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摘 要：本文探讨了在初中体育教学中培养学生的创新思维和实践能力，积极推进素质教育的相关问题。
关键词：体育教学；创新；能力
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-075 -01
教育心理学认为，人具有先天的创新潜能，但这种潜能必须通过个体所处的环境才能发挥。因此，中学体育教师在教学过程中先要培养学生的创新意识，才能逐渐提高其创新能力。
那么，体育教师在教学中怎样才能培养和提高学生的创新能力呢？
一、教师要更新观念
1.唤起学生的创新意识
教学中教师要注重对体育场地以及体育器材的选择，如果总是相同的环境，相同的教学流程，学生的学习热情一定会低落，感到体育课没兴趣，这样必然影响教学质量，更谈不上创新教学了。所以我们要根据教学内容，精心设计教学流程，恰当的选择场地和器材，以激发学生的兴趣，唤起学生的创新热情。
例如：在教学投掷实心球时，用小沙包做辅助练习，在小沙包上缝上彩带，这样学生在投掷小沙包时，空中就出现了道道彩虹，同学们欢呼雀跃，课堂气氛热烈，这样不但容易纠正学生的投掷角度，而且激发了学生自己创新体育小器材的兴趣。
2.改变传统的教学模式
兴趣是最好的老师，可以唤起学生的求知热情，成为打开体育教学大门的钥匙。因而激发学生的学习兴趣、培养学生的想象力和创新能力是体育教学的前提和手段。而目前的教学仍然是传统的从讲解到示范，接着是分组练习再巡回指导，最后进行终结评价的老方框。
教学模式停留在教学目标单一、组织形式僵化、忽视学法和个体差异的水平上，谈不上对学生能力的培养，学生完全处于被动状态，与素质教育的要求相差甚远。因此，体育课堂教学要改进教学方法，打破传统的教学模式，努力发展培养学生的创新思维的教学模式。
二、改革创新教学方法
1.启发教学法
学生在参加体育活动过程中，总会遇到各种各样的问题，老师要因势利导、循循善诱。
教师要鼓励学生大胆的提出问题，让学生通过自己的观察，由假设到推理再验证的思维法，对问题进行探索，启发学生在实践中逐步形成创新思考的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
2.情境教学法
体育教学也可以通过各种教学手段，展现生活情境，提高教学质量，培养创新能力。在室内课中利用多媒体把演示情景，用图画、录像形式再现情境，加之以语言描述情境。例如：体育单项比赛、各种球类比赛以及野外训练等激励学生的情境，可以帮助学生理解体育教材内容，提高创新能力。
3.探究教学法
探究教学法改变了过去教师“满堂灌”的教法，而是通过创设情境，有目的针对性地激发学生的兴趣，对各种不同的结论进行选择和讨论。如：在篮球比赛中，学生利用各种技术和配合，进行分组讨论成功与失败的原因，反复寻找原因，提高思维积极性，在练习中掌握技能，并熟练运用。这种个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力的做法，能在探究中掌握创新思维的能力。
三、培养学生的思维想象力
1.利用肢体语言
教学中不妨用准确、优美的动作示范，用生动形象的语言描述，以引导学生的想象。比如：在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。
2.利用原型启发
所谓原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径，用原型启发解决问题是引发创造、发明的主要思维方法。如：投掷小沙包出手动作的身体姿势，可比作一张拉弦待发的弓，说明满弓的道理。用一根小竹片比作身体，在它的一端放一小石子，将竹片弯成“满弓”，然后放开有小石子的一端，这时小石子在竹片弹力的作用下飞了出去，而在没有弯成“满弓”的情况下，小石子根本就飞不起来。学生从事物的相似属性中悟出动作的本质，这样深入浅出地激发学生的想象能力。
三、培养创新学习的能力
1.掌握基本的技能
创新其实是学习的过程，需要知识的不断积累。因此我们应首先在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，以提高创新能力。如采用启发式教学、尝试性教学等。其次是培养学生用多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法进行创新，从而提高他们的创新能力。
2.开展实践活动
提高创新能力离不开实践，提出问题是学生动脑的开始。因此，在课堂上和日常生活中，教师尽量创造机会让学生去实践，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造力，培养学生的创新意识。教学中经常开展“提问题—再实践—得结论”的方法，反复加强训练，不断强化，学生创新能力就会提高。
参考文献：
［1］姜少平.走进新课程［M］. 北京：北师大学出版社，2001.
［2］赵静玲.运动心理学［M］.北京：人民体育出版社，2000.
［3］陈建嘉.体育与健康—教育实施指南［M］.武汉：华中师大出版社，2001.
［4］袁振国. 教育新理念［M］.北京：教育科学出版社，2001.
关键词：体育教学；创新；能力
中国分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2010）4-075 -01
教育心理学认为，人具有先天的创新潜能，但这种潜能必须通过个体所处的环境才能发挥。因此，中学体育教师在教学过程中先要培养学生的创新意识，才能逐渐提高其创新能力。
那么，体育教师在教学中怎样才能培养和提高学生的创新能力呢？
一、教师要更新观念
1.唤起学生的创新意识
教学中教师要注重对体育场地以及体育器材的选择，如果总是相同的环境，相同的教学流程，学生的学习热情一定会低落，感到体育课没兴趣，这样必然影响教学质量，更谈不上创新教学了。所以我们要根据教学内容，精心设计教学流程，恰当的选择场地和器材，以激发学生的兴趣，唤起学生的创新热情。
例如：在教学投掷实心球时，用小沙包做辅助练习，在小沙包上缝上彩带，这样学生在投掷小沙包时，空中就出现了道道彩虹，同学们欢呼雀跃，课堂气氛热烈，这样不但容易纠正学生的投掷角度，而且激发了学生自己创新体育小器材的兴趣。
2.改变传统的教学模式
兴趣是最好的老师，可以唤起学生的求知热情，成为打开体育教学大门的钥匙。因而激发学生的学习兴趣、培养学生的想象力和创新能力是体育教学的前提和手段。而目前的教学仍然是传统的从讲解到示范，接着是分组练习再巡回指导，最后进行终结评价的老方框。
教学模式停留在教学目标单一、组织形式僵化、忽视学法和个体差异的水平上，谈不上对学生能力的培养，学生完全处于被动状态，与素质教育的要求相差甚远。因此，体育课堂教学要改进教学方法，打破传统的教学模式，努力发展培养学生的创新思维的教学模式。
二、改革创新教学方法
1.启发教学法
学生在参加体育活动过程中，总会遇到各种各样的问题，老师要因势利导、循循善诱。
教师要鼓励学生大胆的提出问题，让学生通过自己的观察，由假设到推理再验证的思维法，对问题进行探索，启发学生在实践中逐步形成创新思考的良好习惯，从而培养学生的创新能力。
2.情境教学法
体育教学也可以通过各种教学手段，展现生活情境，提高教学质量，培养创新能力。在室内课中利用多媒体把演示情景，用图画、录像形式再现情境，加之以语言描述情境。例如：体育单项比赛、各种球类比赛以及野外训练等激励学生的情境，可以帮助学生理解体育教材内容，提高创新能力。
3.探究教学法
探究教学法改变了过去教师“满堂灌”的教法，而是通过创设情境，有目的针对性地激发学生的兴趣，对各种不同的结论进行选择和讨论。如：在篮球比赛中，学生利用各种技术和配合，进行分组讨论成功与失败的原因，反复寻找原因，提高思维积极性，在练习中掌握技能，并熟练运用。这种个体在小组中充分发挥聪明才智和创新能力的做法，能在探究中掌握创新思维的能力。
三、培养学生的思维想象力
1.利用肢体语言
教学中不妨用准确、优美的动作示范，用生动形象的语言描述，以引导学生的想象。比如：在教学“投掷小沙包”时，用“投时身体似弯弓，沙包空中如彩虹”的形象语言描述，同时再用优美的动作示范，通过直观观察的语言启发，使学生初步感知动作表象，建立理念与实践之间的联系。
2.利用原型启发
所谓原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径，用原型启发解决问题是引发创造、发明的主要思维方法。如：投掷小沙包出手动作的身体姿势，可比作一张拉弦待发的弓，说明满弓的道理。用一根小竹片比作身体，在它的一端放一小石子，将竹片弯成“满弓”，然后放开有小石子的一端，这时小石子在竹片弹力的作用下飞了出去，而在没有弯成“满弓”的情况下，小石子根本就飞不起来。学生从事物的相似属性中悟出动作的本质，这样深入浅出地激发学生的想象能力。
三、培养创新学习的能力
1.掌握基本的技能
创新其实是学习的过程，需要知识的不断积累。因此我们应首先在课堂教学中采用不同的教学方法引导学生进行创新，以提高创新能力。如采用启发式教学、尝试性教学等。其次是培养学生用多种角度看待事物，发现事物的基本属性，利用它们的属性采用不同的方法进行创新，从而提高他们的创新能力。
2.开展实践活动
提高创新能力离不开实践，提出问题是学生动脑的开始。因此，在课堂上和日常生活中，教师尽量创造机会让学生去实践，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的创造力，培养学生的创新意识。教学中经常开展“提问题—再实践—得结论”的方法，反复加强训练，不断强化，学生创新能力就会提高。
参考文献：
［1］姜少平.走进新课程［M］. 北京：北师大学出版社，2001.
［2］赵静玲.运动心理学［M］.北京：人民体育出版社，2000.
［3］陈建嘉.体育与健康—教育实施指南［M］.武汉：华中师大出版社，2001.
［4］袁振国. 教育新理念［M］.北京：教育科学出版社，2001.