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摘 要： 做好实验课的准备工作，即备好实验课，是上好实验课的关键。教师只有认真备课，才能指导学生在有限的时间里理解和掌握实验的相关内容并顺利地完成实验过程。实验课的准备工作主要包括备写实验课教案、准备器材、做预备实验、准备辅助教学器材和拟定及发放预习提纲，等等。
关键词： 中学生物 实验 准备工作
一、备写实验课教案
为了提高实验课的质量，教师在课前必须根据课程标准和实验内容，确定实验目的、实验内容和实验实施步骤，并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数，实验的效果和质量是不会好的，所以教师要在教案中突出实验目的，设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告，并明确实验的指导方法。
二、准备器材
1.准备实验材料。有些生物实验材料易受季节的限制，必须预先采集；有的要经过一段时间的培养才能使用，所以在开学初就应该根据教材内容，制订好实验计划，及早采集、购买或培养。例如，做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时，必须在一星期前开始培养，待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根，将根放入酒精：冰醋酸=3∶1的固定液中，室温下浸泡10min，然后转入70%的酒精溶液中保存待用。
准备的实验材料一般应具备：①典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大，就会给学生实验带来困难，甚至不能验证结论。例如，初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造，做演示实验时最好用桃花，如果找不到桃花，可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。②材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果，甚至不能完成实验程序。例如，陈旧的种子不容易萌发，不宜用来做“种子的萌发”实验；做“比较过氧化氢酶和Fe３＋的催化效率”实验时，用不新鲜的动物肝脏，细胞内酶的活性已经大大降低，达不到预期的实验效果。③完整性。如讲“花的构造”时，花要完整无缺，使用整齐花，并且是典型的完全花［１］。④质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙，边缘裁切要整齐，否则在层析液中扩散不均一，难以形成整齐的色素带，同时也不利于培养学生严谨的科学态度。
2.准备仪器。实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病，实验不能顺利进行，更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。
3.准备药品。根据学生人数及分组情况准备药品，既要经济节约，又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外，有些实验用的药品要及早配制，如某些染液；而有些药品则是要现配现用，如斐林试剂。
三、做预备实验
再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此，尽可能预见学生实验中可能出现的问题，做到心中有数。并尽可能排除各种干扰，避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中，如果拘泥于教材，用6cm长的滤纸条，层析距离过短，色素未必完全分开；在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒，滤液细线易被层析液淹没；丙酮有挥发性，危害学生健康，且试剂药品浪费严重，实验的成功率也不高。针对这些情况，教师应指导学生对实验方法进行适当的改进，如增加滤纸条的长度，层析过程在试管中进行，用保鲜膜封试管口，等等。
四、准备辅助教学器材
实验前，教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型，等等。例如，在显微镜下观察根尖的纵切面结构时，让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难，如果教师事先准备好简图或模型，学生就可以先获取感性认识，然后再与显微镜下看到的平面结构相对照，就可以达到预期的实验效果。
五、拟定及发放预习提纲
在每做一个实验前都要求学生预习，包括实验的目的、原理、选材、实施步骤，等等。学生有了预习的基础后，教师就可以缩短讲解时间，给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生，让他们对实验内容进行详尽的预习［２］。
总之，准备学生实验应耐心细致，统筹兼顾，尽量使实验获得成功，让学生从成功的喜悦中获得快乐，避免因出现太多意外，而影响实验效果，进而挫伤学生学习生物学的积极性。
参考文献：
［1］张祥沛，郭炳冉.生物学实验研究.青岛：青岛海洋大学出版社，1997：36-38.
［２］刘恩山.中学生物学教学论.北京：高等教育出版社，2003：146-151.
（刘宗巨系嘉峪关市第一中学教师）
关键词： 中学生物 实验 准备工作
一、备写实验课教案
为了提高实验课的质量，教师在课前必须根据课程标准和实验内容，确定实验目的、实验内容和实验实施步骤，并认真备写实验教案。如果教师对为什么要做这个实验、通过做该实验应该使学生获得哪些知识和技能而心中无数，实验的效果和质量是不会好的，所以教师要在教案中突出实验目的，设计出严密的实验教学程序和详尽的实验报告，并明确实验的指导方法。
二、准备器材
1.准备实验材料。有些生物实验材料易受季节的限制，必须预先采集；有的要经过一段时间的培养才能使用，所以在开学初就应该根据教材内容，制订好实验计划，及早采集、购买或培养。例如，做“洋葱根尖细胞有丝分裂”实验时，必须在一星期前开始培养，待根长到3—5cm时方能用于实验。如果平行班级比较多时教师可以一次性培养大量的根，将根放入酒精：冰醋酸=3∶1的固定液中，室温下浸泡10min，然后转入70%的酒精溶液中保存待用。
准备的实验材料一般应具备：①典型性。如果选用的材料与课本上介绍的差异太大，就会给学生实验带来困难，甚至不能验证结论。例如，初中课本上以桃花为例来介绍完全花的构造，做演示实验时最好用桃花，如果找不到桃花，可以改用杏花、油菜花等结构相似的完全花。②材料要新鲜。不新鲜的材料会影响实验效果，甚至不能完成实验程序。例如，陈旧的种子不容易萌发，不宜用来做“种子的萌发”实验；做“比较过氧化氢酶和Fe３＋的催化效率”实验时，用不新鲜的动物肝脏，细胞内酶的活性已经大大降低，达不到预期的实验效果。③完整性。如讲“花的构造”时，花要完整无缺，使用整齐花，并且是典型的完全花［１］。④质量要高。如“叶绿体中色素的提取和分离”用的定性滤纸条不能太陈旧、太粗糙，边缘裁切要整齐，否则在层析液中扩散不均一，难以形成整齐的色素带，同时也不利于培养学生严谨的科学态度。
2.准备仪器。实验老师在实验前必须严格检验仪器。仪器出了毛病，实验不能顺利进行，更谈不上实验效果。所以实验教师定期认真检查维护实验仪器显得尤为重要。
3.准备药品。根据学生人数及分组情况准备药品，既要经济节约，又要避免在实验中出现药品不足的情况。另外，有些实验用的药品要及早配制，如某些染液；而有些药品则是要现配现用，如斐林试剂。
三、做预备实验
再有经验的教师在每做一个实验之前都应反复预备实验几次。如此，尽可能预见学生实验中可能出现的问题，做到心中有数。并尽可能排除各种干扰，避免偶然性发生。如“叶绿体中色素的提取和分离”中，如果拘泥于教材，用6cm长的滤纸条，层析距离过短，色素未必完全分开；在小烧杯中层析时滤纸条容易跌倒，滤液细线易被层析液淹没；丙酮有挥发性，危害学生健康，且试剂药品浪费严重，实验的成功率也不高。针对这些情况，教师应指导学生对实验方法进行适当的改进，如增加滤纸条的长度，层析过程在试管中进行，用保鲜膜封试管口，等等。
四、准备辅助教学器材
实验前，教师还要根据实验操作的需要准备挂图、投影或模型，等等。例如，在显微镜下观察根尖的纵切面结构时，让学生区分出根尖的四个区段有一定的困难，如果教师事先准备好简图或模型，学生就可以先获取感性认识，然后再与显微镜下看到的平面结构相对照，就可以达到预期的实验效果。
五、拟定及发放预习提纲
在每做一个实验前都要求学生预习，包括实验的目的、原理、选材、实施步骤，等等。学生有了预习的基础后，教师就可以缩短讲解时间，给学生留出足够的时间实施实验过程。所以教师在实验之前应该拟定切实可行的实验提纲发给学生，让他们对实验内容进行详尽的预习［２］。
总之，准备学生实验应耐心细致，统筹兼顾，尽量使实验获得成功，让学生从成功的喜悦中获得快乐，避免因出现太多意外，而影响实验效果，进而挫伤学生学习生物学的积极性。
参考文献：
［1］张祥沛，郭炳冉.生物学实验研究.青岛：青岛海洋大学出版社，1997：36-38.
［２］刘恩山.中学生物学教学论.北京：高等教育出版社，2003：146-151.
（刘宗巨系嘉峪关市第一中学教师）