论文部分内容阅读
摘要：自二十一世纪以来，国家对于教育事业愈加重视，教学水平逐年提升，能够不断满足国家的人才需求。高中是教学的重要时期，语文教学具有重要意义。本文主要研究高中语文教学方面，对于基于核心素养的高中语文课堂教学策略，进行一些相关探究。
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
引言
高中语文核心素养是语文教学的重要影响因素，是促进语文教学效率提升的重要保障。核心素养在实际的教学中具有重要价值，核心素养是学生成长中基础素养，是学生未来发展的重要保障，对于学生未来发展的具有深远影响。教师要充分的明确教学要求，能够立足于学生的实际学习情况，合理的设计教学方案，培养学生的语文应用能力，促进学生思维的发展，提升学生语文文化素养，要充分的了解学生的实际学习情况，利用现代化的教学观念，加强优化语文综合教学方案，从而促进语文教学质量的提升。语文教师要合理制定语文教学方案以及教学目标，要培育学生的思维模式、语言表达以及自主学习能力，为培养高中生核心素养奠定良好基础。
一、加强对于语文教学的重视，培养学生核心素养
高中语文教师要充分意识到语文教学的重要性，要充分的掌握语文教学内容的特点，要促进学生的全面发展，能够利用有效的教学方式，培养学生的语文应用能力，充分的保障语文教学的质量。教师在实际的教学实践中，可以将语文教学内容充分的联系实际生活，能够在课堂中创设有效的教学氛围，使得学生能够更加容易的理解，教师还要积极的鼓励学生，使得学生能够大胆地说、大胆地用，不断的提升学生的语文口语能力，语文是重要的交流语言，是沟通的重要工具，教师要注重学生的语文应用能力提升，使得学生不断的提升语文核心素养。
二、巧妙设计问题，培养思维能力
目前的语文教学中，要以学生为中心，因为学生文化素养和阅读能力的提高，才能真正提高阅读教育水平。传统的阅读教育模式已经无法适用于当代教育教学中，但还是要注重新型教育理念的有关形式。传统的教育模式中，教师总是以成绩评价学生优良差，没有根据实际的情况综合的去评价学生。这样客观的评价无法全面的判断学生应改变这种评价方式，根据学生的实际情况去合理分析。教师在实际的教学中要结合学生们的实际情况，以不断促进学生的学习成长为目标，加强提升学生的学习兴趣，使得学生能够自主进行探究。在高中语文教学中，教师要精心准备教学内容，巧妙地设计课堂提问，从而既可以促进学生思维的发散，又可以提高课堂的教学效率。例如，在教学《故都的秋》这篇课文时，教师可以设置 “作者在描写秋天的五个画面时具体描绘了哪些景色？他们又是怎样体现故都的秋‘清、静、悲凉’的特点的？”这些问题，给予学生充足的时间进行思考，不断加强对于文章的理解，有助于提升学生的思维能力，促进学生的语文学习进步。
三、拓展教学内容，积累文化底蕴
高中语文课本和语文参考教科书是教师教学的主要依据，但并不是唯一;教师要充分明确高中语文的教学内容，对于相关教学内容进行合理的把握，能够制定合理的教学目标，加强对于语文教学的深化，能够依据课本的内容，拓展相关的学习内容，拓宽学生的知识视野。语文作为一门基础学科，承担着帮助学生积累文化底蕴的责任。高中教师要做到应与时俱进，树立资源意识，可以通过互联网、图书馆等多种方式和途径收集有效的教学资源，从而不断地拓展教学内容，帮助学生积累更多的知识。例如，在教学《荆轲刺秦王》这篇文言文时，笔者首先给学生们展示了骆宾王的《易水送别》诗，并提出“诗中的壮士指谁？”由此引出本文的主角——荆轲，笔者详细的介绍了荆轲的身份背景，如荊轲是春秋战国时期著名的四大刺客之一，他喜欢读书练剑、喜欢结交名人勇士等。教师要加强拓展教学内容，丰富学生的学习内容，使得学生能够同时掌握更多的知识，逐渐的应用在未来的学习中，促进学生的综合学习能力提升。
四、举办主题活动，提升综合能力
高中时期是重要的学习阶段，高中生具有很大的学习压力。高中语文教师可以开展语文的趣味活动，培养学生的语文学习兴趣，释放学生的学习压力，加强学习效果。教师要针对学生的特点以及爱好，选取适当的形式进行开展，要不断的进行语文教学活动的创新，能够满足学生的真实需求，还要积极向上，有助于语文的学习。例如，教师可以开展主题的活动，学生可以任意的组成小组，教师进行设计主题，全班要进行参与，最后获胜的小组，教师可以给予一些奖励，使得学生能够从中获得成就感，逐渐的提升自信心。在进行主题活动时，还能够有效的进行语文知识的巩固，调动学生的积极性，提升同学之间的默契度，促进学生之间的交流，增强同学之间的情谊，使得学生体会到汉字的魅力。通过举办主题活动不仅可以创新课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣，深化学生对课文内容的理解，还可以充分调动学生的主观能动性，促进学生综合能力的提升。
五、结束语
综上所述，在高中语文教学中，培养学生的语文核心素养是重要的教学工作内容，是促进高中生全面的发展的趋势。因此，高中语文教师要充分明确学生核心素养培育的重要性，对于相关的教学内容进行充分了解，不断地提升学生的综合学习能力，促进学生的学习效率的提升，加深学生文化素养。教师在实际的教学中，要加强对于学生的了解，能够抓住学生的爱好以及心理特点，结合学生的实际学习情况，能够从学生的整体出发，加强教学方式的创新，提升学生的综合学习能力，教师要在教学中不断加强探索有效的教学方式，使得学生能够掌握有效的学习方式，加强理解能力，使得学生能够有效的掌握语文知识，形成良好的学习习惯，更加有利于学生的未来发展。
参考文献
[1]边小龙.基于核心素养的高中语文课堂教学设计误区[J].高考，2020（05）：51.
[2]李敏，李东平.高中语文新课标中核心素养在课堂教学中的落实路径探究[J].课外语文，2020（01）：60-62.
[3]冯建瑞.基于语文核心素养建构高中语文教学高效课堂[J].教育艺术，2018（12）：22.
[4]周松德.基于核心素养培养的高中语文课堂有效教学[J].广西教育，2018（10）：57+59.
关键词：高中语文;核心素养;教学策略
引言
高中语文核心素养是语文教学的重要影响因素，是促进语文教学效率提升的重要保障。核心素养在实际的教学中具有重要价值，核心素养是学生成长中基础素养，是学生未来发展的重要保障，对于学生未来发展的具有深远影响。教师要充分的明确教学要求，能够立足于学生的实际学习情况，合理的设计教学方案，培养学生的语文应用能力，促进学生思维的发展，提升学生语文文化素养，要充分的了解学生的实际学习情况，利用现代化的教学观念，加强优化语文综合教学方案，从而促进语文教学质量的提升。语文教师要合理制定语文教学方案以及教学目标，要培育学生的思维模式、语言表达以及自主学习能力，为培养高中生核心素养奠定良好基础。
一、加强对于语文教学的重视，培养学生核心素养
高中语文教师要充分意识到语文教学的重要性，要充分的掌握语文教学内容的特点，要促进学生的全面发展，能够利用有效的教学方式，培养学生的语文应用能力，充分的保障语文教学的质量。教师在实际的教学实践中，可以将语文教学内容充分的联系实际生活，能够在课堂中创设有效的教学氛围，使得学生能够更加容易的理解，教师还要积极的鼓励学生，使得学生能够大胆地说、大胆地用，不断的提升学生的语文口语能力，语文是重要的交流语言，是沟通的重要工具，教师要注重学生的语文应用能力提升，使得学生不断的提升语文核心素养。
二、巧妙设计问题，培养思维能力
目前的语文教学中，要以学生为中心，因为学生文化素养和阅读能力的提高，才能真正提高阅读教育水平。传统的阅读教育模式已经无法适用于当代教育教学中，但还是要注重新型教育理念的有关形式。传统的教育模式中，教师总是以成绩评价学生优良差，没有根据实际的情况综合的去评价学生。这样客观的评价无法全面的判断学生应改变这种评价方式，根据学生的实际情况去合理分析。教师在实际的教学中要结合学生们的实际情况，以不断促进学生的学习成长为目标，加强提升学生的学习兴趣，使得学生能够自主进行探究。在高中语文教学中，教师要精心准备教学内容，巧妙地设计课堂提问，从而既可以促进学生思维的发散，又可以提高课堂的教学效率。例如，在教学《故都的秋》这篇课文时，教师可以设置 “作者在描写秋天的五个画面时具体描绘了哪些景色？他们又是怎样体现故都的秋‘清、静、悲凉’的特点的？”这些问题，给予学生充足的时间进行思考，不断加强对于文章的理解，有助于提升学生的思维能力，促进学生的语文学习进步。
三、拓展教学内容，积累文化底蕴
高中语文课本和语文参考教科书是教师教学的主要依据，但并不是唯一;教师要充分明确高中语文的教学内容，对于相关教学内容进行合理的把握，能够制定合理的教学目标，加强对于语文教学的深化，能够依据课本的内容，拓展相关的学习内容，拓宽学生的知识视野。语文作为一门基础学科，承担着帮助学生积累文化底蕴的责任。高中教师要做到应与时俱进，树立资源意识，可以通过互联网、图书馆等多种方式和途径收集有效的教学资源，从而不断地拓展教学内容，帮助学生积累更多的知识。例如，在教学《荆轲刺秦王》这篇文言文时，笔者首先给学生们展示了骆宾王的《易水送别》诗，并提出“诗中的壮士指谁？”由此引出本文的主角——荆轲，笔者详细的介绍了荆轲的身份背景，如荊轲是春秋战国时期著名的四大刺客之一，他喜欢读书练剑、喜欢结交名人勇士等。教师要加强拓展教学内容，丰富学生的学习内容，使得学生能够同时掌握更多的知识，逐渐的应用在未来的学习中，促进学生的综合学习能力提升。
四、举办主题活动，提升综合能力
高中时期是重要的学习阶段，高中生具有很大的学习压力。高中语文教师可以开展语文的趣味活动，培养学生的语文学习兴趣，释放学生的学习压力，加强学习效果。教师要针对学生的特点以及爱好，选取适当的形式进行开展，要不断的进行语文教学活动的创新，能够满足学生的真实需求，还要积极向上，有助于语文的学习。例如，教师可以开展主题的活动，学生可以任意的组成小组，教师进行设计主题，全班要进行参与，最后获胜的小组，教师可以给予一些奖励，使得学生能够从中获得成就感，逐渐的提升自信心。在进行主题活动时，还能够有效的进行语文知识的巩固，调动学生的积极性，提升同学之间的默契度，促进学生之间的交流，增强同学之间的情谊，使得学生体会到汉字的魅力。通过举办主题活动不仅可以创新课堂的教学形式，激发学生的学习兴趣，深化学生对课文内容的理解，还可以充分调动学生的主观能动性，促进学生综合能力的提升。
五、结束语
综上所述，在高中语文教学中，培养学生的语文核心素养是重要的教学工作内容，是促进高中生全面的发展的趋势。因此，高中语文教师要充分明确学生核心素养培育的重要性，对于相关的教学内容进行充分了解，不断地提升学生的综合学习能力，促进学生的学习效率的提升，加深学生文化素养。教师在实际的教学中，要加强对于学生的了解，能够抓住学生的爱好以及心理特点，结合学生的实际学习情况，能够从学生的整体出发，加强教学方式的创新，提升学生的综合学习能力，教师要在教学中不断加强探索有效的教学方式，使得学生能够掌握有效的学习方式，加强理解能力，使得学生能够有效的掌握语文知识，形成良好的学习习惯，更加有利于学生的未来发展。
参考文献
[1]边小龙.基于核心素养的高中语文课堂教学设计误区[J].高考，2020（05）：51.
[2]李敏，李东平.高中语文新课标中核心素养在课堂教学中的落实路径探究[J].课外语文，2020（01）：60-62.
[3]冯建瑞.基于语文核心素养建构高中语文教学高效课堂[J].教育艺术，2018（12）：22.
[4]周松德.基于核心素养培养的高中语文课堂有效教学[J].广西教育，2018（10）：57+59.