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兴趣,是人们积极探究某种事物的认识倾向。是在需要的基础上产生发展的。根据兴趣的倾向性,可分为直接兴趣和间接兴趣;根据维持时间的长短,分为短暂兴趣和稳定兴趣。如果除去工作娱乐等其他兴趣,单就学习兴趣而言,它是指学习活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉,它与思维和创造力的发展有极为密切的联系,是所谓勤奋的内在动因,它甚至使学习者达到如痴如醉的程度。
对于兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”,二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,可以说,古今中外无数学科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。怎样才能激发学生对历史的兴趣呢?谈谈我的一些做法和体会:首先,老师要喜欢历史,这样就很容易带动同学们的兴趣。因为老师喜欢历史,自然他的课就会上得生动,有激情。其次,老师要想办法。并不是说老师喜欢历史能影响所有的学生。要想让更多的甚至所有的学生都喜欢历史,爱上历史课,老师还须想各种办法。行之有效的办法有:
一、讲故事
历史涉及到的故事很多,可以说历史本身就是故事,口才好的老师完全能把它讲得生动。我爱讲历史故事,学生很爱听,我还发动学生们讲历史故事,通过讲故事,激发了学生们对历史学习的兴趣。
二、表演历史课本剧
这是学生们更感兴趣的。通过表演,既增强了学生们对历史的了解,加深了印象,又活跃了课堂,激发了学生们对历史的浓厚兴趣。许多学生就是由表演历史剧本开始,从而对历史情有独钟。像:“北京人一天的生活”,“炎帝与黄帝”,“西周的分封制”,“文成公主入藏”等等,都可以表演。
三、多开展各种课内外活动
课堂上,只要有可能,我就让学生活动,讨论问题,上讲台讲故事,上黑板板书等等,如:学习“司母戊鼎”时,我让学生用手比画它的长、宽、高,可借助课桌,想象它的重量;学习“神奇的编钟”时,我让学生活动:敲一敲你身边的文具盒,饭盒等,学生们既玩得开心,同时又体会到了音乐的美妙。遇到探究活动课,我就让学生课下活动,比如:“了解身边的历史”,学生们兴趣很浓。
四、要熟练运用各种现代化教学手段和教具,以及灵活多样的教学方法,克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难,将历史知识由死变活,由静态变为动态,给学生提供直观的历史场景,这样,才有利于学生感受,理解和掌握历史知识
例如:学习《世界历史》第一册中的《新航路的开辟》一课时,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,可以让活动路线达到预期的目的。因此,我用PowerPoint制作新航路开辟路线和过程的Cai课件,课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学习的兴趣,使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。
五、教师必须知识渊博,在讲解过程中能引经据典、左右逢源
现代中学生知识面宽,他们不满足于课本上的东西,而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求教师要博闻强记,能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说,教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有具备渊博的知识,才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。比如:我在讲《北美独立战争》时,我提出了一个小问题,然后讲述了近代军服颜色的演变史。我问:同学们知不知道英国皇家卫队一般穿哪种颜色的衣服?学生答出是红色,我乘机扩展说:在北美独战争中,英国军队也是穿红色的军服,在漫山遍野中行走,格外引人注目,很容易暴露目标,这也是英军失利的一个原因。所以近代军服随着战争实践的发展,不断向隐蔽性、保护性方向发展,直到今天的迷彩服。廖廖几句,学生兴趣盎然。
六、组织各种形式的历史课外活动,使学生在丰富多彩的活动中实现学习兴趣的迁移,这也是稳定学生学习动机,提高历史学习效果的辅助手段。
(作者单位:253805河北省故城县西半屯中学)
对于兴趣的重要性,教育家、思想家孔子曾说:“知之者不如乐知者,乐知者不如好知者”,二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”,瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出:“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,可以说,古今中外无数学科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。怎样才能激发学生对历史的兴趣呢?谈谈我的一些做法和体会:首先,老师要喜欢历史,这样就很容易带动同学们的兴趣。因为老师喜欢历史,自然他的课就会上得生动,有激情。其次,老师要想办法。并不是说老师喜欢历史能影响所有的学生。要想让更多的甚至所有的学生都喜欢历史,爱上历史课,老师还须想各种办法。行之有效的办法有:
一、讲故事
历史涉及到的故事很多,可以说历史本身就是故事,口才好的老师完全能把它讲得生动。我爱讲历史故事,学生很爱听,我还发动学生们讲历史故事,通过讲故事,激发了学生们对历史学习的兴趣。
二、表演历史课本剧
这是学生们更感兴趣的。通过表演,既增强了学生们对历史的了解,加深了印象,又活跃了课堂,激发了学生们对历史的浓厚兴趣。许多学生就是由表演历史剧本开始,从而对历史情有独钟。像:“北京人一天的生活”,“炎帝与黄帝”,“西周的分封制”,“文成公主入藏”等等,都可以表演。
三、多开展各种课内外活动
课堂上,只要有可能,我就让学生活动,讨论问题,上讲台讲故事,上黑板板书等等,如:学习“司母戊鼎”时,我让学生用手比画它的长、宽、高,可借助课桌,想象它的重量;学习“神奇的编钟”时,我让学生活动:敲一敲你身边的文具盒,饭盒等,学生们既玩得开心,同时又体会到了音乐的美妙。遇到探究活动课,我就让学生课下活动,比如:“了解身边的历史”,学生们兴趣很浓。
四、要熟练运用各种现代化教学手段和教具,以及灵活多样的教学方法,克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难,将历史知识由死变活,由静态变为动态,给学生提供直观的历史场景,这样,才有利于学生感受,理解和掌握历史知识
例如:学习《世界历史》第一册中的《新航路的开辟》一课时,本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图(静态)讲授中常常难以尽表其意,而动态演示正是电脑的特长,可以让活动路线达到预期的目的。因此,我用PowerPoint制作新航路开辟路线和过程的Cai课件,课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线,从而极大地激发了学生学习的兴趣,使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。
五、教师必须知识渊博,在讲解过程中能引经据典、左右逢源
现代中学生知识面宽,他们不满足于课本上的东西,而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求教师要博闻强记,能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说,教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有具备渊博的知识,才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。比如:我在讲《北美独立战争》时,我提出了一个小问题,然后讲述了近代军服颜色的演变史。我问:同学们知不知道英国皇家卫队一般穿哪种颜色的衣服?学生答出是红色,我乘机扩展说:在北美独战争中,英国军队也是穿红色的军服,在漫山遍野中行走,格外引人注目,很容易暴露目标,这也是英军失利的一个原因。所以近代军服随着战争实践的发展,不断向隐蔽性、保护性方向发展,直到今天的迷彩服。廖廖几句,学生兴趣盎然。
六、组织各种形式的历史课外活动,使学生在丰富多彩的活动中实现学习兴趣的迁移,这也是稳定学生学习动机,提高历史学习效果的辅助手段。
(作者单位:253805河北省故城县西半屯中学)