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每一位教师从踏上讲台的那一刻起就期盼着自己能够为社会培养出合格的人才。可什么是人才呢？一说到人才，所有的教师都会自然而然地想到班上那些成绩优异的孩子。这些孩子智商高、思维活跃，成绩优秀。学习成绩优秀的他们总是能够在最短的时间内被家长、教师、学生所熟悉，并且在很多时候都是各种活动的主要参与者。他们的优秀成绩变成了他们的隐性的标签，成为了人们心目中的“学优生”。而正是这种想法使得这些“学优生”成为了我们德育中的死角。
作为一名小学班主任，对学生进行德育是我的一项重要工作。无论是在每周一次的班会课，还是在平时的英语课堂上，我总是孜孜不倦地对孩子们进行品德教育。我自认为自己的德育工作做得还不错，但是一件发生在“爱心义卖”活动中的事情，让我不禁反思自己的德育工作真的开展到位了吗？
一、个案介绍
应学校的要求，我通知全班同学为下周的“爱心义卖”活动做好准备，要求同学们回家收集自己闲置的学习用品和书籍，到时带回学校进行义卖。各班义卖所得的钱将保存到学校的爱心基金，然后为各班有需要的同学进行资助。消息一公布，全班同学都议论纷纷。
当同学都争先恐后地问我各种问题时，小文的一个提问马上让全班安静下来了，“老师，我可不可以不带啊？我没有闲置的物品来帮助别人。”这一下，全班同学都安静了，看着我，大家都知道小文是老师的“掌上明珠”。
为了让这次活动得到全班同学的支持，同时也让大家都积极地参与，我强令自己冷静并且马上大声地说：“我很欣赏小文同学的诚实，他总是实话实说，这个是大家都要学习的地方。既然小文同学提出不参加，我也不反对，但是我想先向大家具体解释一下爱心义卖的活动目的和意义，你再决定参不参加，好吗？”小文讪讪地点点头。
“所谓闲置物品，就是你们不需要，但是还有利用价值的东西。这些物品直接扔掉是一种浪费，在这个提倡环保节约的社会，大家都有着强烈的环保意识，所以这些物品拿来给需要的人使用，奉献我们的爱心，这比扔掉更有意义吧？对于拿东西来卖的同学们来说，即使拿不到钱你们觉得值不值？”全班同学应道：“值。”“对于买东西的同学来说，你们以低廉的价钱淘到你们需要的物品，你们觉得划不划算？”全班再一次大声说：“划算。”“那么在双方都互利的时候，这些钱你们又帮助到了我们学校需要帮助的同学，这样一举两得的事情你们还想不想参加？”这次全班都笑眯眯地大声说：“参加。”再看看小文，他已经开始为自己的小私心而感到惭愧，低着头装作没事发生一样的开始拿书出来看。
二、个案分析
小文各科成绩优异，课堂上同学们不会的问题他总是得意洋洋地举起手来回答，每次测验他的成绩都是领先于其他同学。但是聪明的小文却没有得到同学们的拥护。因为他自以为是的聪明，经常对解不出题的同学进行冷嘲热讽;在班级的活动中，也是经常偷懒;更重要的是他自认为聪明还经常不做作业。而他的父母对他的行为采取的是默许的态度，因为他们觉得只要成绩好，其他的都可以忽略，在平时的生活中对他的所有物质要求都一一满足。
在好成绩的“彩衣”下，相当一部分所谓的优秀孩子，思想并没有如他的成绩般闪亮。他眼中看到的只有自己，对其他同学视而不见。于是，在这光彩成绩的背后，同样有着许多自私的行为。作为班主任，平时要睁大眼睛，关注这些传统意义上的好学生，关注他们的心理，及时地激发出他们内心潜藏的道德观念，在平时的学习生活中深化他们的道德观念，并能给他们的心里立上一个典型的德才兼备的榜样。这些都要求我们将平时的工作做细。
三、解决策略
1.教师要一视同仁
学优生的优越感都是来自于学习上的成就感，教师在日常学习生活中高度赞扬和肯定他们的学习能力，让很多学优生养成了目中无人或者是趾高气扬的心理状态。教师只看到他们的成绩，忽略了对他们品德的塑造，造成了 “高分低品”的学生的出现。教师应该反思自己平时的教学行为，是不是对“学优生”存在着偏爱。一旦发现“学优生”出现道德问题，应该及时地解决。在本文的案例中，小文不愿意参加“爱心贸易”的心态，如果我当时不解决的话，小文也不会觉得自己品行的问题，他会继续这么自大的行为，而班上其他同学也会觉得我偏爱小文，对我的道德素养产生怀疑，这样是不利于全班的道德教育工作的开展。
2.教师要培养学优生的“同理心”，激发道德需要
所谓“同理心”就是指学会设身处地地站在当事人的立场去体会当事人的感觉、情绪和需要。学优生品行差的一个很大原因就是因为他们只关注自己的成绩，成绩以外的很多事情在他们的眼里都是可有可无的存在，让他们养成了以自我为中心的思维模式，没有学会去理解、关心别人的感受，缺乏了集体荣誉感。在本文的案例中，通过以物换物，将所卖的钱用在“爱心基金”上，帮助有需要的同学，其实就是运用“同理心”来激发学生的道德观。经过我对“爱心贸易”活动的意义和目的向同学们解释完，激发出小文潜藏在内心的道德需要，促进了小文的道德信念的形成。让一开始不打算参与的他开始考虑回家找闲置物品，这个就是小文的道德需要被激发。
3.构建和谐班级，深化道德情感
部分学优生的优秀让他们有点高傲，看不起班上成绩中等或者是成绩差的同学，这就导致了他们在班上存在“高处不胜寒”的状态。针对这种情况，教师应该合理运用学优生的特点，通过小组合作制或师徒帮扶制度让他们用自己的优点来赢得同学们对他们的真正认可。经过合作和帮扶，让学优生在和谐的同学关系中，产生出他们的道德情感，这样就有利于引发他们做出更多的亲社会行为。比如在班级中主动完成班级事务，主动捡起路边的垃圾，主动帮助有需要的人，主动关心家长和朋友。
4. 树立德才兼备的榜样
拿我们班的小文来说，知道他喜欢看书，尤其是《三国演义》，于是就在当天，我故意在校门口等他一起回家，路上我让他分析人物刘备——他武功低于张飞、关羽，才智与诸葛亮相比更是遥不可及，可是为什么这些能人贤士却一个个愿意为他出生入死呢？最后，我与他一起总结：刘备的君王之才来自他的德——以德服人。我这一总结，小文频频点头。“品学兼优，品在前面，德才兼备，德在才的前面。你学习好有什么用，这么自私与狭隘，所以你在班级里都没有交到好朋友……” 听着我批评的话，他的眼泪开始如珍珠般一颗颗往下掉，并且对自己的自私行为进行一次深刻的反思。树立一个道德榜样，让他们学会对照自己的行为，时时提醒自己的行为是否合格。
5.家校合作，给家长正确的指导
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把兒童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。为此，家长学习家庭教育的重要性是十分必要的。但是很多家长却因为缺乏指导，导致他们在家庭教育中出现各种错误的方式，因此，教师应该根据小孩的情况及时与家长沟通。小文在班上的各种表现与他在家所接受的家庭教育是离不开的。于是，作为班主任的我也积极地与家长沟通，指出家长出现的问题，并且给予一些建议，比如，让小文学会做家务;对于小文物质上的要求家长要延迟满足;家长要学会真正无条件地爱小文等。每年因考试失利而自杀的孩子比比皆是，这些血淋淋的教训足以唤醒那些只看重成绩的父母，孩子需要的是父母无条件的爱。
21世纪是知识经济的时代，在对知识创造力提出更高的要求的同时，对于人的道德品质的要求并没有因此而下降。在这个时代的召唤下，我们班主任应该要有这样的意识，为祖国培养的人才不仅要具有层出不穷的创新意识、高度的发展创造力、丰富的科学知识、非凡的自学能力，同时还要有与人合作的意识、强烈的社会责任感和一颗会关爱别人的心。教育无小事，小处见精神，成绩优秀的学生，更需要德育关照，强鼓更要重锤敲。
作为一名小学班主任，对学生进行德育是我的一项重要工作。无论是在每周一次的班会课，还是在平时的英语课堂上，我总是孜孜不倦地对孩子们进行品德教育。我自认为自己的德育工作做得还不错，但是一件发生在“爱心义卖”活动中的事情，让我不禁反思自己的德育工作真的开展到位了吗？
一、个案介绍
应学校的要求，我通知全班同学为下周的“爱心义卖”活动做好准备，要求同学们回家收集自己闲置的学习用品和书籍，到时带回学校进行义卖。各班义卖所得的钱将保存到学校的爱心基金，然后为各班有需要的同学进行资助。消息一公布，全班同学都议论纷纷。
当同学都争先恐后地问我各种问题时，小文的一个提问马上让全班安静下来了，“老师，我可不可以不带啊？我没有闲置的物品来帮助别人。”这一下，全班同学都安静了，看着我，大家都知道小文是老师的“掌上明珠”。
为了让这次活动得到全班同学的支持，同时也让大家都积极地参与，我强令自己冷静并且马上大声地说：“我很欣赏小文同学的诚实，他总是实话实说，这个是大家都要学习的地方。既然小文同学提出不参加，我也不反对，但是我想先向大家具体解释一下爱心义卖的活动目的和意义，你再决定参不参加，好吗？”小文讪讪地点点头。
“所谓闲置物品，就是你们不需要，但是还有利用价值的东西。这些物品直接扔掉是一种浪费，在这个提倡环保节约的社会，大家都有着强烈的环保意识，所以这些物品拿来给需要的人使用，奉献我们的爱心，这比扔掉更有意义吧？对于拿东西来卖的同学们来说，即使拿不到钱你们觉得值不值？”全班同学应道：“值。”“对于买东西的同学来说，你们以低廉的价钱淘到你们需要的物品，你们觉得划不划算？”全班再一次大声说：“划算。”“那么在双方都互利的时候，这些钱你们又帮助到了我们学校需要帮助的同学，这样一举两得的事情你们还想不想参加？”这次全班都笑眯眯地大声说：“参加。”再看看小文，他已经开始为自己的小私心而感到惭愧，低着头装作没事发生一样的开始拿书出来看。
二、个案分析
小文各科成绩优异，课堂上同学们不会的问题他总是得意洋洋地举起手来回答，每次测验他的成绩都是领先于其他同学。但是聪明的小文却没有得到同学们的拥护。因为他自以为是的聪明，经常对解不出题的同学进行冷嘲热讽;在班级的活动中，也是经常偷懒;更重要的是他自认为聪明还经常不做作业。而他的父母对他的行为采取的是默许的态度，因为他们觉得只要成绩好，其他的都可以忽略，在平时的生活中对他的所有物质要求都一一满足。
在好成绩的“彩衣”下，相当一部分所谓的优秀孩子，思想并没有如他的成绩般闪亮。他眼中看到的只有自己，对其他同学视而不见。于是，在这光彩成绩的背后，同样有着许多自私的行为。作为班主任，平时要睁大眼睛，关注这些传统意义上的好学生，关注他们的心理，及时地激发出他们内心潜藏的道德观念，在平时的学习生活中深化他们的道德观念，并能给他们的心里立上一个典型的德才兼备的榜样。这些都要求我们将平时的工作做细。
三、解决策略
1.教师要一视同仁
学优生的优越感都是来自于学习上的成就感，教师在日常学习生活中高度赞扬和肯定他们的学习能力，让很多学优生养成了目中无人或者是趾高气扬的心理状态。教师只看到他们的成绩，忽略了对他们品德的塑造，造成了 “高分低品”的学生的出现。教师应该反思自己平时的教学行为，是不是对“学优生”存在着偏爱。一旦发现“学优生”出现道德问题，应该及时地解决。在本文的案例中，小文不愿意参加“爱心贸易”的心态，如果我当时不解决的话，小文也不会觉得自己品行的问题，他会继续这么自大的行为，而班上其他同学也会觉得我偏爱小文，对我的道德素养产生怀疑，这样是不利于全班的道德教育工作的开展。
2.教师要培养学优生的“同理心”，激发道德需要
所谓“同理心”就是指学会设身处地地站在当事人的立场去体会当事人的感觉、情绪和需要。学优生品行差的一个很大原因就是因为他们只关注自己的成绩，成绩以外的很多事情在他们的眼里都是可有可无的存在，让他们养成了以自我为中心的思维模式，没有学会去理解、关心别人的感受，缺乏了集体荣誉感。在本文的案例中，通过以物换物，将所卖的钱用在“爱心基金”上，帮助有需要的同学，其实就是运用“同理心”来激发学生的道德观。经过我对“爱心贸易”活动的意义和目的向同学们解释完，激发出小文潜藏在内心的道德需要，促进了小文的道德信念的形成。让一开始不打算参与的他开始考虑回家找闲置物品，这个就是小文的道德需要被激发。
3.构建和谐班级，深化道德情感
部分学优生的优秀让他们有点高傲，看不起班上成绩中等或者是成绩差的同学，这就导致了他们在班上存在“高处不胜寒”的状态。针对这种情况，教师应该合理运用学优生的特点，通过小组合作制或师徒帮扶制度让他们用自己的优点来赢得同学们对他们的真正认可。经过合作和帮扶，让学优生在和谐的同学关系中，产生出他们的道德情感，这样就有利于引发他们做出更多的亲社会行为。比如在班级中主动完成班级事务，主动捡起路边的垃圾，主动帮助有需要的人，主动关心家长和朋友。
4. 树立德才兼备的榜样
拿我们班的小文来说，知道他喜欢看书，尤其是《三国演义》，于是就在当天，我故意在校门口等他一起回家，路上我让他分析人物刘备——他武功低于张飞、关羽，才智与诸葛亮相比更是遥不可及，可是为什么这些能人贤士却一个个愿意为他出生入死呢？最后，我与他一起总结：刘备的君王之才来自他的德——以德服人。我这一总结，小文频频点头。“品学兼优，品在前面，德才兼备，德在才的前面。你学习好有什么用，这么自私与狭隘，所以你在班级里都没有交到好朋友……” 听着我批评的话，他的眼泪开始如珍珠般一颗颗往下掉，并且对自己的自私行为进行一次深刻的反思。树立一个道德榜样，让他们学会对照自己的行为，时时提醒自己的行为是否合格。
5.家校合作，给家长正确的指导
苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把兒童比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：1.家庭;2.学校;3.儿童所在的集体;4.儿童本人;5.书籍;6.偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。为此，家长学习家庭教育的重要性是十分必要的。但是很多家长却因为缺乏指导，导致他们在家庭教育中出现各种错误的方式，因此，教师应该根据小孩的情况及时与家长沟通。小文在班上的各种表现与他在家所接受的家庭教育是离不开的。于是，作为班主任的我也积极地与家长沟通，指出家长出现的问题，并且给予一些建议，比如，让小文学会做家务;对于小文物质上的要求家长要延迟满足;家长要学会真正无条件地爱小文等。每年因考试失利而自杀的孩子比比皆是，这些血淋淋的教训足以唤醒那些只看重成绩的父母，孩子需要的是父母无条件的爱。
21世纪是知识经济的时代，在对知识创造力提出更高的要求的同时，对于人的道德品质的要求并没有因此而下降。在这个时代的召唤下，我们班主任应该要有这样的意识，为祖国培养的人才不仅要具有层出不穷的创新意识、高度的发展创造力、丰富的科学知识、非凡的自学能力，同时还要有与人合作的意识、强烈的社会责任感和一颗会关爱别人的心。教育无小事，小处见精神，成绩优秀的学生，更需要德育关照，强鼓更要重锤敲。