又是与不良习惯不断斗争的过程，为此我们开展了以下一系列操作性很强的不良习惯的矫正活动。
1.“不良学习现象大搜集”活动。我们通过观察学生的课堂表现，查阅学生的试卷、作业及访问家长等途径搜集大量学生身上存在的习惯养成方面的不良现象，并把这些不良现象拍成照片或视频然后展示出来。学生看后反响强烈，为后续活动的开展做好了铺垫。
2.“好习惯好榜样”活动。榜样的力量是无穷的。我们用名人的故事讲养成好习惯的道理，激发学生努力养成好习惯的热情。在班内树立优良典型，经常表彰那些具有良好学习习惯的学生，请这些学生向大家介绍自己的学习方法和学习经验，经常开展作业展览等活动，让学生有“模”可“仿”，有“模”必“仿”。这对学生不良习惯的矫正有很好的促进作用。
3.设立“知心信箱”。不良习惯的矫正需要学生具有一定的恒心和毅力，当不良习惯反复出现时，我们鼓励学生将自己的问题或困惑写下来投到学校的“知心信箱”，由心理老师对学生进行心理辅导，帮助他们克服成长过程中畏惧、畏难的心理，开发自身潜能，从而树立战胜坏习惯的信心。
4.“结对帮扶”活动。对于学习习惯很差的学生，我们开展师生“结对帮扶”活动，让每位教师每学期都帮扶两三名学生，填写“结对帮扶”跟踪表，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，并针对他们存在的问题进行指导和训练。
培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。学生良好习惯的养成是一个长期复杂的过程，只有从实际出发，灵活机动地将习惯的培养融入丰富多彩的活动中，日积月累，才能让好的学习行为得以积淀并最终养成习惯。
一、利用诵读、故事会等活动让学生了解良好数学学习习惯养成的内容及重要性。
1.通过诵读儿歌、名言、顺口溜等活动让学生了解数学学习习惯的具体内容。习惯培养的初期，结合小学生喜爱儿歌、顺口溜的特点，我校开展了“好习惯儿歌、名言诵读赛”。这些儿歌、名言虽然形式简短，但内容非常精辟。例如《做题歌》：做题前，先读题，你可千万别心急；计算时，别大意，符号、步骤看仔细；做完题，要警惕，认真检查找问题。儿歌将做题的步骤及注意事项作了高度概括，为学生日后养成良好的做题习惯提供了具体指导。
2.利用队会、故事会等活动让学生认识良好习惯养成的重要性。我校开展的《好习惯伴我成长》中队会，内容丰富多彩，有故事、小品、三句半、快板等，其中故事《粗心的代价》告诫学生计算时一定要仔细，否则将酿成大祸，学生听后感触颇深。小品《二子学剃头》让学生捧腹大笑，同时也让学生明白：好的习惯让人受益终身，反之就会在不知不觉中害你一辈子，养成好习惯很重要。
3.通过问卷调查、小测试等活动让学生体会到良好学习习惯的养成迫在眉睫。我们对全校学生进行了良好数学学习习惯的问卷调查，调查后要求学生将自己的学习习惯现状与好习惯养成标准进行比对，让他们了解自己在数学学习习惯养成方面存在的问题和不足。
二、针对不同的数学学习习惯展开专项训练活动。
小学生良好学习习惯的养成离不开专项训练活动，现以计算习惯的培养为例谈谈我们的训练情况。
1.数字书写大赛。针对低年级学生数字书写不工整、不规范的情况，我们组织开展了数字书写大赛。这项活动的开展有效改善了我校低年级学生数字书写的不良状况。
2.用扑克牌训练口算。方法：准备一副扑克牌，去掉花牌，然后将牌洗乱，每次取两张，让学生快速口答出这两张牌上的数的和或积。每天放学前学生两人一组轮流口算三分钟。因为扑克牌操作简单，免去出题的困扰且形式新颖可以边学边玩，所以学生参与的积极性很高。经过一段时间的训练，低年级学生的口算速度和正确率都有很大提高。
3.“小马虎”改造活动。我校中年级学生中有些学生计算毛躁，又不爱检查，是名副其实的“小马虎”。对此，我们特开展了“小马虎”改造活动。
（1）抄数训练。要求学生像抄电话号码一样的抄写数字；或者出示几个数字，让学生看一眼，立即写出来；或者写很多数字，让学生划去规定数字后面的数。如65387560598587645398865…要求划去“8”后面的“5”。以上几个训练很好地矫正了学生计算时抄错数字、写错数字的毛病。
（2）找错训练。出示一组计算题，要求学生找出错误并改正。这项训练能很好地矫正学生计算后不检查不验算的坏习惯，从而让他们告别“小马虎”。
4.“一日一练”活动。中年级段是学生学习整数四则运算的关键阶段，为了夯实学生的计算基础，在三四年级开展了“一日一练”活动。每天练习四道题，在规定的时间内完成且全对才算过关，有错误的或没按时完成的要求改正并在旁边写出出错原因，以免下次出现类似错误。
5.速算赛。比赛内容包括简便运算和用计算器计算，主要考查学生对简便运算的掌握情况和对计算器的操作使用情况。
6.“优秀草稿本”的评选。一些学生对打草稿不太重视，写得乱七八糟，还有些学生甚至没有固定的草稿本，对此开展了“优秀草稿本”的评选活动。
通过以上训练活动，我校学生的计算能力较以前有了很大的提高，学生良好的计算习惯正在逐步养成。
三、不良学习习惯的矫正活动
学生学习习惯的培养过程既是良好习惯的养成过程，又是与不良习惯不断斗争的过程，为此我们开展了以下一系列操作性很强的不良习惯的矫正活动。
1.“不良学习现象大搜集”活动。我们通过观察学生的课堂表现，查阅学生的试卷、作业及访问家长等途径搜集大量学生身上存在的习惯养成方面的不良现象，并把这些不良现象拍成照片或视频然后展示出来。学生看后反响强烈，为后续活动的开展做好了铺垫。
2.“好习惯好榜样”活动。榜样的力量是无穷的。我们用名人的故事讲养成好习惯的道理，激发学生努力养成好习惯的热情。在班内树立优良典型，经常表彰那些具有良好学习习惯的学生，请这些学生向大家介绍自己的学习方法和学习经验，经常开展作业展览等活动，让学生有“模”可“仿”，有“模”必“仿”。这对学生不良习惯的矫正有很好的促进作用。
3.设立“知心信箱”。不良习惯的矫正需要学生具有一定的恒心和毅力，当不良习惯反复出现时，我们鼓励学生将自己的问题或困惑写下来投到学校的“知心信箱”，由心理老师对学生进行心理辅导，帮助他们克服成长过程中畏惧、畏难的心理，开发自身潜能，从而树立战胜坏习惯的信心。
4.“结对帮扶”活动。对于学习习惯很差的学生，我们开展师生“结对帮扶”活动，让每位教师每学期都帮扶两三名学生，填写“结对帮扶”跟踪表，及时掌握学生的思想、学习、生活动态，并针对他们存在的问题进行指导和训练。
培养良好的习惯是实施素质教育的重要途径，好的习惯使人受益一生。学生良好习惯的养成是一个长期复杂的过程，只有从实际出发，灵活机动地将习惯的培养融入丰富多彩的活动中，日积月累，才能让好的学习行为得以积淀并最终养成习惯。