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随着社会的变革，竞争的激烈，中小学生的心理问题逐渐呈上升趋势。心理教育越来越受到学校、家庭和社会各界的重视。很多有条件的中小学已专门开设了心理教育课程，通过谈心、咨询等活动方式，指导学生处理好在学习、成材、择业、交友、健康、生活等方面遇到的矛盾和问题。但是，对学生的心理教育仅仅依靠开设心理健康教育课程是远远不够的，还需要各科教学的配合。教师在备课时，要善于挖掘教材中的有利因素，设计教学环节时加入心理教育导向，在整个教学过程中始终关注学生心理，传授知识的同时，培养学生健康的心理，促进学生全面、和谐发展，使课堂成为学生心理和谐发展的舞台。
一、营造宽松、和谐的学习氛围，使学生保持健康、愉悦的情绪状态
心理學研究表明：当学生处于平稳而愉快的情绪状态时，他们的大脑处于最佳活跃状态，这时他们的注意力容易集中，记忆牢固，想象丰富，学习的兴趣也高；反之，如果学生情绪高度紧张，甚至产生焦虑，就会干扰和分散注意力，学习效率随之下降。因此，在教学时，教师要善于营造一种和谐、宽松的学习氛围，消除学生的紧张感和焦虑情绪，使他们的心理保持平衡性和正常性，激发学生主动探索新知和学好数学的欲望，让他们以积极愉悦的情绪投入到学习中去，大胆实践，勇于探索。
例如：教学四年级《统计》一课，教师以春游话题引入，并以这一主题贯穿全课。春游是学生所喜闻乐见的事物，教师紧紧抓住这一学生生活中常见的生活情景，通过“旅游景点的确定”，“出游时所带零用钱的选择”等系列活动，把学生所学知识与生活实际联系起来，使学生在愉悦的气氛中想学、会学、乐学数学。同时，教师幽默的语言，亲切的微笑也使课堂气氛更加融洽，拉近了师生之间的心理距离。
二、重视学生之间的合作，促进交往，培养学生良好的性格
每个学生成长的经历不同，在能力、兴趣、环境等方面都存在着差异，其个性也是千差万别。如：有的学生比较急躁，有的学生惰性较强，有的学生则自卑和怯懦，与同学不能友好相处。因此，在教学中，教师应该注意培养学生数学交流的能力，注重学生与学生之间的合作，通过集体讨论、小组合作、同桌互助等活动，让学生在讨论和表达中交往，在交往中讨论和表达。有利于学生形成豁达、开朗、沉着、勇敢、恒心等良好性格，纠正孤僻、自私、急躁、个人主义等不良性格。
例如：教学《平行四边形面积的计算》一课时，面积的计算方法由各小组学生合作探究，共同操作，并以小组为单位进行评比。小组成员各抒己见，积极配合，不仅推导出了平行四边形面积的公式，而且方法多样。学生在共同探索中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，既学会了合作又学会了做人。
三、讲究课堂教学艺术，张弛交替，使学生的注意更持久
学习活动既是身体活动又是精神活动，因而引起疲劳在所难免。学生的疲劳程度明显地表现在学生的学习效果上，越疲劳，学习效率越低。因此，教师设计教学环节时要注意合理安排，讲究课堂教学艺术，张弛交替，采用放松、调节手段，减少、消除学习的脑疲劳，提高学习效果。
例如：教学《自然数》一课，在自然数的意义认识以后，教师很注意调节学生的学习情绪，设计了下面的环节：
师：同学们喜欢看电影吗？
生：喜欢。
师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。
（1）多媒体出示图片：聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是12排8号，丫丫的座位号是12排7号。
问题：他们能挨着坐吗？为什么？
生：能挨着，因为7和8是相邻的两个数。
生：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号，电影院是分开排列的。
师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
（2）播放电影院座位排列的录像片，引导学生观察电影院座位安排有什么特点，通过讨论、交流，认识奇数和偶数。
师：从画面中，你知道了什么？
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
生2：座位的排列一边是2、4、6……一边是1、3、5……
生3：丫丫应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
生4：聪聪应从……
生5：聪聪、丫丫不能挨着，因为7是单号，8是双号。
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。
通过播放电影院座位排列的录象片，同时配以轻柔、舒缓的音乐，使学生高度紧张的思想得到暂时的松弛，从节奏上体现了张弛交替的优美韵律。录象占时虽不长，但是学生在欣赏录象的同时，了解电影院座位排列特点，认识奇数和偶数的特点。进一步了解奇数和偶数在生活中的应用，使学生感受数学与日常生活的联系，达到了人文教育的目的。
总之，课堂教学是一门科学，也是一门艺术，我们每一名教育工作者，都应不断钻研、不断探索，全面优化教学环节，使课堂不仅成为学生学习知识的场所，又能成为学生个性化和谐发展的舞台！
一、营造宽松、和谐的学习氛围，使学生保持健康、愉悦的情绪状态
心理學研究表明：当学生处于平稳而愉快的情绪状态时，他们的大脑处于最佳活跃状态，这时他们的注意力容易集中，记忆牢固，想象丰富，学习的兴趣也高；反之，如果学生情绪高度紧张，甚至产生焦虑，就会干扰和分散注意力，学习效率随之下降。因此，在教学时，教师要善于营造一种和谐、宽松的学习氛围，消除学生的紧张感和焦虑情绪，使他们的心理保持平衡性和正常性，激发学生主动探索新知和学好数学的欲望，让他们以积极愉悦的情绪投入到学习中去，大胆实践，勇于探索。
例如：教学四年级《统计》一课，教师以春游话题引入，并以这一主题贯穿全课。春游是学生所喜闻乐见的事物，教师紧紧抓住这一学生生活中常见的生活情景，通过“旅游景点的确定”，“出游时所带零用钱的选择”等系列活动，把学生所学知识与生活实际联系起来，使学生在愉悦的气氛中想学、会学、乐学数学。同时，教师幽默的语言，亲切的微笑也使课堂气氛更加融洽，拉近了师生之间的心理距离。
二、重视学生之间的合作，促进交往，培养学生良好的性格
每个学生成长的经历不同，在能力、兴趣、环境等方面都存在着差异，其个性也是千差万别。如：有的学生比较急躁，有的学生惰性较强，有的学生则自卑和怯懦，与同学不能友好相处。因此，在教学中，教师应该注意培养学生数学交流的能力，注重学生与学生之间的合作，通过集体讨论、小组合作、同桌互助等活动，让学生在讨论和表达中交往，在交往中讨论和表达。有利于学生形成豁达、开朗、沉着、勇敢、恒心等良好性格，纠正孤僻、自私、急躁、个人主义等不良性格。
例如：教学《平行四边形面积的计算》一课时，面积的计算方法由各小组学生合作探究，共同操作，并以小组为单位进行评比。小组成员各抒己见，积极配合，不仅推导出了平行四边形面积的公式，而且方法多样。学生在共同探索中体会到成功的喜悦和相互关爱的真挚情感，既学会了合作又学会了做人。
三、讲究课堂教学艺术，张弛交替，使学生的注意更持久
学习活动既是身体活动又是精神活动，因而引起疲劳在所难免。学生的疲劳程度明显地表现在学生的学习效果上，越疲劳，学习效率越低。因此，教师设计教学环节时要注意合理安排，讲究课堂教学艺术，张弛交替，采用放松、调节手段，减少、消除学习的脑疲劳，提高学习效果。
例如：教学《自然数》一课，在自然数的意义认识以后，教师很注意调节学生的学习情绪，设计了下面的环节：
师：同学们喜欢看电影吗？
生：喜欢。
师：那电影院对你们来说太熟悉了，下面你来帮聪聪、丫丫来解决一个小问题吧。
（1）多媒体出示图片：聪聪、丫丫去看电影，聪聪的座位号是12排8号，丫丫的座位号是12排7号。
问题：他们能挨着坐吗？为什么？
生：能挨着，因为7和8是相邻的两个数。
生：不能挨着，因为7号是单号，8号是双号，电影院是分开排列的。
师：大家的意见有分歧，我们一起到电影院看看吧！
（2）播放电影院座位排列的录像片，引导学生观察电影院座位安排有什么特点，通过讨论、交流，认识奇数和偶数。
师：从画面中，你知道了什么？
生1：电影院有两个入口，一个写着“单号”，另一个写着“双号”。
生2：座位的排列一边是2、4、6……一边是1、3、5……
生3：丫丫应该从写着“单号”的门进去，因为她是12排7号。
生4：聪聪应从……
生5：聪聪、丫丫不能挨着，因为7是单号，8是双号。
教师根据学生讨论的情况，介绍电影院座位的排列情况：从中间分别向两边开始排列，一边是单号座位，一边是双号座位。从而让学生明白聪聪和丫丫不能挨着坐的原因。
通过播放电影院座位排列的录象片，同时配以轻柔、舒缓的音乐，使学生高度紧张的思想得到暂时的松弛，从节奏上体现了张弛交替的优美韵律。录象占时虽不长，但是学生在欣赏录象的同时，了解电影院座位排列特点，认识奇数和偶数的特点。进一步了解奇数和偶数在生活中的应用，使学生感受数学与日常生活的联系，达到了人文教育的目的。
总之，课堂教学是一门科学，也是一门艺术，我们每一名教育工作者，都应不断钻研、不断探索，全面优化教学环节，使课堂不仅成为学生学习知识的场所，又能成为学生个性化和谐发展的舞台！