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面对令人振奋的21世纪，教师职业道德状况及师德修养水平却不能令人满意，所谓“师德滑坡”问题已成为全社会共同关注的焦点。各级教育部门特别是我们一线教师，对教师和学生的评价机制主要向“授业，解惑”倾斜，只要把书教好，把学习搞上去你就是“榜样。”在这种非理性思维的支配下，而忽视了一个很重要的环节，教师的师德修养及出世态度在潜移默化中对学生成长的影响。
一、教师师德修养的内涵和特性
教师师德修养是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心之一。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良、崇高的教师师德。如“当师之务，在于胜理，在于行义”“为人师表、教学相长”“学高为人师身正为人范”“师者，所以传道、授业、解惑也”等。不同的社会，师德修养的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。
其一，教师是人类文明和社会知识的传播者，人类灵魂的塑造者，这就决定了教师师德修养的特殊性；其二，教师师德修养具有以身立教的作用，客观上由于教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，教师师德修养具有明显的示范性；其三，教师师德修养又是一种自觉的意识行为，它建立在自觉、自愿的基础上，它依靠的是内心的信念，这就决定了教师师德修养具有的自律性。
二、教师师德修养对学生成长的影响
中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，都提出了要加强教师职业道德建设的要求。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人。教书者必先强已，育人者必先律己：教师的师德，品质和人格，对学生具有重要的影响。”教师要注重言教，更要注重身教。教师的师德修养对学生的成长具有双重影响。
1.教师师德修养对学生成长的积极影响——教师爱的作用
教师的爱是一种使人具有生命活力的肯定性情感。那些热爱学生的教师，情绪是积极的、工作是幸福的；同时，对学生来说，教师的爱是重要的教育因素。虽然，教师的爱对他们来说是一种外部条件。但这将促使学生产生积极的情绪体验，从而转化成学生接受教育的内部动力。因而对教师的爱是十分重视的。他们强烈地期望着教师的爱。
相反，一个被嫌弃的或受到不友善待遇的学生往往会因此感到集体、社会对自己的否定而消极自卑，甚至自暴自弃，以至于使他的思想和行为发生不利的转变。
2.教师师德修养对学生成长的消极影响
在中国，封建社会的教育已发展了两千多年，而这些封建教育对中国的教育有着重要的影响，而且影响根深蒂固，在当今的教育中还存在一些封建式教育。比如教师的思想品德、体罚学生的现象、排斥、歧视学生的行为等现象数不胜数。不良的师德修养对学生的影响具有危害性，并且有些教师自尊自大不从学生的成长出发，忽视学生的独立性。你越是忽视和不尊重学生的“独立性”越是以为“我是老师，你是学生，我说的话，你就得听，非听不可，不听不行，”学生就越是不易于和不乐于接受你的教育和教学。你就要对他们进行压制。这样恶性循环，只能使矛盾升级使师生关系僵化。
三、教师师德修养的养成
教师的专业成长是指教师在教育教学实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业教育工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的一整套完善的专门知识和技能体系；第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准，即师德；第三，专业训练，即各种长期的培养与训练；第四，专业发展，即各种不断地学习和进修；第五，专业自主，即享有的有效的专业自治；第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。
师德修养是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素之一。那么，作为教师如何在教育教学实践中不断提高自己的人格魅力、提升自己的师德修养，并用它去感染自己的教育对象呢？
一要树立理想，爱岗敬业。二要自信。三要热爱学生，服务学生。 四要敢于自我批评。
四、教师师德修养影响学生的技巧
1.树形象，固根基
教师作为班级的组织者和教育领导者，其形象必须成为学生的“审美”中心，必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏，对于学生形象好坏的形成起着举足轻重的作用。我在多年的教育教学工作实践中深刻地感受到，要树立良好的教师形象，教师自身必须要具备良好的师德修养，良好的师德修养是树立良好教师形象的根基。
2.正身端形，以身作则
教师要以良好的师德形象影响和规范学生的行为。夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”爱因斯坦也认为，只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导人们具有高尚的思想和行为。学生好奇心强，模仿力也强，教师的一言一行，一颦一笑对他们影响极大。因此，教師的师德素质和道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。这就要求教师要能够身正形端，以身作则。
3.精益求精，遵循向师性
学生具有强烈的“向师性”，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”。教师的一点善举，会让他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，每一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。无论教师是否被学生喜欢，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出，想象其他行为我不禁感到教师责任是如此的重大。
4.推己及人，说到做到
作为一名教师，要求学生做到的，自己首先必须做到，这样你的教育才会有说服力，才会收到较好的效果。
总之，良好的师德修养是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力。只有具备良好师德修养的教师，才会不计得失、无怨无悔、呕心沥血，从各个方面严格要求自己，不断提高和充实自己，最终成为一名优秀的人民教师，真正成为学生的良师益友。
一、教师师德修养的内涵和特性
教师师德修养是教师的道德意识、道德关系和道德活动的总和，是教师素质的核心之一。中华民族在几千年的教育实践中，形成了优良、崇高的教师师德。如“当师之务，在于胜理，在于行义”“为人师表、教学相长”“学高为人师身正为人范”“师者，所以传道、授业、解惑也”等。不同的社会，师德修养的内容是不同的，但它具有内在继承性和稳定性。
其一，教师是人类文明和社会知识的传播者，人类灵魂的塑造者，这就决定了教师师德修养的特殊性；其二，教师师德修养具有以身立教的作用，客观上由于教师的劳动对象不同于其他任何行业，决定了教师职业具有较强的表率性，教师师德修养具有明显的示范性；其三，教师师德修养又是一种自觉的意识行为，它建立在自觉、自愿的基础上，它依靠的是内心的信念，这就决定了教师师德修养具有的自律性。
二、教师师德修养对学生成长的影响
中共中央和国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中，教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中，都提出了要加强教师职业道德建设的要求。江泽民《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“希望我们的教师为人师表，教书育人。教书者必先强已，育人者必先律己：教师的师德，品质和人格，对学生具有重要的影响。”教师要注重言教，更要注重身教。教师的师德修养对学生的成长具有双重影响。
1.教师师德修养对学生成长的积极影响——教师爱的作用
教师的爱是一种使人具有生命活力的肯定性情感。那些热爱学生的教师，情绪是积极的、工作是幸福的；同时，对学生来说，教师的爱是重要的教育因素。虽然，教师的爱对他们来说是一种外部条件。但这将促使学生产生积极的情绪体验，从而转化成学生接受教育的内部动力。因而对教师的爱是十分重视的。他们强烈地期望着教师的爱。
相反，一个被嫌弃的或受到不友善待遇的学生往往会因此感到集体、社会对自己的否定而消极自卑，甚至自暴自弃，以至于使他的思想和行为发生不利的转变。
2.教师师德修养对学生成长的消极影响
在中国，封建社会的教育已发展了两千多年，而这些封建教育对中国的教育有着重要的影响，而且影响根深蒂固，在当今的教育中还存在一些封建式教育。比如教师的思想品德、体罚学生的现象、排斥、歧视学生的行为等现象数不胜数。不良的师德修养对学生的影响具有危害性，并且有些教师自尊自大不从学生的成长出发，忽视学生的独立性。你越是忽视和不尊重学生的“独立性”越是以为“我是老师，你是学生，我说的话，你就得听，非听不可，不听不行，”学生就越是不易于和不乐于接受你的教育和教学。你就要对他们进行压制。这样恶性循环，只能使矛盾升级使师生关系僵化。
三、教师师德修养的养成
教师的专业成长是指教师在教育教学实践中，在外部力量的作用和内在精神的激励下，不断地对自身各个方面素质进行提升和发展的过程。一般来说，成熟的专业教育工作者，应该具备以下六个特征或标准：第一，专业知识和能力，即构成专业的一整套完善的专门知识和技能体系；第二，专业道德，即某一职业群体为更好地履行职业责任、满足社会需要、维护职业声誉而制定的自我约束和行为规范及伦理标准，即师德；第三，专业训练，即各种长期的培养与训练；第四，专业发展，即各种不断地学习和进修；第五，专业自主，即享有的有效的专业自治；第六，专业组织，即形成坚强的专业团体。
师德修养是教师素质的灵魂，它对教师各种素质的发展和提高起着发动机的作用，是教师成长中的核心要素之一。那么，作为教师如何在教育教学实践中不断提高自己的人格魅力、提升自己的师德修养，并用它去感染自己的教育对象呢？
一要树立理想，爱岗敬业。二要自信。三要热爱学生，服务学生。 四要敢于自我批评。
四、教师师德修养影响学生的技巧
1.树形象，固根基
教师作为班级的组织者和教育领导者，其形象必须成为学生的“审美”中心，必然会潜移默化、深刻地浓缩成为学生心中活生生的影子。因此教师形象的好坏，对于学生形象好坏的形成起着举足轻重的作用。我在多年的教育教学工作实践中深刻地感受到，要树立良好的教师形象，教师自身必须要具备良好的师德修养，良好的师德修养是树立良好教师形象的根基。
2.正身端形，以身作则
教师要以良好的师德形象影响和规范学生的行为。夸美纽斯说过：“教师的职务是用自己的榜样教育学生。”爱因斯坦也认为，只有伟大而纯洁的人物榜样，才能引导人们具有高尚的思想和行为。学生好奇心强，模仿力也强，教师的一言一行，一颦一笑对他们影响极大。因此，教師的师德素质和道德修养在很大程度上影响和感染着他们的思想和行为。这就要求教师要能够身正形端，以身作则。
3.精益求精，遵循向师性
学生具有强烈的“向师性”，学生在观察教师时常常产生一种“放大效应”。教师的一点善举，会让他们产生无比的崇敬；教师的一点瑕疵，会使他们感到莫大的失望。教师的行为潜移默化地影响着学生，影响着他们的处世态度和人生观。所以，每一位教师的音容笑貌、举手投足，甚至衣着发式无形中都可能成为学生学习仿效的楷模。无论教师是否被学生喜欢，他留给学生的印象在学生的脑海中都显得很突出，想象其他行为我不禁感到教师责任是如此的重大。
4.推己及人，说到做到
作为一名教师，要求学生做到的，自己首先必须做到，这样你的教育才会有说服力，才会收到较好的效果。
总之，良好的师德修养是教师成长的前提和基础，是教师完善自我的巨大动力。只有具备良好师德修养的教师，才会不计得失、无怨无悔、呕心沥血，从各个方面严格要求自己，不断提高和充实自己，最终成为一名优秀的人民教师，真正成为学生的良师益友。