兴趣，是人们积极探究某种事物的认识倾向。是在需要的基础上产生发展的。根据兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣；根据维持时间的长短，分为短暂兴趣和稳定兴趣。如果除去工作娱乐等其他兴趣，单就学习兴趣而言，它是指学习活动赖以产生、持续和强化的最切近的动力源泉，它与思维和创造力的发展有极为密切的联系，是所谓勤奋的内在动因，它甚至使学习者达到如痴如醉的程度。
　　对于兴趣的重要性，教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者”,二十世纪的科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”,瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”,可以说，古今中外无数学科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。怎样才能激发学生对历史的兴趣呢？谈谈我的一些做法和体会：首先，老师要喜欢历史，这样就很容易带动同学们的兴趣。因为老师喜欢历史，自然他的课就会上得生动，有激情。其次，老师要想办法。并不是说老师喜欢历史能影响所有的学生。要想让更多的甚至所有的学生都喜欢历史，爱上历史课，老师还须想各种办法。行之有效的办法有：
　　
　　一、讲故事
　　历史涉及到的故事很多，可以说历史本身就是故事，口才好的老师完全能把它讲得生动。我爱讲历史故事，学生很爱听，我还发动学生们讲历史故事，通过讲故事，激发了学生们对历史学习的兴趣。
　　
　　二、表演历史课本剧
　　这是学生们更感兴趣的。通过表演，既增强了学生们对历史的了解，加深了印象，又活跃了课堂，激发了学生们对历史的浓厚兴趣。许多学生就是由表演历史剧本开始，从而对历史情有独钟。像：“北京人一天的生活”，“炎帝与黄帝”，“西周的分封制”，“文成公主入藏”等等，都可以表演。
　　
　　三、多开展各种课内外活动
　　课堂上，只要有可能，我就让学生活动，讨论问题，上讲台讲故事，上黑板板书等等，如：学习“司母戊鼎”时，我让学生用手比画它的长、宽、高，可借助课桌，想象它的重量；学习“神奇的编钟”时，我让学生活动：敲一敲你身边的文具盒，饭盒等，学生们既玩得开心，同时又体会到了音乐的美妙。遇到探究活动课，我就让学生课下活动，比如：“了解身边的历史”，学生们兴趣很浓。
　　
　　四、要熟练运用各种现代化教学手段和教具，以及灵活多样的教学方法，克服历史知识的既往性和认识上的间接性给学生带来的困难，将历史知识由死变活，由静态变为动态，给学生提供直观的历史场景，这样，才有利于学生感受，理解和掌握历史知识
　　例如：学习《世界历史》第一册中的《新航路的开辟》一课时，本课中的新航路开辟路线和过程在常规指图（静态）讲授中常常难以尽表其意，而动态演示正是电脑的特长，可以让活动路线达到预期的目的。因此，我用PowerPoint制作新航路开辟路线和过程的Cai课件，课件能清楚地显示各个航海家所经过的路线，从而极大地激发了学生学习的兴趣，使他们在不知不觉中记住了新航路开辟的路线和过程。
　　
　　五、教师必须知识渊博，在讲解过程中能引经据典、左右逢源
　　现代中学生知识面宽，他们不满足于课本上的东西，而是渴望老师把他们带入广阔的知识领域。这就要求教师要博闻强记，能以丰富的知识去陶冶学生的情操。也就是说，教师所掌握的知识必须大大超出书本内容。只有具备渊博的知识，才能在教学过程中左右逢源让学生耳目一新。比如：我在讲《北美独立战争》时，我提出了一个小问题，然后讲述了近代军服颜色的演变史。我问：同学们知不知道英国皇家卫队一般穿哪种颜色的衣服？学生答出是红色，我乘机扩展说：在北美独战争中，英国军队也是穿红色的军服，在漫山遍野中行走，格外引人注目，很容易暴露目标，这也是英军失利的一个原因。所以近代军服随着战争实践的发展，不断向隐蔽性、保护性方向发展，直到今天的迷彩服。廖廖几句，学生兴趣盎然。
　　六、组织各种形式的历史课外活动，使学生在丰富多彩的活动中实现学习兴趣的迁移，这也是稳定学生学习动机，提高历史学习效果的辅助手段。
　　 （作者单位：253805河北省故城县西半屯中学）