论文部分内容阅读
【摘要】农村教育的改革关系到我国整体教育水平的发展，随着经济全球化的迅猛发展，知识经济的突飞猛进，英语作为全世界通用的重要语种，显得越来越重要，掌握好英语这一门重要的语言，能够有效促进我们跟外界的沟通和交流，有利于我们的学习工作和生活，因此，如何更好地帮助农村孩子学习英语，掌握英语的综合运用能力，了解英语文化，已成为农村初中教育的重点之一，本文将通过阐述当前农村初中英语教学的现状和所存在的弊端，进而从不同的方面出发，提出能够实现农村初中英语高效课堂的建议和措施。
【关键词】农村；初中；英语；高效；课堂
我国的教育改革之后，要求初中教学要紧跟知识经济和时代的发展步伐，在教学过程中不断创新教学方式和课堂模式，实现高效教学。初中英语是一门重要的文化课程，也是我国学生学习的第二语言，而农村初中由于地理因素和经济因素的影响，使得高效课堂的实现在更大的程度上得到限制，因此农村初中英语教师更应该深刻地思考如何能够激发学生的英语学习兴趣，做最大的努力让英语课堂高效进行，提高学生的英语水平和教师的教学质量，让英语成为农村孩子以后走出农村，走向外界的重要辅助语言。
一、当前农村初中英语教学的现状
（一）教学方式传统单一
传统的教学方式多为照本宣科，“填鸭式”的教学，在当前的农村初中英语课堂上，很多老师还是采用这种低效的教学方式，没有顾及到学生接受与否，只是一味地将知识点生硬地填充给学生，严重地打击了学生的学习热情和学习积极性。
（二）课堂活动缺乏
缺乏丰富的课堂活动，特别是互动，会使得课堂气氛沉闷，农村初中英语课堂上，由于教师教学水平的限制和缺乏创新的教学模式，很多教师在课堂上承担了全场的主角角色，忽略了课堂是以学生为主体的教学活动。
（三）教学设备简陋
在农村，由于资金短缺和经济技术水平落后，很多学校的教学设备都是比较简陋，初中英语的学习需要结合英语的听说读写训练，教学设备的落后，使得教师在课堂教学过程中无法让学生更好地结合视觉和听觉来学习英语，这是农村初中英语课堂低效的重要客观因素。
（四）缺乏英语语言环境
在农村的初中英语课堂上，很多教师在教学过程中是采用国语教学，甚至使用方言进行讲课，没有给学生营造一个良好的英语语言环境，无法激发学生积极主动地学习英语，做学习英语的小主人。
二、实现农村初中英语高效课堂模式的建议
（一）以激发学生学习英语的兴趣为先导
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，杨振宁也曾说过：“成功的秘诀在于兴趣”，可见，兴趣对于学习来说，具有重要的先导作用，因此，农村初中英语课堂要实现高效教学，就要以激发学生学习英语的兴趣为先导，这需要教师采用生动灵活的教学方式，培养学生的课堂主人翁精神，让学生能够主动地去学习和了解英语，让学生能够在快乐和轻松的课堂气氛中学习英语。例如，仁爱版英语七年级上册Unit 1 Making friends中，由于是初中英语学习的开始，同学之间还是比较陌生，教师可以利用这个单元的主题，模仿Topic 2 Where are you from？中的对话模式，让学生进行对话，对话模式的自我介绍比起单一模式的自我介绍，显得更加有趣，也能增进学生之间的友谊。
（二）引导学生养成课前自主预习的习惯
预习是课堂学习的基础，有效的课前预习能够让课堂学习事半功倍，因此，农村初中英语教师要培养学生养成课前自主预习的良好习惯，课前预习并不是简单地浏览课本，而是要在预习的过程中进行思考，划出重难点，课堂学习时才能够集中精神听讲，捕捉知识点，同时，英语教师可以利用课堂导入的环节对学生的课前预习情况进行检查。例如：仁爱版英语八年级上册Unit 1 Playing Sports中Topic 1 I’m going to play basketball. Section A 1a部分的课文内容中，既涉及过去时态，又涉及be going to do的将来时态，教师可以在课堂导入环节，提问学生课文里面哪些句子体现的是将来时态，哪些句子体现的是过去时态，并通过对将来时态句子的观察，让学生试着概括出将来时态的构成，这不但能够有效检查课前预习情况，还能够激发学生主动学习和主动探索的精神，有助于高效的课堂英语教学的进行，提高教学质量和学生的学习质量。
（三）丰富课堂内容和教学活动
丰富的课堂内容和教学活动能够有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习热情和学习积极性，因此，农村初中英语教师要改变传统的照本宣科的教学模式，充分发挥想象力，利用课堂或者课后时间举办与英语学习相关的活动，以此来吸引学生进行英语学习，例如，以年级为单位，建立English Corner，英语教师在English Corner中进行指导，利用Lantern Festival，Christmas，Mid-Autumn Festival等传统节日，让学生在English Corner中举办节目，用英语进行主持和表演，让学生能够在交流中锻炼英语口语表达能力和掌握英语的综合运用能力。例如：在仁爱版8年级下册Unit 8 Our clothes的学习过程中，教师可以在课堂上让一位学生在心里选定另一位同学，然后运用英语描述该同学的衣着特点，让班上同学进行猜测所描述的是哪一位同学。
（四）英语作业特色化
丰富英语作业设计的多样化，改变传统的抄写单词背诵课文的作业模式，也能够有效激发学生学习英语的兴趣，巩固课堂所学，有助于高效英语课堂的实现。例如：在学习仁爱版英语八年级下册Unit7 Food festival. Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.Section B 1a的課文时，与其布置抄写和背诵课文的作业，不如布置给学生一道动手的家庭作业，布置学生回家后与家长一起做一道菜，并在制作的过程中，用英语记录下烹饪的步骤，这样不仅让学生掌握了烹饪过程中的单词和句子表达，更能够通过动手加深记忆，同时，与家长合作完成家庭作业，也能增加作业的趣味性，达到作业布置的最初目的，巩固课堂和课本知识，实现农村初中英语的高效教学和高效学习。 （五）倡导差异化教学
由于生活环境、经济条件、学习条件的区别，学生在学习能力上和知识接收能力上也会出现不同的层次差异。因此，农村初中英语高效课堂的实现，要求农村初中英语教師在课堂教学过程中要注重差异化，坚持个性化教学。不管是在课堂学习上，还是在课后辅导、作业布置上，都要体现区别。例如：在课堂提问过程中，难度相对比较高的问题要提问成绩比较优秀的学生，这能够激励学生不断进取，同时，教师还要设计合适的问题，提问成绩一般或者相对落后的学生，并在提问的过程中对其进行鼓励和表扬，逐渐帮助学生树立学习英语的自信心，克服对学习英语的畏惧心理；在作业设计上，学习成绩相对较好的学生适合布置提高性和探索性的作业，而对于稍微落后一点的学生，要布置能够巩固基础的作业，缩小不同层次学生之间的学习差距，实现公平教学和有效教学；差异化教育要求农村初中英语教师要能够帮助学生树立学习英语的自信心，培养学生积极乐观的学习心态，例如，在进行作业批改的过程中，优秀的作业，可以写上“Good job，Excellent”等评语，并贴上漂亮的贴纸作为奖励；而对于存在错误点的作业要委婉地指出并给予鼓励，则适合写上“You are so good and you can do better if you continue to work harder”等评语。差异化教学要求农村初中英语教师要多以鼓励和表扬为主，让每个学生都能够在英语学习中得到进步。
三、结束语
农村初中英语高效课堂的实现，要求教师要正视当前农村初中英语教学的弊端，并不断提高自身的教学水平和知识水平，有针对性地对当前农村初中英语教育进行改革和创新，采用灵活的教学方式和课堂模式，充分激发学生的英语学习兴趣和学习热情，让学生能够在充满趣味性和吸引力的英语课堂中学习，提高农村初中学生的英语整体水平，为日后的工作生活打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1]雷建华.浅谈农村初中英语高效课堂教学的几点体验[J].课程教育研究（新教师教学），2014（28）：223-223.
[2]于亚军.浅谈农村学校初中英语高效课堂模式的构建[J].中外交流，2017（25）：235.
[3]郎艳红.如何打造农村初中英语高效课堂[J].新课程·中学，2014，（5）：28-28，29.
【关键词】农村；初中；英语；高效；课堂
我国的教育改革之后，要求初中教学要紧跟知识经济和时代的发展步伐，在教学过程中不断创新教学方式和课堂模式，实现高效教学。初中英语是一门重要的文化课程，也是我国学生学习的第二语言，而农村初中由于地理因素和经济因素的影响，使得高效课堂的实现在更大的程度上得到限制，因此农村初中英语教师更应该深刻地思考如何能够激发学生的英语学习兴趣，做最大的努力让英语课堂高效进行，提高学生的英语水平和教师的教学质量，让英语成为农村孩子以后走出农村，走向外界的重要辅助语言。
一、当前农村初中英语教学的现状
（一）教学方式传统单一
传统的教学方式多为照本宣科，“填鸭式”的教学，在当前的农村初中英语课堂上，很多老师还是采用这种低效的教学方式，没有顾及到学生接受与否，只是一味地将知识点生硬地填充给学生，严重地打击了学生的学习热情和学习积极性。
（二）课堂活动缺乏
缺乏丰富的课堂活动，特别是互动，会使得课堂气氛沉闷，农村初中英语课堂上，由于教师教学水平的限制和缺乏创新的教学模式，很多教师在课堂上承担了全场的主角角色，忽略了课堂是以学生为主体的教学活动。
（三）教学设备简陋
在农村，由于资金短缺和经济技术水平落后，很多学校的教学设备都是比较简陋，初中英语的学习需要结合英语的听说读写训练，教学设备的落后，使得教师在课堂教学过程中无法让学生更好地结合视觉和听觉来学习英语，这是农村初中英语课堂低效的重要客观因素。
（四）缺乏英语语言环境
在农村的初中英语课堂上，很多教师在教学过程中是采用国语教学，甚至使用方言进行讲课，没有给学生营造一个良好的英语语言环境，无法激发学生积极主动地学习英语，做学习英语的小主人。
二、实现农村初中英语高效课堂模式的建议
（一）以激发学生学习英语的兴趣为先导
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，杨振宁也曾说过：“成功的秘诀在于兴趣”，可见，兴趣对于学习来说，具有重要的先导作用，因此，农村初中英语课堂要实现高效教学，就要以激发学生学习英语的兴趣为先导，这需要教师采用生动灵活的教学方式，培养学生的课堂主人翁精神，让学生能够主动地去学习和了解英语，让学生能够在快乐和轻松的课堂气氛中学习英语。例如，仁爱版英语七年级上册Unit 1 Making friends中，由于是初中英语学习的开始，同学之间还是比较陌生，教师可以利用这个单元的主题，模仿Topic 2 Where are you from？中的对话模式，让学生进行对话，对话模式的自我介绍比起单一模式的自我介绍，显得更加有趣，也能增进学生之间的友谊。
（二）引导学生养成课前自主预习的习惯
预习是课堂学习的基础，有效的课前预习能够让课堂学习事半功倍，因此，农村初中英语教师要培养学生养成课前自主预习的良好习惯，课前预习并不是简单地浏览课本，而是要在预习的过程中进行思考，划出重难点，课堂学习时才能够集中精神听讲，捕捉知识点，同时，英语教师可以利用课堂导入的环节对学生的课前预习情况进行检查。例如：仁爱版英语八年级上册Unit 1 Playing Sports中Topic 1 I’m going to play basketball. Section A 1a部分的课文内容中，既涉及过去时态，又涉及be going to do的将来时态，教师可以在课堂导入环节，提问学生课文里面哪些句子体现的是将来时态，哪些句子体现的是过去时态，并通过对将来时态句子的观察，让学生试着概括出将来时态的构成，这不但能够有效检查课前预习情况，还能够激发学生主动学习和主动探索的精神，有助于高效的课堂英语教学的进行，提高教学质量和学生的学习质量。
（三）丰富课堂内容和教学活动
丰富的课堂内容和教学活动能够有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习热情和学习积极性，因此，农村初中英语教师要改变传统的照本宣科的教学模式，充分发挥想象力，利用课堂或者课后时间举办与英语学习相关的活动，以此来吸引学生进行英语学习，例如，以年级为单位，建立English Corner，英语教师在English Corner中进行指导，利用Lantern Festival，Christmas，Mid-Autumn Festival等传统节日，让学生在English Corner中举办节目，用英语进行主持和表演，让学生能够在交流中锻炼英语口语表达能力和掌握英语的综合运用能力。例如：在仁爱版8年级下册Unit 8 Our clothes的学习过程中，教师可以在课堂上让一位学生在心里选定另一位同学，然后运用英语描述该同学的衣着特点，让班上同学进行猜测所描述的是哪一位同学。
（四）英语作业特色化
丰富英语作业设计的多样化，改变传统的抄写单词背诵课文的作业模式，也能够有效激发学生学习英语的兴趣，巩固课堂所学，有助于高效英语课堂的实现。例如：在学习仁爱版英语八年级下册Unit7 Food festival. Topic 2 I’m not sure whether I can cook it well.Section B 1a的課文时，与其布置抄写和背诵课文的作业，不如布置给学生一道动手的家庭作业，布置学生回家后与家长一起做一道菜，并在制作的过程中，用英语记录下烹饪的步骤，这样不仅让学生掌握了烹饪过程中的单词和句子表达，更能够通过动手加深记忆，同时，与家长合作完成家庭作业，也能增加作业的趣味性，达到作业布置的最初目的，巩固课堂和课本知识，实现农村初中英语的高效教学和高效学习。 （五）倡导差异化教学
由于生活环境、经济条件、学习条件的区别，学生在学习能力上和知识接收能力上也会出现不同的层次差异。因此，农村初中英语高效课堂的实现，要求农村初中英语教師在课堂教学过程中要注重差异化，坚持个性化教学。不管是在课堂学习上，还是在课后辅导、作业布置上，都要体现区别。例如：在课堂提问过程中，难度相对比较高的问题要提问成绩比较优秀的学生，这能够激励学生不断进取，同时，教师还要设计合适的问题，提问成绩一般或者相对落后的学生，并在提问的过程中对其进行鼓励和表扬，逐渐帮助学生树立学习英语的自信心，克服对学习英语的畏惧心理；在作业设计上，学习成绩相对较好的学生适合布置提高性和探索性的作业，而对于稍微落后一点的学生，要布置能够巩固基础的作业，缩小不同层次学生之间的学习差距，实现公平教学和有效教学；差异化教育要求农村初中英语教师要能够帮助学生树立学习英语的自信心，培养学生积极乐观的学习心态，例如，在进行作业批改的过程中，优秀的作业，可以写上“Good job，Excellent”等评语，并贴上漂亮的贴纸作为奖励；而对于存在错误点的作业要委婉地指出并给予鼓励，则适合写上“You are so good and you can do better if you continue to work harder”等评语。差异化教学要求农村初中英语教师要多以鼓励和表扬为主，让每个学生都能够在英语学习中得到进步。
三、结束语
农村初中英语高效课堂的实现，要求教师要正视当前农村初中英语教学的弊端，并不断提高自身的教学水平和知识水平，有针对性地对当前农村初中英语教育进行改革和创新，采用灵活的教学方式和课堂模式，充分激发学生的英语学习兴趣和学习热情，让学生能够在充满趣味性和吸引力的英语课堂中学习，提高农村初中学生的英语整体水平，为日后的工作生活打下坚实的语言基础。
参考文献：
[1]雷建华.浅谈农村初中英语高效课堂教学的几点体验[J].课程教育研究（新教师教学），2014（28）：223-223.
[2]于亚军.浅谈农村学校初中英语高效课堂模式的构建[J].中外交流，2017（25）：235.
[3]郎艳红.如何打造农村初中英语高效课堂[J].新课程·中学，2014，（5）：28-28，29.