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摘 要：英语课程课时增多，初中生学习任务繁重，如何让初中生能够高效的学习，是英语教师应该思考的主要问题。英语课堂教学对初中生英语素养的提高具有十分重要的作用，而英语微课等网络学习平台的应用可以使教学目标得以更快更好的实现。本文通过分析现有分层教学理念在初中英语教学中应用的问题并探究了原因，最后对初中教学存在的主要问题进行分析，并提出几点合理化建议。
关键词：初中英语;分层教学;教学;对策研究;应用对策
一、 研究意义
分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究是现有英语教育工作中的一项主要工作，它对于学生的学习能力提升是有积极的助推作用的。学生的学习基础不同，在接受同一层次的教学培养方案时，就会遇到很多问题。特别是那些基础薄弱的学生学习态度本身就不够端正，如果遇到的学习问题多，就很有可能放弃英语学习。这种情况是我们不愿意看到的，但是我们可以通过让学生进行分组分班，然后分层提高学生的学习能力。因此，我们应该就现有的教学改革进行深入的研究，以此来推动初中英语教学工作的长期发展。
二、 研究现状
分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究是教学的一个主要探究过程，它的使用能够提升初中生的英语素养，改善教学方案的实施状况。力求把学生从机械化的学习模式中解放出来，以学科素养为核心，构建高效实用的英语教学课堂，使学生综合能力有很大程度的提高。比如在教学过程中我们发现有的学生写出来的作文论证过程缺少逻辑推进，文章的层次结构、谋篇布局不合理，这也就是文章缺乏应有的格局。写作不同于其他，不是能够通过背诵就可以写出有含量的文章。所以要想让学生有好的写作习惯，就要让学生在平时注意心的修养。如果没有心的修养、没有语言建构、没有审美情趣、没有思辨色彩，那写出来的英语作文是没有内涵的，其他阅读、理解等能力肯定是不高的。甚至部分初中生不能够靠自主学习来完成作业，通过搜索英语题库，来草草完成英语学习和考核过程。这种现象是我们教师极其不愿意看到的，我们教师应该采取一定的方案来改变这一现状。然而，分层教学可以实现多个层次的班级教学，让学生经过相对综合的考核之后，对学生进行分班指导。同时，让学生接受不同层级的教学方案，来提高学生的学习兴趣。
三、 应用策略
良好的教学策略可以兼顾初中生实际水平，对于不同基础水平的初中生采取不同的写作培养方案，促进初中生对英语知识体系的把握。分层教学模式在初中英语教学的应用已经成为当前较为热门的一种英语教学研究内容，但是也遇到了许多问题。下面就英语教学过程应该注意的问题总结以下几个方面：
（一）加强英语分层教学的吸引力，提高学生的学习兴趣
初中生没有阅读英语短文、观看英语电影的习惯，更是没有大量英语知识的储备。尤其是多数同学阅读量少，或者没有学习英语电影、影评、短文、和小说的习惯，在看电影时只是借助中文翻译弹幕来进行剧情的把握，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上英语语感的形成。甚至初中生通过摘抄复制网上的范本、答案来进行英语课的学习，这与英语教育本身开展的目标是相违背的。我们应该结合英语學科的核心素养，用学科素养统领初中生的英语教育工作，以英语核心素养培养为准绳，全方位提升学生英语学习的格局。在平时课程中要求学生通过主动的积累、梳理和整合英语知识点，逐步掌握英语学习的特点及其运用规律，形成个体的英语体验。同时，我们要让分层教学具有趣味性，开展相关的英语交流活动，让学生在具体的英语交流语言情境中正确有效地运用英语口语进行交流沟通，然后在前者的基础上，让学生养成良好的思维能力。在这些方面，我们要着重进行改善，从而提高学生的学习格局和学习兴趣。这就需要教师充分考虑初中生的天性，并且找到初中生所主要关注的英语活动，然后将简要地教学内容穿插到教学方法创新中，让初中生通过相关课堂简单的英语学习实践活动，把握初中英语课堂知识要点，提高学生的英语素养。
（二）丰富英语教学方法，提高初中生英语素养
英语教学最主要的就是口语教学、阅读与写作教学，而且注重让初中生对即时发生的人、物、事及情与景，用恰当的表达方式和写作技巧以文章或口语表达的形式表达自己独特的理解与感悟。通过引导初中生参与具体的分层教学过程，培养初中生对生活的热爱，拥有较好的英语素养。同时，能捕捉心灵瞬间美感，让他们用心观察，潜心写作。学生在英语活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质，是需要在长期的英语学习后形成的。所以我们要让学生能理解、借鉴不同民族和地区文化，在了解文化背景的同时，提高对英语所涉及的文化背景的认识。同时，我们要通过可行的方法让学生理解外国文化与中文文化的差异，然后遵循英语学习的原则，提高学习效率。分层教学过程中，光靠课堂上课本的讲解是不足够的，如果想更好地提高学生的英语素养，就必须让学生接受课本外的知识教育。比如开展教学课程时，充分利用学校的网络资源和学生的家庭学习资源，采用慕课、微课等学习方式，提高学生的学习效率。目前，英语课多通过对某一课时进行分段，通过对初中生采取阶段性的考核，让初中生参与下一学习过程，来提高初中生的学习兴趣和活动参与度。显然，这是不足够的。我们可以利用更加多功能的智能化教学方式，及时总结教学内容，对初中生进行教学培训，让初中生重视英语学习的过程。我们通过英语网络平台教学，提高初中生英语学习兴趣，主要是以初中生的兴趣为主，提高初中生的英语素养。
四、 展望
教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握分层教学的内涵，减少学生的学习负担。现在初中生的英语学习压力大，许多学生不能够理解英语学习的整体知识体系，进而不能够联系最新领域的初中英语知识及素材，找出更多适合自身的学习方法。分层教学理念在初中英语教学中的实践分析这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动教学工作的发展。
参考文献：
[1]陈燕.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].学术与素养，2015，4（2）：148.
[2]徐志强.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].环球市场，2016（10）：34-35.
[3]张一鸣.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].科学与财富，2016（2）：233.
[4]张慧仪.初中英语教学工作中初中生英语素养的培养策略研究[J].考试周刊，2017（6）：103-104.
作者简介：
王勇，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县燕洞镇龙田初级中学。
关键词：初中英语;分层教学;教学;对策研究;应用对策
一、 研究意义
分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究是现有英语教育工作中的一项主要工作，它对于学生的学习能力提升是有积极的助推作用的。学生的学习基础不同，在接受同一层次的教学培养方案时，就会遇到很多问题。特别是那些基础薄弱的学生学习态度本身就不够端正，如果遇到的学习问题多，就很有可能放弃英语学习。这种情况是我们不愿意看到的，但是我们可以通过让学生进行分组分班，然后分层提高学生的学习能力。因此，我们应该就现有的教学改革进行深入的研究，以此来推动初中英语教学工作的长期发展。
二、 研究现状
分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究是教学的一个主要探究过程，它的使用能够提升初中生的英语素养，改善教学方案的实施状况。力求把学生从机械化的学习模式中解放出来，以学科素养为核心，构建高效实用的英语教学课堂，使学生综合能力有很大程度的提高。比如在教学过程中我们发现有的学生写出来的作文论证过程缺少逻辑推进，文章的层次结构、谋篇布局不合理，这也就是文章缺乏应有的格局。写作不同于其他，不是能够通过背诵就可以写出有含量的文章。所以要想让学生有好的写作习惯，就要让学生在平时注意心的修养。如果没有心的修养、没有语言建构、没有审美情趣、没有思辨色彩，那写出来的英语作文是没有内涵的，其他阅读、理解等能力肯定是不高的。甚至部分初中生不能够靠自主学习来完成作业，通过搜索英语题库，来草草完成英语学习和考核过程。这种现象是我们教师极其不愿意看到的，我们教师应该采取一定的方案来改变这一现状。然而，分层教学可以实现多个层次的班级教学，让学生经过相对综合的考核之后，对学生进行分班指导。同时，让学生接受不同层级的教学方案，来提高学生的学习兴趣。
三、 应用策略
良好的教学策略可以兼顾初中生实际水平，对于不同基础水平的初中生采取不同的写作培养方案，促进初中生对英语知识体系的把握。分层教学模式在初中英语教学的应用已经成为当前较为热门的一种英语教学研究内容，但是也遇到了许多问题。下面就英语教学过程应该注意的问题总结以下几个方面：
（一）加强英语分层教学的吸引力，提高学生的学习兴趣
初中生没有阅读英语短文、观看英语电影的习惯，更是没有大量英语知识的储备。尤其是多数同学阅读量少，或者没有学习英语电影、影评、短文、和小说的习惯，在看电影时只是借助中文翻译弹幕来进行剧情的把握，导致他们没有充分的知识积累，更谈不上英语语感的形成。甚至初中生通过摘抄复制网上的范本、答案来进行英语课的学习，这与英语教育本身开展的目标是相违背的。我们应该结合英语學科的核心素养，用学科素养统领初中生的英语教育工作，以英语核心素养培养为准绳，全方位提升学生英语学习的格局。在平时课程中要求学生通过主动的积累、梳理和整合英语知识点，逐步掌握英语学习的特点及其运用规律，形成个体的英语体验。同时，我们要让分层教学具有趣味性，开展相关的英语交流活动，让学生在具体的英语交流语言情境中正确有效地运用英语口语进行交流沟通，然后在前者的基础上，让学生养成良好的思维能力。在这些方面，我们要着重进行改善，从而提高学生的学习格局和学习兴趣。这就需要教师充分考虑初中生的天性，并且找到初中生所主要关注的英语活动，然后将简要地教学内容穿插到教学方法创新中，让初中生通过相关课堂简单的英语学习实践活动，把握初中英语课堂知识要点，提高学生的英语素养。
（二）丰富英语教学方法，提高初中生英语素养
英语教学最主要的就是口语教学、阅读与写作教学，而且注重让初中生对即时发生的人、物、事及情与景，用恰当的表达方式和写作技巧以文章或口语表达的形式表达自己独特的理解与感悟。通过引导初中生参与具体的分层教学过程，培养初中生对生活的热爱，拥有较好的英语素养。同时，能捕捉心灵瞬间美感，让他们用心观察，潜心写作。学生在英语活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质，是需要在长期的英语学习后形成的。所以我们要让学生能理解、借鉴不同民族和地区文化，在了解文化背景的同时，提高对英语所涉及的文化背景的认识。同时，我们要通过可行的方法让学生理解外国文化与中文文化的差异，然后遵循英语学习的原则，提高学习效率。分层教学过程中，光靠课堂上课本的讲解是不足够的，如果想更好地提高学生的英语素养，就必须让学生接受课本外的知识教育。比如开展教学课程时，充分利用学校的网络资源和学生的家庭学习资源，采用慕课、微课等学习方式，提高学生的学习效率。目前，英语课多通过对某一课时进行分段，通过对初中生采取阶段性的考核，让初中生参与下一学习过程，来提高初中生的学习兴趣和活动参与度。显然，这是不足够的。我们可以利用更加多功能的智能化教学方式，及时总结教学内容，对初中生进行教学培训，让初中生重视英语学习的过程。我们通过英语网络平台教学，提高初中生英语学习兴趣，主要是以初中生的兴趣为主，提高初中生的英语素养。
四、 展望
教师要深入了解学生的学习情况和状态，因材施教，把握分层教学的内涵，减少学生的学习负担。现在初中生的英语学习压力大，许多学生不能够理解英语学习的整体知识体系，进而不能够联系最新领域的初中英语知识及素材，找出更多适合自身的学习方法。分层教学理念在初中英语教学中的实践分析这项工作应与现有的教育技术发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动教学工作的发展。
参考文献：
[1]陈燕.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].学术与素养，2015，4（2）：148.
[2]徐志强.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].环球市场，2016（10）：34-35.
[3]张一鸣.分层教学理念在初中英语教学中的应用对策探究[J].科学与财富，2016（2）：233.
[4]张慧仪.初中英语教学工作中初中生英语素养的培养策略研究[J].考试周刊，2017（6）：103-104.
作者简介：
王勇，广西壮族自治区河池市，巴马瑶族自治县燕洞镇龙田初级中学。