【摘 要】
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教师是教育的主要实施者,数学教师职前的核心素养培养成效,关乎学生在数学课堂上所获得数学教育知识的质量。教师职前需历经多元化情境考验才能形成良好核心素养,因此构建科
【机 构】
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肇庆学院数学与统计学院,重庆文理学院数学与大数据学院
【基金项目】
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2017年广东省高等教育教学研究和改革项目(2018010716)
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教师是教育的主要实施者,数学教师职前的核心素养培养成效,关乎学生在数学课堂上所获得数学教育知识的质量。教师职前需历经多元化情境考验才能形成良好核心素养,因此构建科学合理的问题情境,有利于培育数学教师职前核心素养。信息技术情境下,教学教育活动有着高效率、情景生动形象等特点,因此高校可借助这些特点构建数学学科核心素质培养环境,进而推动数学教师职前核心素养培育的发展。信息技术的高速发展使数学信息知识来源、传播途径变得极为广泛,数学教育教学模式也逐渐向现代信息化形式转变,职前数学教师需具备高水平综合核心素养,从而
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