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[摘要]所谓“读书时间”，就是开辟专门的时间，精心选择材料，由教师给学生朗读、赏析、点评。为什么要“读书”，读什么，怎么读，如何加强德育的效果，收效如何，这些是本文的着眼点和着力点。
[关键词]德育；读书；读书时间；教师专业化
作为班级管理、班级工作的重要方式之一，作为班主任工作的重点之一，德育工作应该经常开展：作为建设强有力的班集体的重要抓手，德育工作又应该做到务实高效。在班级的日常管理中，班主任作为主要的德育工作者之一，通常会把班会作为德育工作的主阵地，同时开展一些主题活动，可以围绕校运会等专题活动、先进班级评选等大型活动来展开：还可以利用班主任的细心观察，深入班级，了解学生中存在的具体问题，开展个别谈心，引导学生；也可以充分利用社会资源，整合社会的力量对学生加强教育，“多管齐下”，增强德育的实效性。
通过在实际工作中的尝试和改进，笔者发现：这些方式都可以不同程度地促进学生的发展，不同的方式、不同的活动对不同学生的作用各不相同。学生们在思想上引起了重视，基本能把提高道德素养看作是自身发展的内在需求，这些做法也促使他们取得了一定的进步。但除此之外，是否可以重新开辟德育工作的阵地，进一步强化德育工作的效果。这是笔者思索的问题，也是笔者在学习教师专业化、探索教师专业化的尝试之一。
笔者也在工作实践中积极探索，尝试了一种设立“读书时间”的德育手段，现总结如下。
所谓“读书法”，就是在班级内设立专门的时间，精心选择材料，由老师边朗读边赏析，边朗读边点评，从而达到对学生进行思想教育的目的。
一、把“读书”作为德育手段的设想及探索
之所以设立专门的“读书时间”，主要是基于这样的认识：学生普遍缺乏选择阅读材料的能力，也缺乏从阅读中汲取养分、提高自己的能力，学生现实所处的条件也限制了他们能及时地接触到鲜活的阅读资料。现时，学生中比较普遍的阅读材料有这样几类：
1 武侠小说、漫画和言情小说。
2 流行小说——一些流行的所谓“少年作家”的作品，如郭敬明所著的《幻城》、《梦里花落知多少》等。
3 诸如《读者》、《青年文摘》、《智慧背囊》之类的杂志和书籍。
从学生选择的阅读材料来看，学生很少有自己的见地，跟风使然；从学生的心理需求上分析，他们追求的是刺激和新奇(阅读这一类的书籍，使得他本人和同学、朋友之间能够找到一些共同的话题，这样似乎可以使其更容易被他人所接受，免得因此“不合群”)；从学生阅读的时间段来看，大多数是在晚自修作业完成之后以及中午午休的时间段内，阅读仅仅成为了消遣的手段之一，不能起到增长知识、陶冶情操的作用，相反倒成为了阻碍学生进步的巨大障碍之一。
学生需要读书，却又不知道读什么，更不知道怎么读。这个矛盾如何解决?笔者通过开设专门的“读书时间”，也就是由班主任老师精心选择阅读材料，利用专门的、固定的时间段，为学生朗读，同时进行赏析和点评，改变学生的阅读习惯，潜移默化中给学生以思想教育，推进德育工作。
二、阅读材料的选择标准及使用方法
阅读材料的选择标准有：
1 生动性——阅读材料应该贴近学生的思想和生活实际；
2 时效性——所选阅读材料应该跟当今社会的发展具有极高的关联度；
3 思想性——阅读材料中蕴涵的深刻的哲理应该值得学生回味、思索；
4 典型性——阅读材料应该能够充分代表某方面、某领域内最具说服力的资料
[案例一]
在本学期阶段考试之后，笔者要求每个学生用一句话来概括自己考试后的体会和心情。待收齐后笔者把这些语句经过精心的编排，利用“读书时间”把这些或精彩、或深刻、或幼稚的话语朗读给大家。
在朗读的过程中，要注意到对材料的再造和升华。例如，对“放开昨天，抓紧今天。伸向明天”、“忘掉昨天，把握今天，改变明天”就可以点评为“虽然字里行间显出了一点点稚嫩，虽然从文法上来看也不甚工整，但是却强烈地表达了一种珍惜时间的意愿，对于明天也表达出了无比强烈的渴望”：再如，对“流年似水人生短”的点评，就设计为“这句话。让我一看到，就联想到‘人生苦短’，似乎给我们一种悲观的感觉。细细品味。既然人生是如此的短暂，那么为何不在飞速流逝的人生岁月中珍惜点滴的时光呢?为什么不尝试着从不同的侧面去阅读一句话、看待一样事物、评价一个人呢?这不就是哲学上所讲的‘二分法’吗?”这样就把励志和人生观的教育做了有机的整合。
作用：这些来自于学生的原话，针对性极强，既可以发现学生当中存在的问题，又可以通过或哲理、或抒情的剖析，切中肯綮，收效明显。
[案例二]
郭敬明：男，上海大学影视艺术技术学院影视工程专业学生。主要作品有：《爱与痛的边缘》、《左手倒影右手年华》、《幻城》、《梦里花落知多少》，这几本书同时登上全国文学类畅销图书排行榜，其中《幻城》和《梦里花落知多少》的销量均达到百万册以上，春风文艺出版社已买断其在大学期间作品的版权。郭敬明在《福布斯》“中国名人排行榜”上2003年位列第97位，2004年位列第92位，为“最年轻入选者”。他从小学开始写文章，高中开始比较正式的创作。从大一开始出版《幻城》引起轰动，并逐渐成为公众人物。
庄羽：女，上世纪70年代末生人。曾在北京做过记者、编辑。已出版作品《半张脸》、《不是我说你》、《圈里圈外》、《北极圈失去了地平线》。
市一中院昨日消息：该院对当红少年作家郭敬明与庄羽著作权纠纷案做出了一审判决。判决认定郭敬明所著《梦里花落知多少》剽窃了庄羽《圈里圈外》的人物关系，并在12个主要情节上与原告作品相同或相似，侵犯了庄羽的著作权。判令郭敬明，春风文艺出版社立即停止《梦里花落知多少》一书的出版发行，共同赔偿原告庄羽经济损失20万元，在报纸上公开向原告庄羽赔礼道歉，被告北京图书大厦有限责任公司停止销售《梦里花落知多少》一书。
以上一篇简短的新闻报道，把学生的偶像之一推向了漩涡的中心，学生之间开始进行激烈的讨论。
对此，我精心设计了这样的点评：“在道德观念多元化的今天，有些价值观念仍然是我们必须遵守的基本准则，诚信就具有这种元道德地位。
讲究诚实的行为，不自欺也不欺人，不仅是一种义务，更是一种不需明示的义务。我们的社会正是由于存在着对诚信的基本追求，才能实现社会的秩序和对规则的遵守。诚信意识的淡薄，尤其是对诚信的无所谓态度，不仅危及道德、责任等社会规范的存在基础，而且是对法律规范的根本否定。
在郭敬明案的背后，我们看到的是校 园中对违背诚信的越轨行为，因司空见惯而不足为奇的态度。这种观念的建构，与当前社会上、校园中一些用急功近利的手段去追求成功的做法不无关系。不可否认，一元化的应试教育，使社会对成功的理解过于狭隘。不少人将功成名就或拥有更多财富资源视为成功的标准。当用正当手段，无法实现或暂时无法实现目标时，采用非法手段去达到目的，就经常造成急功近利式的选择。只关心一时的辉煌，而放纵不择手段，淡化了人们对法律的畏惧和对道德的尊重。
对诚信的漠视绝不仅仅发生在校园。在人际交往中只希望对方诚实守信，在商品交换中只要求对方货真价实，为实现个人利益，自己可以不讲诚信，甚至为自己的非诚信行为寻找各种解释，此类双重道德标准可以说并不少见。表面上，这是违背了规范的要求，更深层的是动摇了有着元道德地位的诚信理念。”
[案例三]
第二天的闭幕式上，要公布成绩了。首先公布的是获铜牌的名单，又公布获银牌的名单，最后公布金牌名单，一个，二个，第三个是安金鹏。我喜极而泣，心中默默地喊道：“妈，您的儿子成功了!”
妈妈，你是我最好的导师
我和另几位同学在第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中分获金银牌的消息，当晚便被中央人民广播电台和中央电视台播出了。8月1日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……
——节选自安金鹏《母亲，我心中你最重》
在对本文的赏析中，笔者重在一个“情”字，字字句句饱含着对安金鹏和他母亲之间深厚感情的讴歌和赞美，把赏析侧重在“责任感”三个字上，把深深母爱归结到伟大的母亲对家庭、对社会的厚重的责任感上来，把安金鹏发奋图强、刻苦攻读的宝贵精神归结到他对家庭、对社会的厚重的责任感上。“每个人总有和父母闹别扭的时候，甚至很多人不能够理解父母的举动，为什么父母亲就是要我不停地学习，为什么我的某些举止就不能够得到他们的理解，为什么他们老是在我的耳边喋喋不休……其实，我们是否能够换个角度来思考，也许父母亲对我们的教育方式各不相同，但是，在种种教育方式方法的背后，即使是教育方式方法的不太合理之处，也体现了他们的家庭责任感和社会责任感，因为他们的目标就是在为家庭、为社会培养一个优秀的人才啊!方式方法不尽相同，但是，种种方式方法的背后，凝聚的是一颗颗热切的心啊!正是基于这样的考虑，我们就不难这样来思考我们自己的学习：小到为自己、为家庭，大到为国家、为社会，正是需要这样的一种强烈的社会责任感、历史责任感驱使我们奋发向上，带领我们从一个胜利走向另一个胜利。如果是这样的话，那么，我就可以把‘代沟’这个词理解为‘有待于我们跨越的小小的障碍’，而不是‘两代人之间无法逾越的鸿沟了’。”
学生动情了，他们纷纷低下了从不轻易低下的头，对话题进行了深深的思考。
[案例四]
2004年感动中国，感动团体颁奖辞(节选)
中国女排
颁奖辞：曾经沸腾了一代国人的热血，也在中国人心里留下长达20年的期待。2004年的一天，于无声处，绝地反击。是她们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升，直到最后一记重扣敲响欢庆的锣鼓。金牌唤回曾经的光荣，胜利开启了崭新的梦想。
刘翔(2004年奥运会110米栏冠军)
颁奖辞：12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的中国纪录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。
任长霞(河南登封市公安局原局长)
颁奖辞：她是中原大地上又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
明正彬(云南宝山市公安局副局长)
颁奖辞：刀尖上的舞蹈，之所以能够夺人心魄，那是因为铁与血的交响。明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕，买不动，难不倒；毒贩子在他手下，过不去，藏不住，逃不掉。因为有他和他的战友，人们才能享受阳光灿烂。
袁隆平(杂交水稻专家)
颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师时，已具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
徐本禹(西部支教大学生)
颁奖辞：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去一年里，他让人们泪流满面。从繁华的城市走进大山深处，他用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了人们的眼睛。
田世国(广东律师)
颁奖辞：一个儿子在2004年把他生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但孝子的真诚已坚如磐石。他让天下的母亲收获慰藉。
梁万俊(空军某部特级试飞员)
颁奖辞：鹰是天空中最娴熟的飞行家，但他有比鹰还要优秀的飞行技能。万米高空之上，数险并发之际，他从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌。生死八分，惊天一落，他创造了奇迹。
孙必干(中国驻伊拉克外交官)
颁奖辞：他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”2004年，这个老人不知疲倦地奔走，前方，是他必赴的使命；身后，是让他骄傲的祖国。
牛玉儒(内蒙古呼和浩特市原市委书记)
颁奖辞：风雨人生、利弊得失，他兢兢业业地遵循着“位卑未敢忘忧国”的祖训。为官一任，他给人们留下激情燃烧的背影，让精神穿越时代长青。他让活着的人肃然起敬：他让天空成为雄鹰的故乡。
桂希恩(武汉大学医学院教授)
颁奖辞：他清贫而充实，温和而坚定。仁者的责任让他知难而上。他让温暖传递，他让爱心汇聚，直到更多人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。他不惧怕死亡，因为他对生命有更博大的爱。
对于本文中出现的感动中国的各方面的典型，表现出极高的热情，对于各个方面涌现出来的一个个鲜活的人物，学 生议论纷纷。笔者顺势组织学生讨论最让他感动的人物是谁，是什么样的原因促使学生作出这样的选择，其用意在于使得学生置身于思考的情境，用楷模的力量去感染每一个学生。学生的讨论逐渐进入了高潮，很多学生开始把他们所崇尚的楷模和自己的理想联系起来，在榜样力量的鼓励下大胆地抒发自己的理想，并表示争取用实际行动为自己的人生书写最华美的篇章。在此基础上，笔者因势利导，从民族精神、科学精神、人格等方面展开总结和评价，结合《公民道德建设事实施纲要》对公民提出的要求，结合先进任务的事迹，结合学生发言中的闪光点和存在的片面性，把学生的思想统一到以中华民族的传统道德为统摄的具有时代精神特征的环境下。
三、对“读书时间”具体实施过程的建议和再思考
专门设立“读书时间”，本身就带有实验、实践的性质，在约十次的“读书时间”活动中，学生表现出了高涨的热情，专心致志地听，全神贯注地想。不管是从班级学生整体的精神面貌来看，还是从对学生的个别谈心的情况来看，学生都从中汲取了精神养分，收效显著。
对于“读书时间”，笔者认为可以从以下几个方面再做尝试。
1 注意所选择题材的导向性。正是因为“读书时间”被赋予了德育的重要意义，就使得它不是诗歌朗诵会，更不是普通意义上的读书读报，也不是语文上的朗读，所选择的题材必须要紧密围绕着公民道德建设实施纲要的若干方面(诸如“爱国、守法、明礼、诚信”等)，从不同的侧面，或介绍道德典范的事例，或从身边的现象出发，加以分析，从中抽离出有用的素材。
2 注意所选择题材的专一性。因为读书时间时长的限制，在每一次专门的“读书时间”活动中，应该集中在一个统一的主旨上来，重点围绕该主旨展开论述和讨论。同时，所选择题材又要围绕着同一主旨，体现出丰富多样的特质，激发学生的认知兴趣，使学生沉浸于其中，带着自我的生活体验，对新面临的问题进行深入的思考，从而达到提高道德认知、提升道德水平的目的。
3 注意所选择题材的思辨性。在选材中，也应该考虑到所选择的题材本身就应该具有一定的思想性和思辨性。惟其如此，所选择的材料才能够在学生中激起强烈的反响，才能够吸引学生进行深入的思考，引领学生从“是非判断”的层面上升到“价值判断”的层面，真正地提高学生的道德素养，把学生的道德素质建设落到实处，全面推进为成年人思想道德建设。
4 强调教师的主导性。“读书时间”的具体选择、朗读内容的选定、预期效果的确定、活动之后的总结反思，无不需要教师的思考与决策。教师如何把握工作的重点，摸准学生的思想动态，应该成为每一个德育工作者思考的重点所在。
5 注重学生的参与性。“读书时间”施行后，效果如何，取决于活动组织的科学化水平，也取决于学生的参与程度。学生的参与程度，又和学生从中得到的情感体验正相关，如何激发学生的兴趣，使学生投入其中，也是决定该项活动能否成功的主要因素。
6 “读书时间”对德育工作者的素质和修养提出了更高的要求。教师必须要在活动组织中体现出极强的组织能力、统筹规划能力，在朗读的过程中表现出高超的语言能力、表达能力及对时事敏锐的洞察力：再者对德育工作者自身的道德修养也提出了更高的要求，必须要在活动的始终体现自身的人格魅力。正所谓“学高为师，身正为范”，不一而足。
[关键词]德育；读书；读书时间；教师专业化
作为班级管理、班级工作的重要方式之一，作为班主任工作的重点之一，德育工作应该经常开展：作为建设强有力的班集体的重要抓手，德育工作又应该做到务实高效。在班级的日常管理中，班主任作为主要的德育工作者之一，通常会把班会作为德育工作的主阵地，同时开展一些主题活动，可以围绕校运会等专题活动、先进班级评选等大型活动来展开：还可以利用班主任的细心观察，深入班级，了解学生中存在的具体问题，开展个别谈心，引导学生；也可以充分利用社会资源，整合社会的力量对学生加强教育，“多管齐下”，增强德育的实效性。
通过在实际工作中的尝试和改进，笔者发现：这些方式都可以不同程度地促进学生的发展，不同的方式、不同的活动对不同学生的作用各不相同。学生们在思想上引起了重视，基本能把提高道德素养看作是自身发展的内在需求，这些做法也促使他们取得了一定的进步。但除此之外，是否可以重新开辟德育工作的阵地，进一步强化德育工作的效果。这是笔者思索的问题，也是笔者在学习教师专业化、探索教师专业化的尝试之一。
笔者也在工作实践中积极探索，尝试了一种设立“读书时间”的德育手段，现总结如下。
所谓“读书法”，就是在班级内设立专门的时间，精心选择材料，由老师边朗读边赏析，边朗读边点评，从而达到对学生进行思想教育的目的。
一、把“读书”作为德育手段的设想及探索
之所以设立专门的“读书时间”，主要是基于这样的认识：学生普遍缺乏选择阅读材料的能力，也缺乏从阅读中汲取养分、提高自己的能力，学生现实所处的条件也限制了他们能及时地接触到鲜活的阅读资料。现时，学生中比较普遍的阅读材料有这样几类：
1 武侠小说、漫画和言情小说。
2 流行小说——一些流行的所谓“少年作家”的作品，如郭敬明所著的《幻城》、《梦里花落知多少》等。
3 诸如《读者》、《青年文摘》、《智慧背囊》之类的杂志和书籍。
从学生选择的阅读材料来看，学生很少有自己的见地，跟风使然；从学生的心理需求上分析，他们追求的是刺激和新奇(阅读这一类的书籍，使得他本人和同学、朋友之间能够找到一些共同的话题，这样似乎可以使其更容易被他人所接受，免得因此“不合群”)；从学生阅读的时间段来看，大多数是在晚自修作业完成之后以及中午午休的时间段内，阅读仅仅成为了消遣的手段之一，不能起到增长知识、陶冶情操的作用，相反倒成为了阻碍学生进步的巨大障碍之一。
学生需要读书，却又不知道读什么，更不知道怎么读。这个矛盾如何解决?笔者通过开设专门的“读书时间”，也就是由班主任老师精心选择阅读材料，利用专门的、固定的时间段，为学生朗读，同时进行赏析和点评，改变学生的阅读习惯，潜移默化中给学生以思想教育，推进德育工作。
二、阅读材料的选择标准及使用方法
阅读材料的选择标准有：
1 生动性——阅读材料应该贴近学生的思想和生活实际；
2 时效性——所选阅读材料应该跟当今社会的发展具有极高的关联度；
3 思想性——阅读材料中蕴涵的深刻的哲理应该值得学生回味、思索；
4 典型性——阅读材料应该能够充分代表某方面、某领域内最具说服力的资料
[案例一]
在本学期阶段考试之后，笔者要求每个学生用一句话来概括自己考试后的体会和心情。待收齐后笔者把这些语句经过精心的编排，利用“读书时间”把这些或精彩、或深刻、或幼稚的话语朗读给大家。
在朗读的过程中，要注意到对材料的再造和升华。例如，对“放开昨天，抓紧今天。伸向明天”、“忘掉昨天，把握今天，改变明天”就可以点评为“虽然字里行间显出了一点点稚嫩，虽然从文法上来看也不甚工整，但是却强烈地表达了一种珍惜时间的意愿，对于明天也表达出了无比强烈的渴望”：再如，对“流年似水人生短”的点评，就设计为“这句话。让我一看到，就联想到‘人生苦短’，似乎给我们一种悲观的感觉。细细品味。既然人生是如此的短暂，那么为何不在飞速流逝的人生岁月中珍惜点滴的时光呢?为什么不尝试着从不同的侧面去阅读一句话、看待一样事物、评价一个人呢?这不就是哲学上所讲的‘二分法’吗?”这样就把励志和人生观的教育做了有机的整合。
作用：这些来自于学生的原话，针对性极强，既可以发现学生当中存在的问题，又可以通过或哲理、或抒情的剖析，切中肯綮，收效明显。
[案例二]
郭敬明：男，上海大学影视艺术技术学院影视工程专业学生。主要作品有：《爱与痛的边缘》、《左手倒影右手年华》、《幻城》、《梦里花落知多少》，这几本书同时登上全国文学类畅销图书排行榜，其中《幻城》和《梦里花落知多少》的销量均达到百万册以上，春风文艺出版社已买断其在大学期间作品的版权。郭敬明在《福布斯》“中国名人排行榜”上2003年位列第97位，2004年位列第92位，为“最年轻入选者”。他从小学开始写文章，高中开始比较正式的创作。从大一开始出版《幻城》引起轰动，并逐渐成为公众人物。
庄羽：女，上世纪70年代末生人。曾在北京做过记者、编辑。已出版作品《半张脸》、《不是我说你》、《圈里圈外》、《北极圈失去了地平线》。
市一中院昨日消息：该院对当红少年作家郭敬明与庄羽著作权纠纷案做出了一审判决。判决认定郭敬明所著《梦里花落知多少》剽窃了庄羽《圈里圈外》的人物关系，并在12个主要情节上与原告作品相同或相似，侵犯了庄羽的著作权。判令郭敬明，春风文艺出版社立即停止《梦里花落知多少》一书的出版发行，共同赔偿原告庄羽经济损失20万元，在报纸上公开向原告庄羽赔礼道歉，被告北京图书大厦有限责任公司停止销售《梦里花落知多少》一书。
以上一篇简短的新闻报道，把学生的偶像之一推向了漩涡的中心，学生之间开始进行激烈的讨论。
对此，我精心设计了这样的点评：“在道德观念多元化的今天，有些价值观念仍然是我们必须遵守的基本准则，诚信就具有这种元道德地位。
讲究诚实的行为，不自欺也不欺人，不仅是一种义务，更是一种不需明示的义务。我们的社会正是由于存在着对诚信的基本追求，才能实现社会的秩序和对规则的遵守。诚信意识的淡薄，尤其是对诚信的无所谓态度，不仅危及道德、责任等社会规范的存在基础，而且是对法律规范的根本否定。
在郭敬明案的背后，我们看到的是校 园中对违背诚信的越轨行为，因司空见惯而不足为奇的态度。这种观念的建构，与当前社会上、校园中一些用急功近利的手段去追求成功的做法不无关系。不可否认，一元化的应试教育，使社会对成功的理解过于狭隘。不少人将功成名就或拥有更多财富资源视为成功的标准。当用正当手段，无法实现或暂时无法实现目标时，采用非法手段去达到目的，就经常造成急功近利式的选择。只关心一时的辉煌，而放纵不择手段，淡化了人们对法律的畏惧和对道德的尊重。
对诚信的漠视绝不仅仅发生在校园。在人际交往中只希望对方诚实守信，在商品交换中只要求对方货真价实，为实现个人利益，自己可以不讲诚信，甚至为自己的非诚信行为寻找各种解释，此类双重道德标准可以说并不少见。表面上，这是违背了规范的要求，更深层的是动摇了有着元道德地位的诚信理念。”
[案例三]
第二天的闭幕式上，要公布成绩了。首先公布的是获铜牌的名单，又公布获银牌的名单，最后公布金牌名单，一个，二个，第三个是安金鹏。我喜极而泣，心中默默地喊道：“妈，您的儿子成功了!”
妈妈，你是我最好的导师
我和另几位同学在第三十八届国际奥林匹克数学竞赛中分获金银牌的消息，当晚便被中央人民广播电台和中央电视台播出了。8月1日，当我们载誉归来时，中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时，我却想回家，我想尽早见到我的妈妈，我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上……
——节选自安金鹏《母亲，我心中你最重》
在对本文的赏析中，笔者重在一个“情”字，字字句句饱含着对安金鹏和他母亲之间深厚感情的讴歌和赞美，把赏析侧重在“责任感”三个字上，把深深母爱归结到伟大的母亲对家庭、对社会的厚重的责任感上来，把安金鹏发奋图强、刻苦攻读的宝贵精神归结到他对家庭、对社会的厚重的责任感上。“每个人总有和父母闹别扭的时候，甚至很多人不能够理解父母的举动，为什么父母亲就是要我不停地学习，为什么我的某些举止就不能够得到他们的理解，为什么他们老是在我的耳边喋喋不休……其实，我们是否能够换个角度来思考，也许父母亲对我们的教育方式各不相同，但是，在种种教育方式方法的背后，即使是教育方式方法的不太合理之处，也体现了他们的家庭责任感和社会责任感，因为他们的目标就是在为家庭、为社会培养一个优秀的人才啊!方式方法不尽相同，但是，种种方式方法的背后，凝聚的是一颗颗热切的心啊!正是基于这样的考虑，我们就不难这样来思考我们自己的学习：小到为自己、为家庭，大到为国家、为社会，正是需要这样的一种强烈的社会责任感、历史责任感驱使我们奋发向上，带领我们从一个胜利走向另一个胜利。如果是这样的话，那么，我就可以把‘代沟’这个词理解为‘有待于我们跨越的小小的障碍’，而不是‘两代人之间无法逾越的鸿沟了’。”
学生动情了，他们纷纷低下了从不轻易低下的头，对话题进行了深深的思考。
[案例四]
2004年感动中国，感动团体颁奖辞(节选)
中国女排
颁奖辞：曾经沸腾了一代国人的热血，也在中国人心里留下长达20年的期待。2004年的一天，于无声处，绝地反击。是她们，让最后的希望攀援着意志的臂膀上升，直到最后一记重扣敲响欢庆的锣鼓。金牌唤回曾经的光荣，胜利开启了崭新的梦想。
刘翔(2004年奥运会110米栏冠军)
颁奖辞：12秒91，他实现了一次伟大的跨越，100年来的中国纪录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔!这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。
任长霞(河南登封市公安局原局长)
颁奖辞：她是中原大地上又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。
明正彬(云南宝山市公安局副局长)
颁奖辞：刀尖上的舞蹈，之所以能够夺人心魄，那是因为铁与血的交响。明正彬就是在刀尖上跳舞的人。在毒贩子面前，他吓不怕，买不动，难不倒；毒贩子在他手下，过不去，藏不住，逃不掉。因为有他和他的战友，人们才能享受阳光灿烂。
袁隆平(杂交水稻专家)
颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师时，已具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下时，却仍专注于田畴。淡薄名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有的人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平。
徐本禹(西部支教大学生)
颁奖辞：如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人。在过去一年里，他让人们泪流满面。从繁华的城市走进大山深处，他用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了人们的眼睛。
田世国(广东律师)
颁奖辞：一个儿子在2004年把他生命的一部分回馈给病危的母亲。在温暖的谎话里，母亲的生命也许依然脆弱，但孝子的真诚已坚如磐石。他让天下的母亲收获慰藉。
梁万俊(空军某部特级试飞员)
颁奖辞：鹰是天空中最娴熟的飞行家，但他有比鹰还要优秀的飞行技能。万米高空之上，数险并发之际，他从容镇静，瞬间的选择注定了这次飞行像彩虹一样辉煌。生死八分，惊天一落，他创造了奇迹。
孙必干(中国驻伊拉克外交官)
颁奖辞：他于花甲之年临危受命，远离故土只为续写使命传奇。为了达成和平，他游刃于战火之间，为了挽救生命，他斡旋在死亡边缘。“苟利国家生死以，岂因祸福趋避之。”2004年，这个老人不知疲倦地奔走，前方，是他必赴的使命；身后，是让他骄傲的祖国。
牛玉儒(内蒙古呼和浩特市原市委书记)
颁奖辞：风雨人生、利弊得失，他兢兢业业地遵循着“位卑未敢忘忧国”的祖训。为官一任，他给人们留下激情燃烧的背影，让精神穿越时代长青。他让活着的人肃然起敬：他让天空成为雄鹰的故乡。
桂希恩(武汉大学医学院教授)
颁奖辞：他清贫而充实，温和而坚定。仁者的责任让他知难而上。他让温暖传递，他让爱心汇聚，直到更多人向弱者张开双臂，直到角落里的人们看到春天。他不惧怕死亡，因为他对生命有更博大的爱。
对于本文中出现的感动中国的各方面的典型，表现出极高的热情，对于各个方面涌现出来的一个个鲜活的人物，学 生议论纷纷。笔者顺势组织学生讨论最让他感动的人物是谁，是什么样的原因促使学生作出这样的选择，其用意在于使得学生置身于思考的情境，用楷模的力量去感染每一个学生。学生的讨论逐渐进入了高潮，很多学生开始把他们所崇尚的楷模和自己的理想联系起来，在榜样力量的鼓励下大胆地抒发自己的理想，并表示争取用实际行动为自己的人生书写最华美的篇章。在此基础上，笔者因势利导，从民族精神、科学精神、人格等方面展开总结和评价，结合《公民道德建设事实施纲要》对公民提出的要求，结合先进任务的事迹，结合学生发言中的闪光点和存在的片面性，把学生的思想统一到以中华民族的传统道德为统摄的具有时代精神特征的环境下。
三、对“读书时间”具体实施过程的建议和再思考
专门设立“读书时间”，本身就带有实验、实践的性质，在约十次的“读书时间”活动中，学生表现出了高涨的热情，专心致志地听，全神贯注地想。不管是从班级学生整体的精神面貌来看，还是从对学生的个别谈心的情况来看，学生都从中汲取了精神养分，收效显著。
对于“读书时间”，笔者认为可以从以下几个方面再做尝试。
1 注意所选择题材的导向性。正是因为“读书时间”被赋予了德育的重要意义，就使得它不是诗歌朗诵会，更不是普通意义上的读书读报，也不是语文上的朗读，所选择的题材必须要紧密围绕着公民道德建设实施纲要的若干方面(诸如“爱国、守法、明礼、诚信”等)，从不同的侧面，或介绍道德典范的事例，或从身边的现象出发，加以分析，从中抽离出有用的素材。
2 注意所选择题材的专一性。因为读书时间时长的限制，在每一次专门的“读书时间”活动中，应该集中在一个统一的主旨上来，重点围绕该主旨展开论述和讨论。同时，所选择题材又要围绕着同一主旨，体现出丰富多样的特质，激发学生的认知兴趣，使学生沉浸于其中，带着自我的生活体验，对新面临的问题进行深入的思考，从而达到提高道德认知、提升道德水平的目的。
3 注意所选择题材的思辨性。在选材中，也应该考虑到所选择的题材本身就应该具有一定的思想性和思辨性。惟其如此，所选择的材料才能够在学生中激起强烈的反响，才能够吸引学生进行深入的思考，引领学生从“是非判断”的层面上升到“价值判断”的层面，真正地提高学生的道德素养，把学生的道德素质建设落到实处，全面推进为成年人思想道德建设。
4 强调教师的主导性。“读书时间”的具体选择、朗读内容的选定、预期效果的确定、活动之后的总结反思，无不需要教师的思考与决策。教师如何把握工作的重点，摸准学生的思想动态，应该成为每一个德育工作者思考的重点所在。
5 注重学生的参与性。“读书时间”施行后，效果如何，取决于活动组织的科学化水平，也取决于学生的参与程度。学生的参与程度，又和学生从中得到的情感体验正相关，如何激发学生的兴趣，使学生投入其中，也是决定该项活动能否成功的主要因素。
6 “读书时间”对德育工作者的素质和修养提出了更高的要求。教师必须要在活动组织中体现出极强的组织能力、统筹规划能力，在朗读的过程中表现出高超的语言能力、表达能力及对时事敏锐的洞察力：再者对德育工作者自身的道德修养也提出了更高的要求，必须要在活动的始终体现自身的人格魅力。正所谓“学高为师，身正为范”，不一而足。