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摘 要：在以生为本的教育理念下，游戏教学法凭借着符合幼儿身心特征的优势一跃成为幼儿教师对幼儿进行教育的主要方式。不仅如此，教师如果合理有效地对游戏进行运用，他们就能够取得预想中的教育效果。因而此时幼儿教师要做的就是对游戏在学前教育中的有效运用进行深入研究。本文就是在此基础上产生的，笔者围绕激发兴趣、知识巩固和能力培养三方面对其展开详细的论述。
关键词：游戏;学前教育;有效
幼儿正处于人生中的基础阶段，他们拥有着强烈的好奇心，想要去探索生活的世界。这时幼儿教师的作用就是引导幼儿在探索的过程中学习知识并且培养能力。但教师此时要注意的是，单一的教学方式是不可取的，因为幼儿还未发育成熟的思维并无法让他们轻松地理解知识，幼儿注意力不集中的特点也会让他们的学习效率大幅度降低。那么此时教师要做的就是将幼儿感兴趣的因素应用到自己的日常教学中，游戏教学就是一种行之有效的手段。
一、利用游戏激发幼儿的兴趣
著名教育家卡罗琳曾经说过这样一句话：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。因而当幼儿教师将游戏运用到自己的教育中时，他们首先能够收获的就是激发幼儿兴趣的效果。但这一切都是建立在教师合理运用游戏的基础上的，此时教师在选择游戏的时候就需要尊重幼儿的发展水平和兴趣需要，如幼儿喜欢动手，教师就可以为他们选择一些操作类的游戏。例如：身体是学习的保证，幼儿教师在对学生所进行的各种教育中，体育锻炼所占的比例是极大的。但如果只是单纯的体育锻炼，幼儿就很容易感到厌烦，并且因此产生对体育活动的抗拒感。此时幼儿教师就可以在进行体育锻炼之前对学生的兴趣爱好进行搜集。如教师想要通过训练来锻炼学生的弹跳能力时，他们就可以结合幼儿的兴趣爱好来为他们举办一个“模仿小动物”的游戏活动。在此过程中，教师所选择的小动物都是具有弹跳能力的，如青蛙、小兔子、小猫等。在此过程中，教师还可以利用多媒体来播放有关这些动物的视频，直观的画面会刺激幼儿，让他们产生模仿的心理，并积极地对这些动物展开模仿，进而在玩的过程中锻炼了自己的弹跳能力。
二、利用游戏进行知识的巩固
幼儿需要学习很多常识性的知识，这样就能够为其日后的学习和发展打下坚实的基础。但对于幼儿来讲，这些常识性的知识是枯燥乏味的，因为教师往往选择的是单一的讲解式教学法。除此之外，幼儿的形象思维也无法对这些抽象的知识进行理解和巩固。此时教师就可以通过游戏来改善这一现象，他们所选择的游戏其内容必须与幼儿即将要学习的知识所挂钩。除此之外，教师还需要确保游戏的完整性，这样才能够让幼儿的学习效率有所提高。例如：幼儿教师在引导学生学习英语单词的时候，就需要选择那些能够重复出现英语单词的游戏。笔者在让学生学习有关颜色的单词时，就利用了“萝卜蹲”这一游戏。笔者首先将在游戏中涉及到的单词展示在黑板上，如：red红色、green绿色、blue蓝色、yellow黄色。在这一游戏中，笔者考虑到了幼儿的承受能力，并没有涉及到过多的单词。当幼儿对单词有了一定了解之后，笔者就向他们介绍了游戏的规则，并带领他们一起玩游戏。这个游戏持续的时间并不是特别长，而且在整个游戏的过程中，幼儿的耳朵里出现的都是这几个有关颜色的单词，大量的重复特别有利于他们对单词的记忆。这样一来，幼儿就能够在游戏中轻松学习知识并且进行知识的巩固。
三、利用游戏进行能力的培养
在素质教育的时代背景下，幼儿教师工作的重点不单单是知识的传授，更应该是能力的培养，如运动能力、学习能力、语言能力、审美能力等。即使幼兒的年龄不足以支撑教师顺利完成培养能力的工作，教师也需要让这些能力深刻地留存在幼儿的脑海中。这样的话，当他们未来遇到困难的时候，他们脑海中所储存的各种能力就会发挥很大的作用。这些能力的培养并不是一件轻松的事情，教师此时就可以利用游戏来让其变得充分趣味，进而让幼儿的动力更加充足。例如：在培养幼儿语言能力的时候，幼儿教师就可以融入扮演角色类的游戏，通过为幼儿创设各种各样的生活情境，让他们去扮演各种各样的角色，进而能够在此过程中获得与人交流和沟通的基本能力。如在教育幼儿要有礼貌的时候，教师就可以为学生创设“迷路的小兔子”这样一个背景，并为他们提供各种各样的选择，如小兔子在路边看到一个老爷爷，它想要去问路，那么它该怎么问话呢？接下来呈现的就是不同的问话语言。幼儿在不同的选择之下就会走向不同的结局。在这样的游戏中，幼儿的语言能力可以得到很好的培养。
总而言之，游戏在幼儿的学前教育中扮演着十分重要的角色，幼儿教师如果选择了合适的游戏，并且能够在教育的过程中合理地运用它们，就能够让自己教学的内容吸引幼儿的目光，让他们能够更好地完善自我，加强对社会以及生活的认知。因而为了提高自己的教学质量，幼儿教师必须要采取有效的措施来进行游戏与教学的融合。但这并不是一件容易的事情，教师必须要为此付出长期的努力。
参考文献
[1] 王晓慧.学前教育课程与游戏的融合探究[J].黑龙江科学，2018，9（08）：144-145.
[2] 余传丽.学前教育中游戏的作用[J].课程教育研究，2018（08）：2.
关键词：游戏;学前教育;有效
幼儿正处于人生中的基础阶段，他们拥有着强烈的好奇心，想要去探索生活的世界。这时幼儿教师的作用就是引导幼儿在探索的过程中学习知识并且培养能力。但教师此时要注意的是，单一的教学方式是不可取的，因为幼儿还未发育成熟的思维并无法让他们轻松地理解知识，幼儿注意力不集中的特点也会让他们的学习效率大幅度降低。那么此时教师要做的就是将幼儿感兴趣的因素应用到自己的日常教学中，游戏教学就是一种行之有效的手段。
一、利用游戏激发幼儿的兴趣
著名教育家卡罗琳曾经说过这样一句话：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维，是他们最愿意接受的。因而当幼儿教师将游戏运用到自己的教育中时，他们首先能够收获的就是激发幼儿兴趣的效果。但这一切都是建立在教师合理运用游戏的基础上的，此时教师在选择游戏的时候就需要尊重幼儿的发展水平和兴趣需要，如幼儿喜欢动手，教师就可以为他们选择一些操作类的游戏。例如：身体是学习的保证，幼儿教师在对学生所进行的各种教育中，体育锻炼所占的比例是极大的。但如果只是单纯的体育锻炼，幼儿就很容易感到厌烦，并且因此产生对体育活动的抗拒感。此时幼儿教师就可以在进行体育锻炼之前对学生的兴趣爱好进行搜集。如教师想要通过训练来锻炼学生的弹跳能力时，他们就可以结合幼儿的兴趣爱好来为他们举办一个“模仿小动物”的游戏活动。在此过程中，教师所选择的小动物都是具有弹跳能力的，如青蛙、小兔子、小猫等。在此过程中，教师还可以利用多媒体来播放有关这些动物的视频，直观的画面会刺激幼儿，让他们产生模仿的心理，并积极地对这些动物展开模仿，进而在玩的过程中锻炼了自己的弹跳能力。
二、利用游戏进行知识的巩固
幼儿需要学习很多常识性的知识，这样就能够为其日后的学习和发展打下坚实的基础。但对于幼儿来讲，这些常识性的知识是枯燥乏味的，因为教师往往选择的是单一的讲解式教学法。除此之外，幼儿的形象思维也无法对这些抽象的知识进行理解和巩固。此时教师就可以通过游戏来改善这一现象，他们所选择的游戏其内容必须与幼儿即将要学习的知识所挂钩。除此之外，教师还需要确保游戏的完整性，这样才能够让幼儿的学习效率有所提高。例如：幼儿教师在引导学生学习英语单词的时候，就需要选择那些能够重复出现英语单词的游戏。笔者在让学生学习有关颜色的单词时，就利用了“萝卜蹲”这一游戏。笔者首先将在游戏中涉及到的单词展示在黑板上，如：red红色、green绿色、blue蓝色、yellow黄色。在这一游戏中，笔者考虑到了幼儿的承受能力，并没有涉及到过多的单词。当幼儿对单词有了一定了解之后，笔者就向他们介绍了游戏的规则，并带领他们一起玩游戏。这个游戏持续的时间并不是特别长，而且在整个游戏的过程中，幼儿的耳朵里出现的都是这几个有关颜色的单词，大量的重复特别有利于他们对单词的记忆。这样一来，幼儿就能够在游戏中轻松学习知识并且进行知识的巩固。
三、利用游戏进行能力的培养
在素质教育的时代背景下，幼儿教师工作的重点不单单是知识的传授，更应该是能力的培养，如运动能力、学习能力、语言能力、审美能力等。即使幼兒的年龄不足以支撑教师顺利完成培养能力的工作，教师也需要让这些能力深刻地留存在幼儿的脑海中。这样的话，当他们未来遇到困难的时候，他们脑海中所储存的各种能力就会发挥很大的作用。这些能力的培养并不是一件轻松的事情，教师此时就可以利用游戏来让其变得充分趣味，进而让幼儿的动力更加充足。例如：在培养幼儿语言能力的时候，幼儿教师就可以融入扮演角色类的游戏，通过为幼儿创设各种各样的生活情境，让他们去扮演各种各样的角色，进而能够在此过程中获得与人交流和沟通的基本能力。如在教育幼儿要有礼貌的时候，教师就可以为学生创设“迷路的小兔子”这样一个背景，并为他们提供各种各样的选择，如小兔子在路边看到一个老爷爷，它想要去问路，那么它该怎么问话呢？接下来呈现的就是不同的问话语言。幼儿在不同的选择之下就会走向不同的结局。在这样的游戏中，幼儿的语言能力可以得到很好的培养。
总而言之，游戏在幼儿的学前教育中扮演着十分重要的角色，幼儿教师如果选择了合适的游戏，并且能够在教育的过程中合理地运用它们，就能够让自己教学的内容吸引幼儿的目光，让他们能够更好地完善自我，加强对社会以及生活的认知。因而为了提高自己的教学质量，幼儿教师必须要采取有效的措施来进行游戏与教学的融合。但这并不是一件容易的事情，教师必须要为此付出长期的努力。
参考文献
[1] 王晓慧.学前教育课程与游戏的融合探究[J].黑龙江科学，2018，9（08）：144-145.
[2] 余传丽.学前教育中游戏的作用[J].课程教育研究，2018（08）：2.