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摘要：专业建设是高职教育生存和发展的基础，也是专业发展的必经之路，本文对高职计算机应用专业建设进行了思路探索，首先提出明确专业定位，做好专业就业岗位群分析；其次提到构建课程体系，引入校企合作和工学结合；最后提到深化课程教学，切实落实人才培养方案，也是对近几年专业建设思路的总结。
关键词：专业建设；人才培养方案；计算机应用
中图分类号：G642 文献标识码：C 论文编号：1674-2117（2015）10-0098-02
计算机应用专业是全国各高职院校普遍开设的一个专业，但针对各高职院校的特点以及地域经济的差异，计算机应用专业开设的情况也是五花八门，而高职计算机应用专业建设思路就更是方向迥异，从专业定位到人才培养方案的制定，从课程体系构建到教学模式改革，从实践条件建设到工学结合、校企合作等都各不相同。笔者结合所在院校计算机应用专业建设情况，对高职计算机应用专业建设思路进行了探索。
明确专业定位，做好专业就业岗位群分析
计算机应用专业具有应用范围广的特性，所涉及的应用方面较多，如果不做好专业定位，必将导致所培养的学生缺乏必要的核心技能。因此，在近几年的专业建设过程中，我们专业教研室一直努力与校外企业、行业协会、兄弟院校进行积极联络，分析对比浙江省以及全国高职院校计算机应用专业开设情况，结合温州及浙江地域经济和社会发展，认真分析专业应用需求。从2005年开始，我们专业面向网络方向开设课程，定位网络系统集成和网站综合开发两个主要岗位群，做到专业定位明确。2011年以来，我们又进行专业方向化，通过深入调研分析并认证，专业相继开设“网站建设与图像处理”与“网络系统管理”两个方向，对专业定位做出重大改革，进一步明确了专业定位。例如，“网站建设与图像处理”方向专业定位就是在熟悉计算机软、硬件基础理论知识的基础上，掌握网站建设、图像处理的基本知识和技能。实践表明，从2012—2013年的专业招生数和报到率来看，“网站建设与图像处理”方向招生数都超过计划数，而报到率都达到了95%以上，均超过历年数据，学生录取分数也超出学院平均分数。
明确了专业定位，才好制定专业人才培养方案。在制定专业人才培养方案时，重点要对专业就业岗位群进行分析，在实施时，可以充分发挥专业指导委员会的作用，共同分析计算机专业的就业岗位群和每个岗位的能力需求，深入公司企业进行调查，明确毕业生的知识、能力与素质结构。例如，我们在“网站建设与图像处理”方向的“网站建设”和“图像处理”两个岗位群分析：主要从事网站规划与设计、网页制作、Web应用程序设计、网站开发与维护、图像处理等岗位工作。有了这些具体岗位工作，进一步分析相应的能力规格和要素，就可以设置相应课程。
构建课程体系，引入校企合作与工学结合
对专业人才培养方案与课程体系的重构，打破了原有学科体系，根据专业就业岗位群形成课程群，以课程群构建课程体系，制定专业人才培养方案，使得课程有一定主线，同时又要根据所需掌握的技能划分不同层次，按进阶实现教学。在此基础上，根据高职教育的特点，我们提出了符合高职特性的专业课程体系，以体系化来构建整个专业课程，尤其提出以阶梯递进和螺旋上升方式构建专业课程体系，将专业课程体系整合成相应阶段和不同课程群。例如，可以将课程划分为专业基础、专业核心、专业拓展等，将实践划分为校内外认识实训实习、核心课程实训、顶岗实习等。
人才培养方案和课程体系重构后，因为专业的定位设置要通过调研并依托市场，所以必须深化对教学实践环节和校企合作、工学结合等方面的改革，落实人才培养方案。首先，教学实践环节必须紧贴社会需求，将不同的技能要求嵌入到课堂教学中去。在满足学生职业能力培养要求的同时，保障学生所学技能的实用性和实效性。为了加强实践教学与实际工作对接，我院建设了一批仿造公司生产环境与生产现场相同条件的校内实习实训室，使学生的专业技能得到综合训练，提高了职业素养和实际动手能力。其次，校企合作和工学结合则是进一步深化教学改革、真正落实人才培养方案的关键。因此，我们在近几年先后建立了一批校内外实训基地，如网络系统集成实训中心，是依托中国电信温州分公司与我院的校企合作共建的一个实训中心，包括了综合布线、网络组建、网络配置以及网络管理等校内实训室。系部及教研室也联络了一批计算机公司进行学生顶岗实习，通过近三年的不断探索和总结，我们与好几家公司建立了稳定的校企合作关系，另外还有若干新联系的校企合作公司，这样校外实训基地得到了不断的完善和补充，人才培养方案中的顶岗实习得到了有力保障，学生也真正能到专业岗位就业工作。
深化课程教学，切实落实专业人才培养方案
课程是专业人才培养方案的核心，是真正落实专业人才培养方案的落脚点，因此深化课程教学非常关键。深化课程教学首先应该落实好课程标准和考试标准，通过规范化来保证教学质量，严格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在专业技能课程中，应该细化具体技能操作，促进学生技能的掌握，保证学生具备相应技能操作能力。有了课程标准和考试标准，其次就应该进行教材建设，如引进校企合作模式，共同开发实训课程的教材，编写相应实训指导书。最后，深化课程教学应注重师资队伍建设，注重教学方法与手段、考核方法的改革等，因为教师是落实课程标准的关键，课程教学的效果则要取决于教学方法和手段。深化课程教学应当以精品课程建设为切入点，把专业核心课当成精品课来建设，先将精品课程的课程标准、考试标准、教材开发、师资队伍建设、教学方法和手段、考核方法等做好，这样专业目标定位的核心技能才可能达到标准，学生也才能到就业岗位群实习和工作。例如，我们把“Web网站开发与设计”、“计算机网络基础”作为精品课程来建设，重点抓好几门课程，“计算机网络基础”保证了专业学生基本理论和基础知识的掌握，而“Web网站开发与设计”则确保了学生掌握专业的“网站建设”核心技能。
我院计算机应用专业的建设过程是在不断地探索和实践中进行的，通过这样的改革，我院计算机应用专业已经进一步明确了专业定位，改变了专业人才培养模式，具备了一定的校内实训基地和较强的师资队伍，积累了一定的办学经验，建设思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在过去几年里仍存一些问题，如由于计算机公司小而散，工学结合需进一步加强等，这些都还需要不断地实践和改革。
参考文献：
[1]钱明珠.高职计算机专业建设新思路及其实践的探析[J].电脑与技术，2013（05）.
[2]邱清辉.高职计算机应用专业课程体系构建探讨[J].职业教育研究，2008（04）.
[3]姚奇富.基于工学结合的高职人才培养模式改革难题及其破解[J].浙江工商职业技术学院学报，2008（12）.
[4]秦文.高职院校计算机应用技术专业建设的几点思考[J].中国教育信息化，2008（05）.
[5]万世明.高职院校计算机应用技术专业课程体系设置的思考与探索[J].武汉船舶职业技术学院，2005（03）.
关键词：专业建设；人才培养方案；计算机应用
中图分类号：G642 文献标识码：C 论文编号：1674-2117（2015）10-0098-02
计算机应用专业是全国各高职院校普遍开设的一个专业，但针对各高职院校的特点以及地域经济的差异，计算机应用专业开设的情况也是五花八门，而高职计算机应用专业建设思路就更是方向迥异，从专业定位到人才培养方案的制定，从课程体系构建到教学模式改革，从实践条件建设到工学结合、校企合作等都各不相同。笔者结合所在院校计算机应用专业建设情况，对高职计算机应用专业建设思路进行了探索。
明确专业定位，做好专业就业岗位群分析
计算机应用专业具有应用范围广的特性，所涉及的应用方面较多，如果不做好专业定位，必将导致所培养的学生缺乏必要的核心技能。因此，在近几年的专业建设过程中，我们专业教研室一直努力与校外企业、行业协会、兄弟院校进行积极联络，分析对比浙江省以及全国高职院校计算机应用专业开设情况，结合温州及浙江地域经济和社会发展，认真分析专业应用需求。从2005年开始，我们专业面向网络方向开设课程，定位网络系统集成和网站综合开发两个主要岗位群，做到专业定位明确。2011年以来，我们又进行专业方向化，通过深入调研分析并认证，专业相继开设“网站建设与图像处理”与“网络系统管理”两个方向，对专业定位做出重大改革，进一步明确了专业定位。例如，“网站建设与图像处理”方向专业定位就是在熟悉计算机软、硬件基础理论知识的基础上，掌握网站建设、图像处理的基本知识和技能。实践表明，从2012—2013年的专业招生数和报到率来看，“网站建设与图像处理”方向招生数都超过计划数，而报到率都达到了95%以上，均超过历年数据，学生录取分数也超出学院平均分数。
明确了专业定位，才好制定专业人才培养方案。在制定专业人才培养方案时，重点要对专业就业岗位群进行分析，在实施时，可以充分发挥专业指导委员会的作用，共同分析计算机专业的就业岗位群和每个岗位的能力需求，深入公司企业进行调查，明确毕业生的知识、能力与素质结构。例如，我们在“网站建设与图像处理”方向的“网站建设”和“图像处理”两个岗位群分析：主要从事网站规划与设计、网页制作、Web应用程序设计、网站开发与维护、图像处理等岗位工作。有了这些具体岗位工作，进一步分析相应的能力规格和要素，就可以设置相应课程。
构建课程体系，引入校企合作与工学结合
对专业人才培养方案与课程体系的重构，打破了原有学科体系，根据专业就业岗位群形成课程群，以课程群构建课程体系，制定专业人才培养方案，使得课程有一定主线，同时又要根据所需掌握的技能划分不同层次，按进阶实现教学。在此基础上，根据高职教育的特点，我们提出了符合高职特性的专业课程体系，以体系化来构建整个专业课程，尤其提出以阶梯递进和螺旋上升方式构建专业课程体系，将专业课程体系整合成相应阶段和不同课程群。例如，可以将课程划分为专业基础、专业核心、专业拓展等，将实践划分为校内外认识实训实习、核心课程实训、顶岗实习等。
人才培养方案和课程体系重构后，因为专业的定位设置要通过调研并依托市场，所以必须深化对教学实践环节和校企合作、工学结合等方面的改革，落实人才培养方案。首先，教学实践环节必须紧贴社会需求，将不同的技能要求嵌入到课堂教学中去。在满足学生职业能力培养要求的同时，保障学生所学技能的实用性和实效性。为了加强实践教学与实际工作对接，我院建设了一批仿造公司生产环境与生产现场相同条件的校内实习实训室，使学生的专业技能得到综合训练，提高了职业素养和实际动手能力。其次，校企合作和工学结合则是进一步深化教学改革、真正落实人才培养方案的关键。因此，我们在近几年先后建立了一批校内外实训基地，如网络系统集成实训中心，是依托中国电信温州分公司与我院的校企合作共建的一个实训中心，包括了综合布线、网络组建、网络配置以及网络管理等校内实训室。系部及教研室也联络了一批计算机公司进行学生顶岗实习，通过近三年的不断探索和总结，我们与好几家公司建立了稳定的校企合作关系，另外还有若干新联系的校企合作公司，这样校外实训基地得到了不断的完善和补充，人才培养方案中的顶岗实习得到了有力保障，学生也真正能到专业岗位就业工作。
深化课程教学，切实落实专业人才培养方案
课程是专业人才培养方案的核心，是真正落实专业人才培养方案的落脚点，因此深化课程教学非常关键。深化课程教学首先应该落实好课程标准和考试标准，通过规范化来保证教学质量，严格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在专业技能课程中，应该细化具体技能操作，促进学生技能的掌握，保证学生具备相应技能操作能力。有了课程标准和考试标准，其次就应该进行教材建设，如引进校企合作模式，共同开发实训课程的教材，编写相应实训指导书。最后，深化课程教学应注重师资队伍建设，注重教学方法与手段、考核方法的改革等，因为教师是落实课程标准的关键，课程教学的效果则要取决于教学方法和手段。深化课程教学应当以精品课程建设为切入点，把专业核心课当成精品课来建设，先将精品课程的课程标准、考试标准、教材开发、师资队伍建设、教学方法和手段、考核方法等做好，这样专业目标定位的核心技能才可能达到标准，学生也才能到就业岗位群实习和工作。例如，我们把“Web网站开发与设计”、“计算机网络基础”作为精品课程来建设，重点抓好几门课程，“计算机网络基础”保证了专业学生基本理论和基础知识的掌握，而“Web网站开发与设计”则确保了学生掌握专业的“网站建设”核心技能。
我院计算机应用专业的建设过程是在不断地探索和实践中进行的，通过这样的改革，我院计算机应用专业已经进一步明确了专业定位，改变了专业人才培养模式，具备了一定的校内实训基地和较强的师资队伍，积累了一定的办学经验，建设思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在过去几年里仍存一些问题，如由于计算机公司小而散，工学结合需进一步加强等，这些都还需要不断地实践和改革。
参考文献：
[1]钱明珠.高职计算机专业建设新思路及其实践的探析[J].电脑与技术，2013（05）.
[2]邱清辉.高职计算机应用专业课程体系构建探讨[J].职业教育研究，2008（04）.
[3]姚奇富.基于工学结合的高职人才培养模式改革难题及其破解[J].浙江工商职业技术学院学报，2008（12）.
[4]秦文.高职院校计算机应用技术专业建设的几点思考[J].中国教育信息化，2008（05）.
[5]万世明.高职院校计算机应用技术专业课程体系设置的思考与探索[J].武汉船舶职业技术学院，2005（03）.