【摘 要】
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随着新课程的实施，“自主、合作、探究”的学习方式正在被越来越多的教师所使用。然而，小组合作的实践中我们常常会发现：课堂成了优等生展示的舞台，学优生由于具备了合作交流的某
【机 构】
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内蒙古巴彦淖尔市乌拉特前旗白彦花小学 014409
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随着新课程的实施，“自主、合作、探究”的学习方式正在被越来越多的教师所使用。然而，小组合作的实践中我们常常会发现：课堂成了优等生展示的舞台，学优生由于具备了合作交流的某些条件和优势，在小组中处于主宰地位，承担主要责任；学困生则由于心理、行为习惯、学习能力障碍等原因处于从属或忽略地位，缺乏主动参与。那么，如何调动学困生参与的积极性，实现小组合作所倡导的“不求人人成功，但求人人进步”的目标？本人从激发学习兴趣、构建学习小组、设计问题分层、科学运用评价四个方面作了阐述。小组合作学习是数学新课标倡导的重要学习方式之一，如何在小学数学教学中实施小组合作学习，笔者结合自己的实践，谈几点粗浅的认识。
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