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摘 要：所谓“蝴蝶效应”，它是由我国的著名气象学家洛伦兹提出来的。现如今，“蝴蝶效應”被广泛的应用在我国的教育系统中，主要表现为：一个有利的教学机制虽然非常微小，但是只要我们用心去设计，巧妙的把握这一机制，这个微小的教学机制将会在教学效果方面产生非常大的轰动；一个微小的无利的教学机制，如果我们不对其给予正确的引导以及调节，那么将会严重影响学校的教学效果。因此，在小学课堂教学管理中，我们不仅要准确的把握好利用“蝴蝶效应”来优化教学的契机，而且还要对恶性“蝴蝶效应”的发生进行有效的预防。
关键词：小学课堂；教学管理；“蝴蝶效应”；调节
一提起“蝴蝶效应”，我们就会想起来巴西的蝴蝶，只要巴西的蝴蝶一扇动翅膀，就可能会在的得克萨斯引起一场大型的、龙卷风。“蝴蝶效应”很形象的证明了一个现象：小原因，大结果，即使很小的原因也可能会引起非常大的结果。但是，“蝴蝶效应”它背后的真正含义到底是什么？又具有着什么样的社会价值？小学教师如何有效的运用“蝴蝶效应”管理课堂？下面我们主要以“蝴蝶效应”为主，对小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”进行了分析。
1“蝴蝶效应”的含义
人们对“蝴蝶效应”最常见的阐述就是：在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，蝴蝶无意中随便煽动几下翅膀，就会使人们身边的空气发生非常大的变化，而且还会产生一些相关的连锁反应，到最后就会引发一场非常大的龙卷风。现如今，“蝴蝶效应”被广泛的应用在教育界中，尤其是对于那些研究复杂的教育系统带来非常重要的启示。小学教师在对课堂进行管理的过程中，针对学生出现的问题一定要冷静处理，巧妙的运用一些小技巧去解决问题。一件小问题，如果教师在处理时所运用的方法或者由于其他原因导致最后的结果让学生不够满意，那么将会对学生带来非常大的不良影响，进而引发“蝴蝶效应”，打击了学生学习的积极性，在小学生世界观、人生观、以及价值观的树立过程中也会产生较大的影响。所以，在上课之前，小学教师要及时做好预防以及准备工作，努力避免由于课堂上问题处理不当而引发“蝴蝶效应”。
2“蝴蝶效应”在小学课堂管理中的影响
2.1小学课堂管理中的良性“蝴蝶效应”
小学时代的学生正在处于自我意识产生以及成熟的时期，他们的自我评价能力也不够完善，非常的依赖于老师，正所谓“亲其师，信其道，学其礼”。小学教师为学生写的评语，就犹如一面透明的镜子，这些评语是教师对学生在这段时间内的表现情况进行的评价，所以，小学生非常重视教师对自己的评价。比如，有一位教师在为小学生的作文进行评价时这样写道：你写的作文非常精彩，希望你的人生也能够如此精彩。正是由于教师这句评语，一直在激励着学生，使这位学生一直在不断的努力。从这些我们可以看出，教师一句不经意间的评价竟然会给学生带来如此大的影响，虽然看似非常普通，但是在评语的背后也隐藏着巨大的正能量，这一评语也成为了“蝴蝶效应”的初始条件，这就是所谓的良性“蝴蝶效应”。
2.2小学课堂教学中的恶性“蝴蝶效应”
因为小学生的内心都比较脆弱，自尊心也比较强，有时候教师一句漫不精心的话都可能会影响到孩子的一生。例如小学生考试成绩不合格，教师为了鼓励学生好好学习说了一些偏激的话，不仅伤到了学生的自尊心，而且还拉远的学生与教师的距离，打击了学生学习的积极性，让学生丧失了学习的兴趣。一句不经意间的话语引发了“蝴蝶效应”，此时此刻，如果教师不及时采取有效的措施加以引导以及调节，那么将会影响学生的学习生涯。这就是恶性的“蝴蝶效应”。
3应对小学课堂管理中恶性“蝴蝶效应”的措施
3.1理智的去解决学生的每一个问题
小学教师为了不给学生带来恶性的“蝴蝶效应”，理智的去应对学生的每一个问题。比如，有些学生虽然没有认真听课，但是他并没有扰乱课堂秩序，这时候教师金不应该当众去指责他，应该给予他一些延伸或者其他的信号，使这位同学意识到自己的错误。有些学生扰乱课堂秩序，教师应该冷静处理，进退自如，尽量不影响课堂秩序。这些处理问题的方法可能会对学生的一生带来决定性的影响，所以，小学教师在实际的教学管理过程中，不仅要把握好契机，还要加以预防。
3.2用自身的人格魅力去影响学生
小学教师在对课堂进行管理时，自身的人格魅力也会影响到学生。一个有魅力的小学教师在管理课堂时将会成为学生关注的焦点，它也是引起“蝴蝶效应”的初始原因。教师的人格魅力特别容易打动学生内心深处的心灵，影响到学生的内心世界，在学生人格方面的形成有着引导、潜移默化的作用。因此，教师的教学能力、人格品质以及资历对小学教师进行课堂管理时有着很大的影响。
4总结
对小学课堂教学进行管理，看着是一件特别稳定又有趣的事情，但是真实情况并不是这样的，杂乱无章、复杂多变是小学课堂教学管理的特点。对于人格特征的形成还不明显的小学生，教师的某一个动作，某一评语或者是某一个眼神等等都可能会引发蝴蝶效应。一个特别微小的原因都可能使最终的结果与预期的结果不相符，所以小学教师应该重视对学生成长以及人格方面的培养，有效的避免恶性“蝴蝶效应”的发生，把握好契机，利用良性的“蝴蝶效应”来提高教学效果，让学生健康成长。
参考文献
[1]童星.小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”[J].现代教育科学，2015（8）：222-223.
[2]蔡建芳.由教育中的“蝴蝶效应”想到的问题[J].理论探究，2016（15）：111-112.
[3]刘芳.营造教育中的良性“蝴蝶效应”[J].天津教育，2016（11）：145-146.
关键词：小学课堂；教学管理；“蝴蝶效应”；调节
一提起“蝴蝶效应”，我们就会想起来巴西的蝴蝶，只要巴西的蝴蝶一扇动翅膀，就可能会在的得克萨斯引起一场大型的、龙卷风。“蝴蝶效应”很形象的证明了一个现象：小原因，大结果，即使很小的原因也可能会引起非常大的结果。但是，“蝴蝶效应”它背后的真正含义到底是什么？又具有着什么样的社会价值？小学教师如何有效的运用“蝴蝶效应”管理课堂？下面我们主要以“蝴蝶效应”为主，对小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”进行了分析。
1“蝴蝶效应”的含义
人们对“蝴蝶效应”最常见的阐述就是：在南美洲亚马逊河流域热带雨林中的一只蝴蝶，蝴蝶无意中随便煽动几下翅膀，就会使人们身边的空气发生非常大的变化，而且还会产生一些相关的连锁反应，到最后就会引发一场非常大的龙卷风。现如今，“蝴蝶效应”被广泛的应用在教育界中，尤其是对于那些研究复杂的教育系统带来非常重要的启示。小学教师在对课堂进行管理的过程中，针对学生出现的问题一定要冷静处理，巧妙的运用一些小技巧去解决问题。一件小问题，如果教师在处理时所运用的方法或者由于其他原因导致最后的结果让学生不够满意，那么将会对学生带来非常大的不良影响，进而引发“蝴蝶效应”，打击了学生学习的积极性，在小学生世界观、人生观、以及价值观的树立过程中也会产生较大的影响。所以，在上课之前，小学教师要及时做好预防以及准备工作，努力避免由于课堂上问题处理不当而引发“蝴蝶效应”。
2“蝴蝶效应”在小学课堂管理中的影响
2.1小学课堂管理中的良性“蝴蝶效应”
小学时代的学生正在处于自我意识产生以及成熟的时期，他们的自我评价能力也不够完善，非常的依赖于老师，正所谓“亲其师，信其道，学其礼”。小学教师为学生写的评语，就犹如一面透明的镜子，这些评语是教师对学生在这段时间内的表现情况进行的评价，所以，小学生非常重视教师对自己的评价。比如，有一位教师在为小学生的作文进行评价时这样写道：你写的作文非常精彩，希望你的人生也能够如此精彩。正是由于教师这句评语，一直在激励着学生，使这位学生一直在不断的努力。从这些我们可以看出，教师一句不经意间的评价竟然会给学生带来如此大的影响，虽然看似非常普通，但是在评语的背后也隐藏着巨大的正能量，这一评语也成为了“蝴蝶效应”的初始条件，这就是所谓的良性“蝴蝶效应”。
2.2小学课堂教学中的恶性“蝴蝶效应”
因为小学生的内心都比较脆弱，自尊心也比较强，有时候教师一句漫不精心的话都可能会影响到孩子的一生。例如小学生考试成绩不合格，教师为了鼓励学生好好学习说了一些偏激的话，不仅伤到了学生的自尊心，而且还拉远的学生与教师的距离，打击了学生学习的积极性，让学生丧失了学习的兴趣。一句不经意间的话语引发了“蝴蝶效应”，此时此刻，如果教师不及时采取有效的措施加以引导以及调节，那么将会影响学生的学习生涯。这就是恶性的“蝴蝶效应”。
3应对小学课堂管理中恶性“蝴蝶效应”的措施
3.1理智的去解决学生的每一个问题
小学教师为了不给学生带来恶性的“蝴蝶效应”，理智的去应对学生的每一个问题。比如，有些学生虽然没有认真听课，但是他并没有扰乱课堂秩序，这时候教师金不应该当众去指责他，应该给予他一些延伸或者其他的信号，使这位同学意识到自己的错误。有些学生扰乱课堂秩序，教师应该冷静处理，进退自如，尽量不影响课堂秩序。这些处理问题的方法可能会对学生的一生带来决定性的影响，所以，小学教师在实际的教学管理过程中，不仅要把握好契机，还要加以预防。
3.2用自身的人格魅力去影响学生
小学教师在对课堂进行管理时，自身的人格魅力也会影响到学生。一个有魅力的小学教师在管理课堂时将会成为学生关注的焦点，它也是引起“蝴蝶效应”的初始原因。教师的人格魅力特别容易打动学生内心深处的心灵，影响到学生的内心世界，在学生人格方面的形成有着引导、潜移默化的作用。因此，教师的教学能力、人格品质以及资历对小学教师进行课堂管理时有着很大的影响。
4总结
对小学课堂教学进行管理，看着是一件特别稳定又有趣的事情，但是真实情况并不是这样的，杂乱无章、复杂多变是小学课堂教学管理的特点。对于人格特征的形成还不明显的小学生，教师的某一个动作，某一评语或者是某一个眼神等等都可能会引发蝴蝶效应。一个特别微小的原因都可能使最终的结果与预期的结果不相符，所以小学教师应该重视对学生成长以及人格方面的培养，有效的避免恶性“蝴蝶效应”的发生，把握好契机，利用良性的“蝴蝶效应”来提高教学效果，让学生健康成长。
参考文献
[1]童星.小学课堂教学管理中的“蝴蝶效应”[J].现代教育科学，2015（8）：222-223.
[2]蔡建芳.由教育中的“蝴蝶效应”想到的问题[J].理论探究，2016（15）：111-112.
[3]刘芳.营造教育中的良性“蝴蝶效应”[J].天津教育，2016（11）：145-146.