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从事高校音乐专业教学已近二十年,为各种类型的考试评过分,期间总在思考一个问题,对于音乐专业的学生,难道一次分数就可以评定一个学生演奏的好与坏吗？这显然过于简单。分数可以代表学生某一次演奏的好与坏,但不能代表学生音乐水平的全部。那么,如何建立音乐专业课程科学全面的评价体系,是教师需要思考的问题。
建立音乐专业课考试真实评价标准
【摘 要】
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从事高校音乐专业教学已近二十年,为各种类型的考试评过分,期间总在思考一个问题,对于音乐专业的学生,难道一次分数就可以评定一个学生演奏的好与坏吗？这显然过于简单。分数可
【机 构】
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湖北省江汉大学音乐学院
【出 处】
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中国音乐教育
【发表日期】
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2015年2期
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【摘要】2001年我国教育部出台了《义务教育音乐课程标准（实验稿）》（下文简称《新课标》）确立了审美音乐教学的基调，强调“以音乐审美为核心”的教育理念，这种理念的转变直接影响着高等师范院校音乐教育专业的教学观念和实践。 【关键词】高师音乐；教育；课程 2001年我国教育部出台了《义务教育音乐课程标准（实验稿）》（下文简称《新课标》）确立了审美音乐教学的基调，强调“以音乐审美为核心”的教育理念，
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