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摘要：在新课程理念下初中语文应进一步提升教学质量，并且要注重写作指导质量的进一步提升。很多初中语文教师仍旧采用传统的灌输型的教学方式对学生进行写作指导，并且在教学过程中对于细节把控也不到位。在今后的写作指导中，教师应先激发学生的写作兴趣，然后引导学生进行阅读和走出课堂，帮助学生积累更多的写作素材，并且对学生作品进行科学评价，以此来提高学生的作文写作水平。本文立足于初中语文教学角度，分析了初中语文写作教学策略，希望具有一定参考价值。
关键词：初中语文;写作;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中语文写作教学没有现成的经验可借鉴，没有固定的模式可遵循，需要教师从理论上探讨，在实践中摸索，改革违背学习规律和写作规律的教学方法，构建适应教育要求和改革需要的写作教学模式，激发学生写作兴趣，引导学生关注现实生活，突出学生在写作中的主体地位。随着教育改革的不断深化，写作教学越发重要，因此，对于初中语文写作教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、 初中语文写作指导现状
在社会不断发展的推动下，我国教育系统也经历了不断的改革，各个学科的教学当中都逐渐运用新课程理念。现阶段，初中语文写作指导虽然已意识到新课程理念的重要性，但是在实际的教学中却仍存在一系列的问题，严重制约了初中语文写作指导的健康发展。首先，有很多初中语文教师在对学生进行写作指导时，所采用的教学方式相对来说比较落后，这主要是因为很多教师对于新课程理念并没有理解透彻，仍旧采用灌输式的教学方式，所获得的写作教学效果十分有限。另外，在这样传统的教学方式下，学生对写作课堂的兴趣相对来说也比较低，在课堂当中的投入度自然也不会很高。教师在写作指导课堂仍旧习惯性地将自己置于课堂主体地位，学生在被动的学习状态下很难取得较高的学习效率。还有一部分教师不注重初中语文写作指导的细节处理工作，并没有从新课程理念的角度出发对教学过程进行进一步优化，所以写作指导的各个环节之间联系不够紧密，很难为初中语文课堂教学质量的提升提供保障。针对这种现象，在初中语文教学过程中，就需要加强对学生写作的指导力度，帮助其掌握相应的写作技巧，提高写作能力和作文水平。
二、新课程理念下初中语文写作指导策略
（一）引导学生养成写作习惯，培养学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，想要取得良好的学习效果，学生首先必须要有浓厚的学习兴趣。初中语文教师在新课程理念下对学生写作进行指导时，应充分认识到兴趣在学生写作学习中的重要作用。以学生的写作兴趣带动其进行写作，可以让学生体会到写作的乐趣，并且还能够最大限度地提升学生的写作质量。有一部分初中学生对于写作存在强烈的畏惧心理，并且在考试中常常不知道如何下手进行写作。教师在培养学生的写作兴趣时，可以先鼓励学生学会记录自己日常生活中印象比较深刻的事情。教师可以逐渐提高对于学生生活记录写作的要求，在最开始时可以不设置较高的门槛，只要求学生按照自己的思路进行记录便可，然后教师通过学生的文字记录可以发现学生写作过程的优点以及缺点，对于学生的优点要及时进行肯定和鼓励，然后针对学生写作过程的不足之处进行指正，并且还可以根据学生的写作程度逐渐教学生掌握一些实用的写作技巧，帮助学生掌握作文写作的结构如何把握等。在这一过程，最重要的就是引导学生去观察生活和记录生活，并且还要引导学生去认真观察生活当中的事情以及事物。譬如，教师在引导学生观察学校中的一棵大树，每个学生的思路以及角度都会存在一定的差异，教师应引导学生从多角度出发进行写作思考，比如引导学生去观察在灰尘覆盖下大树是怎么样的形态，而雨后大树又发生了哪些变化，然后让学生观察之后发挥自己的想象试着用写作的方式将大树的不同形态描绘出来。在这样一个简单的写作练习中，学生可以体会到观察生活当中的事物以及写作的乐趣，学生也会逐渐发现原来写作其实是一件简单的事情，也就不会那么惧怕作文写作。
（二）老师要引导学生写实创作
学生在写作中通常会遇到这些问题，比如，对一个作文题非常有想法，却不能用笔描述它，这主要原因是他们不能将自己的生活经验在作文中进行有效的整合，最终导致无话可说。其实，创作在很大程度上就是丰富学生思想和生活经验的直接内容和载体。因此，在指导学生开展作文教学和创作的过程中，教师一定要注意如何引导学生细心观察身边的人和事，只有学会了观察，才能让自己的生活经验成为创作的重要素材。开展作文教学创作的主要目的就是为了让学生学会用文字表达，学会用文字抒发自己的思想和情感，学会把自己的思想和情感通过文字表达出来。因此，在作文教学活动中，教师一定要注意让作文的教学内容与学生的价值观和生活实际有机结合，让学生从自己的生活中深刻感受到作文的重要性和魅力，让作文成为对生活的一种表达。只有正确的引导才能让学生更好地融入自身的世界感受生活，从自己的角度感受生活，从而创作优异的文章。
（三）组織实践，增强学生的体验
目前大部分学生写的作文缺乏真情实感，内容非常空洞，没有有效的内容衬托，缺少了一定的生命力，其实主要还是因为学生的体验不够丰富，缺乏真实情感。因此作为初中语文教师应该多组织学生开展一些实践活动，能够在实践活动中去体验，去感受美丑、真假、善恶、是非，只有学生获得了丰富的情感体验，才能进一步写出理想的作品，才能让自己创作出来的作品富有真情实感。比如学习了《皇帝的新装》之后，教师可以组织学生完成情境表演，学生通过表演能够深刻地体会皇帝等人物内心的活动和情感变化，这样可以帮助学生掌握人物描写的一些方法，深刻的理解故事的意义。如果这个时候老师能让学生及时写下表演时的感受，更能促进学生作文水平的提升，达到初中语文作文教学的实效性。比如在开《写作学写游记》教学时，教师应该组织学生参与秋游春游类似的活动，或者提前让学生将自己节假日游玩的内容进行整理记录，为学生的写作可以提供丰富的素材，而且这样的素材内容是学生真实经历过的，往往更能帮助学生写出精彩的内容。
（四）重视范文的示范作用，提升学生学习作文的自信心
在作文教学中，会有很多经典的范文，所以教师可以鼓励学生利用好这些范文完成仿写，这样可以有效的积累和提升学生的写作水平。范文往往具有着较强的针对性，具有一定的章法，这样可以降低学生学习的难度。在作文学习的过程中，通过尝试让学生完成范文的仿写能够不断地提升学生写作水平，为此教师在指导学生写作的时候可以多鼓励学生完成片段的仿写，让学生在仿写中掌握一些写作的技巧和方法，能够区分仿写和抄袭之间的区别，学生仿写要注重学生思维的拓展，这样才能培养学生的创造性思维。
结论
作文教学是现代语文教学中很重要的一部分，激发了学生的创造力和写作的兴趣，提高了学生的创造力和写作水平，已经成为语文教学的一项根本任务。语文老师只有引导学生掌握正确的作文教学方法，才能更好地教学生作文，提高教学效率。
参考文献
[1]王永.层递式教学法在初中作文教学中的应用探究[J].作文成功之路，2021（17）：80.
[2]李昭亚.论初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].新课程，2021（17）：77.
[3]颜敏，吴潔雅.初中作文评价中的文体因素研究：基于创意写作的视野[J].惠州学院学报，2021，41（02）：6-11+33.
[4]邱锦红.以读促写——核心素养视域下初中作文教学方法的探讨[J].新课程导学，2021（12）：19-20.
关键词：初中语文;写作;课堂教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中语文写作教学没有现成的经验可借鉴，没有固定的模式可遵循，需要教师从理论上探讨，在实践中摸索，改革违背学习规律和写作规律的教学方法，构建适应教育要求和改革需要的写作教学模式，激发学生写作兴趣，引导学生关注现实生活，突出学生在写作中的主体地位。随着教育改革的不断深化，写作教学越发重要，因此，对于初中语文写作教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、 初中语文写作指导现状
在社会不断发展的推动下，我国教育系统也经历了不断的改革，各个学科的教学当中都逐渐运用新课程理念。现阶段，初中语文写作指导虽然已意识到新课程理念的重要性，但是在实际的教学中却仍存在一系列的问题，严重制约了初中语文写作指导的健康发展。首先，有很多初中语文教师在对学生进行写作指导时，所采用的教学方式相对来说比较落后，这主要是因为很多教师对于新课程理念并没有理解透彻，仍旧采用灌输式的教学方式，所获得的写作教学效果十分有限。另外，在这样传统的教学方式下，学生对写作课堂的兴趣相对来说也比较低，在课堂当中的投入度自然也不会很高。教师在写作指导课堂仍旧习惯性地将自己置于课堂主体地位，学生在被动的学习状态下很难取得较高的学习效率。还有一部分教师不注重初中语文写作指导的细节处理工作，并没有从新课程理念的角度出发对教学过程进行进一步优化，所以写作指导的各个环节之间联系不够紧密，很难为初中语文课堂教学质量的提升提供保障。针对这种现象，在初中语文教学过程中，就需要加强对学生写作的指导力度，帮助其掌握相应的写作技巧，提高写作能力和作文水平。
二、新课程理念下初中语文写作指导策略
（一）引导学生养成写作习惯，培养学生写作兴趣
兴趣是学习最好的老师，想要取得良好的学习效果，学生首先必须要有浓厚的学习兴趣。初中语文教师在新课程理念下对学生写作进行指导时，应充分认识到兴趣在学生写作学习中的重要作用。以学生的写作兴趣带动其进行写作，可以让学生体会到写作的乐趣，并且还能够最大限度地提升学生的写作质量。有一部分初中学生对于写作存在强烈的畏惧心理，并且在考试中常常不知道如何下手进行写作。教师在培养学生的写作兴趣时，可以先鼓励学生学会记录自己日常生活中印象比较深刻的事情。教师可以逐渐提高对于学生生活记录写作的要求，在最开始时可以不设置较高的门槛，只要求学生按照自己的思路进行记录便可，然后教师通过学生的文字记录可以发现学生写作过程的优点以及缺点，对于学生的优点要及时进行肯定和鼓励，然后针对学生写作过程的不足之处进行指正，并且还可以根据学生的写作程度逐渐教学生掌握一些实用的写作技巧，帮助学生掌握作文写作的结构如何把握等。在这一过程，最重要的就是引导学生去观察生活和记录生活，并且还要引导学生去认真观察生活当中的事情以及事物。譬如，教师在引导学生观察学校中的一棵大树，每个学生的思路以及角度都会存在一定的差异，教师应引导学生从多角度出发进行写作思考，比如引导学生去观察在灰尘覆盖下大树是怎么样的形态，而雨后大树又发生了哪些变化，然后让学生观察之后发挥自己的想象试着用写作的方式将大树的不同形态描绘出来。在这样一个简单的写作练习中，学生可以体会到观察生活当中的事物以及写作的乐趣，学生也会逐渐发现原来写作其实是一件简单的事情，也就不会那么惧怕作文写作。
（二）老师要引导学生写实创作
学生在写作中通常会遇到这些问题，比如，对一个作文题非常有想法，却不能用笔描述它，这主要原因是他们不能将自己的生活经验在作文中进行有效的整合，最终导致无话可说。其实，创作在很大程度上就是丰富学生思想和生活经验的直接内容和载体。因此，在指导学生开展作文教学和创作的过程中，教师一定要注意如何引导学生细心观察身边的人和事，只有学会了观察，才能让自己的生活经验成为创作的重要素材。开展作文教学创作的主要目的就是为了让学生学会用文字表达，学会用文字抒发自己的思想和情感，学会把自己的思想和情感通过文字表达出来。因此，在作文教学活动中，教师一定要注意让作文的教学内容与学生的价值观和生活实际有机结合，让学生从自己的生活中深刻感受到作文的重要性和魅力，让作文成为对生活的一种表达。只有正确的引导才能让学生更好地融入自身的世界感受生活，从自己的角度感受生活，从而创作优异的文章。
（三）组織实践，增强学生的体验
目前大部分学生写的作文缺乏真情实感，内容非常空洞，没有有效的内容衬托，缺少了一定的生命力，其实主要还是因为学生的体验不够丰富，缺乏真实情感。因此作为初中语文教师应该多组织学生开展一些实践活动，能够在实践活动中去体验，去感受美丑、真假、善恶、是非，只有学生获得了丰富的情感体验，才能进一步写出理想的作品，才能让自己创作出来的作品富有真情实感。比如学习了《皇帝的新装》之后，教师可以组织学生完成情境表演，学生通过表演能够深刻地体会皇帝等人物内心的活动和情感变化，这样可以帮助学生掌握人物描写的一些方法，深刻的理解故事的意义。如果这个时候老师能让学生及时写下表演时的感受，更能促进学生作文水平的提升，达到初中语文作文教学的实效性。比如在开《写作学写游记》教学时，教师应该组织学生参与秋游春游类似的活动，或者提前让学生将自己节假日游玩的内容进行整理记录，为学生的写作可以提供丰富的素材，而且这样的素材内容是学生真实经历过的，往往更能帮助学生写出精彩的内容。
（四）重视范文的示范作用，提升学生学习作文的自信心
在作文教学中，会有很多经典的范文，所以教师可以鼓励学生利用好这些范文完成仿写，这样可以有效的积累和提升学生的写作水平。范文往往具有着较强的针对性，具有一定的章法，这样可以降低学生学习的难度。在作文学习的过程中，通过尝试让学生完成范文的仿写能够不断地提升学生写作水平，为此教师在指导学生写作的时候可以多鼓励学生完成片段的仿写，让学生在仿写中掌握一些写作的技巧和方法，能够区分仿写和抄袭之间的区别，学生仿写要注重学生思维的拓展，这样才能培养学生的创造性思维。
结论
作文教学是现代语文教学中很重要的一部分，激发了学生的创造力和写作的兴趣，提高了学生的创造力和写作水平，已经成为语文教学的一项根本任务。语文老师只有引导学生掌握正确的作文教学方法，才能更好地教学生作文，提高教学效率。
参考文献
[1]王永.层递式教学法在初中作文教学中的应用探究[J].作文成功之路，2021（17）：80.
[2]李昭亚.论初中语文阅读教学与写作教学的有效结合[J].新课程，2021（17）：77.
[3]颜敏，吴潔雅.初中作文评价中的文体因素研究：基于创意写作的视野[J].惠州学院学报，2021，41（02）：6-11+33.
[4]邱锦红.以读促写——核心素养视域下初中作文教学方法的探讨[J].新课程导学，2021（12）：19-20.