【摘 要】
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“全写作课程”在高中写作教学中的落实,需要教师在课程层面树立一体化设计的统整观念,在教学层面探索嵌入式的写作过程指导,在学习层面帮助学生建构个性化的写作知识体系,以期实现阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语文学习活动的统整,实现《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的多方面、多层次目标发展的综合效应.
【机 构】
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北京师范大学文学院,北京 100088
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“全写作课程”在高中写作教学中的落实,需要教师在课程层面树立一体化设计的统整观念,在教学层面探索嵌入式的写作过程指导,在学习层面帮助学生建构个性化的写作知识体系,以期实现阅读与鉴赏、梳理与探究、表达与交流等语文学习活动的统整,实现《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》倡导的多方面、多层次目标发展的综合效应.
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一、猜谜导入,揭题设伏rn师:大家喜欢玩游戏吗?rn生:喜欢.rn师:那在玩游戏之前先听清楚老师的要求:老师说谜面,你们说迷底,明白了吗?rn生:明白了.rn师:画时圆,写时方,冬时长,夏时短.猜一个字.rn生:日.rn师:对了,它就是我们学过的“日”字!还想不想再来一个.(随即贴:日字卡片)请听:有时弯弯,有时圆圆.夜晚挂树梢,白天寻不见.猜猜它是哪一个字?rn生齐回答:月.rn师:(随即贴月字的卡片)现在我们把“日”和“月”合在一起,看看它能组成什么字?
共同体策略是利用共同体中个体之间交互作用来学习的策略,在小学生习作中,共同体策略可以使学生在素材拥有、情意体验、礼仪感染、话语表达等方面形成交互作用,从而化解小学生因年龄小、情意少所遇到的写作困难,最终形成相互促进、螺旋上升的连续不断的习作提升过程.
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“生活化语文教学”是一种坚守,坚守语文姓“语”,坚守教好语文与立好真人有机结合.故此,一定要坚守语文教学的“五项基本原则”:基础教育阶段语文教学的本务就是切实教学生学好和会学语文;文言文教与学一定要遵循文言表达自身的特性与规律;阅读教学与语言表达历练一定要始终坚持一体化;教学生学好和会学语文的操作时空一定要得到充分保障;人文性的内容只能在教语文的前提下和过程中有机且无痕地进行渗透.
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