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摘 要：新常态的背景下，高校教学的过程中，需要培养的是中国特色社会主义的建设者与接班人。这个时候，就需要高校地理教师，秉承科学发展观的主要思想，全面实施科教兴国战略，人才强国战略。在个性化的思想政治教育中，提高学生的心理素质与思想素质，审美素质等。与此同时，还需要在高层地的地理学科素质教育当中，提高学生的思想觉悟，保证学生的思想品质可以得到健康的可持续发展。
关键词：“两个结合”；地理；思想政治
一、将思想政治教育与教学内容相互结合起来
从一定程度上看，高校地理课程是一个综合性与实用性较强的学科，交叉学科较多，与社会学科联系紧密，主要是关注人类的社会生活，与人类的活动情况。并最大限度的发现经济，社会，政治支架的关系。注重空间组织与空间结构的多样化，使用科学的理论进行方法性的指导。由此可见，高校地理教学当中的思想政治教育展现了承上启下的重要地位。不仅需要对大学生的个性品质进行教育，还需要对大学生的心理素质进行教育，思想素质进行教育，审美素质进行教育。这样，高校地理教学才能把心理素质教育，审美素质教育，思想素质教育相互融合起来[1]。高校地理教学，在制定大纲的时候，就需要明确思想政治教育的具体内容，并将这两者联系起来，明确教师授课的思想目的。另外，还需要以思想政治教育为主导，结合实际情况进行授课。第一，从我国的地理形势上看，自然地理位置相比比较优越，三峡工程对气候的影响较大。三北防护林的伟大工程建设更是融入到了我们的生活当中。地理教师在讲解这些内容的时候，主要是为了提高学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱共产党的情怀。引导学生树立正确的人生观与价值观，为我国的繁荣昌盛感到自豪，可以为祖国为人民服务感到自豪。第二，可以将高校的驻地与气象学，气候学，自然地理学科等相互融合在一起。在这样的思想当中阐述全球气候对水文、土壤的重要影响。另外，还可以针对沙尘暴的频繁出现进行构思，让大学生了解自身的实际情况，明确环境教育的重要性。这样学生才能感受到环境意识危机，激发学生保护生态环境的欲望。抱着严谨的态度，务实基础，提高地理学习的兴趣，对生活充满希望，展现积极向上的人生价值。第三，高校地理教师可以使用人与地理之间的关系，可再生资源与不可再生资源之间的关系，厘清自然环境与人类活动之间的相互影响。只有在科学的理论指导下，这样才能探究哲学思维，马克思主义思想，人自然之间的协调意识，崇尚科学，树立保护自然的重要思想。第四，地理教师可以借助祖国的大好河山，无穷的宇宙星空，让大学生体验到大自然的美好，环境的美好，和谐社会的美等。与此同时，还可以激发学生学习地理的兴趣，提高大学生的审美情绪。体会大自然的美好，并坚定信心，在终身奋斗的前提下，构建美好生活的幸福理念。第五，可以借鉴发达国家的《认识变化的地球：地理学科的战略方向》。认识到10年之后人类是怎么样改变地球表面的自然环境的[2]。是如何保护生物的多样性系统的。并在11个战略的基础上，让学生认识到科学知识的前瞻性，前沿地理知识的魅力性，引发学生勇往直前，主动探索，拓展宽度，为社会主义现代化的发展做出重要的贡献。
二、“两个结合” 的过程中，充分的使用好地儿课堂
从一定程度上看，高校的地理学科的构建，主要站吸纳了综合性与区域性的发展特征。这个时候，就需要在地理科学的基础上，延伸自然科学，社会科学，人文科学，工程技术等。让学生真正的认识到地理学科与环境保护，人类生存之间的关系。展开第二课堂活动的实施，让学生在实践的过程中，深入社会，了解大自然，将理论与实践结合起来，构建思想政治教育的新途径。第一，高校地理教师可以使用纪念日或者是重大的历史事件，对学生进行思想政治教育。例如三下江南四保临江战役的胜利，组织学生参观红色的根据地延安等。这个时候，就可以使用优越的地理条件，对学生进行思想政治教育。使大学生可以在先烈的艰苦奋斗当中，感受到新中国成立的来之不易，今天幸福生活的来自不易。需要大学生在艰苦奋斗的基础上，继续发扬传统的精神，继续继承革命的伟大思想。第二，高校地理教师可以组织大学生参观考察社会事件活动，通过这些活动，对学生进行思想政治教育。例如：教师可以带领学生考察青藏高原，让学生了解高原气候，喜马拉雅山脉形成过程[3]。在夜晚的时候，引导学生观察宇宙星空的浩瀚变化。以思想政治工作教育为主线，贯穿地理理论知识的教育，实践知识的教育。锻炼大学生意志，延伸大学生视野。抱着实事求是的精神，提升解决问题的能力。第三，高校地理教师，还可以组织学生对本地的人文地理环境进行调查。例如：当地的城市交通管理，当地的潜力资源，当地的区域环境隐患等。将理论与实践结合起来，因地制宜，综合性评价。另外教师还可以使用人会焦点与热點，提高学生的参与性，在讨论当中们互相促进，互相进步，提高社会责任感与应用实际的能力。
总结
随着科技的发展，高校地理学科的思想政治教育，需要将理论与实践结合起来，探究人类的发展过程，地球地缘的变化，全球化的发展趋势，我国的基本国情。在科学的理论指导下，润雨细无声的将于与时俱进，用于探究，积极进取，终身奋斗的思想，注入大学生的心田，实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]吴大明，查良松.新《地理课程标准》背景下的高师地理教学改革[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2018（03）：111-112
[2]姜乃力，郑晓非.高校自然地理教学的核心任务——现代地理学科能力的培养[J].沈阳教育学院学报.2017（03）：99-100
[3]张贝贝，翟秋敏，郭志永.探析地理教学推进技能培养中的主要问题与对策——以河南省部分高校微格教学为例[J].教育现代化.2016（02）：145-146
作者简介：
姓名：覃海杰（1979.10--）；性别：男，籍贯：广西平南，学历：本科，现有职称：研究实习员；研究方向：地理学。
（作者单位：南宁师范大学）
关键词：“两个结合”；地理；思想政治
一、将思想政治教育与教学内容相互结合起来
从一定程度上看，高校地理课程是一个综合性与实用性较强的学科，交叉学科较多，与社会学科联系紧密，主要是关注人类的社会生活，与人类的活动情况。并最大限度的发现经济，社会，政治支架的关系。注重空间组织与空间结构的多样化，使用科学的理论进行方法性的指导。由此可见，高校地理教学当中的思想政治教育展现了承上启下的重要地位。不仅需要对大学生的个性品质进行教育，还需要对大学生的心理素质进行教育，思想素质进行教育，审美素质进行教育。这样，高校地理教学才能把心理素质教育，审美素质教育，思想素质教育相互融合起来[1]。高校地理教学，在制定大纲的时候，就需要明确思想政治教育的具体内容，并将这两者联系起来，明确教师授课的思想目的。另外，还需要以思想政治教育为主导，结合实际情况进行授课。第一，从我国的地理形势上看，自然地理位置相比比较优越，三峡工程对气候的影响较大。三北防护林的伟大工程建设更是融入到了我们的生活当中。地理教师在讲解这些内容的时候，主要是为了提高学生热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱共产党的情怀。引导学生树立正确的人生观与价值观，为我国的繁荣昌盛感到自豪，可以为祖国为人民服务感到自豪。第二，可以将高校的驻地与气象学，气候学，自然地理学科等相互融合在一起。在这样的思想当中阐述全球气候对水文、土壤的重要影响。另外，还可以针对沙尘暴的频繁出现进行构思，让大学生了解自身的实际情况，明确环境教育的重要性。这样学生才能感受到环境意识危机，激发学生保护生态环境的欲望。抱着严谨的态度，务实基础，提高地理学习的兴趣，对生活充满希望，展现积极向上的人生价值。第三，高校地理教师可以使用人与地理之间的关系，可再生资源与不可再生资源之间的关系，厘清自然环境与人类活动之间的相互影响。只有在科学的理论指导下，这样才能探究哲学思维，马克思主义思想，人自然之间的协调意识，崇尚科学，树立保护自然的重要思想。第四，地理教师可以借助祖国的大好河山，无穷的宇宙星空，让大学生体验到大自然的美好，环境的美好，和谐社会的美等。与此同时，还可以激发学生学习地理的兴趣，提高大学生的审美情绪。体会大自然的美好，并坚定信心，在终身奋斗的前提下，构建美好生活的幸福理念。第五，可以借鉴发达国家的《认识变化的地球：地理学科的战略方向》。认识到10年之后人类是怎么样改变地球表面的自然环境的[2]。是如何保护生物的多样性系统的。并在11个战略的基础上，让学生认识到科学知识的前瞻性，前沿地理知识的魅力性，引发学生勇往直前，主动探索，拓展宽度，为社会主义现代化的发展做出重要的贡献。
二、“两个结合” 的过程中，充分的使用好地儿课堂
从一定程度上看，高校的地理学科的构建，主要站吸纳了综合性与区域性的发展特征。这个时候，就需要在地理科学的基础上，延伸自然科学，社会科学，人文科学，工程技术等。让学生真正的认识到地理学科与环境保护，人类生存之间的关系。展开第二课堂活动的实施，让学生在实践的过程中，深入社会，了解大自然，将理论与实践结合起来，构建思想政治教育的新途径。第一，高校地理教师可以使用纪念日或者是重大的历史事件，对学生进行思想政治教育。例如三下江南四保临江战役的胜利，组织学生参观红色的根据地延安等。这个时候，就可以使用优越的地理条件，对学生进行思想政治教育。使大学生可以在先烈的艰苦奋斗当中，感受到新中国成立的来之不易，今天幸福生活的来自不易。需要大学生在艰苦奋斗的基础上，继续发扬传统的精神，继续继承革命的伟大思想。第二，高校地理教师可以组织大学生参观考察社会事件活动，通过这些活动，对学生进行思想政治教育。例如：教师可以带领学生考察青藏高原，让学生了解高原气候，喜马拉雅山脉形成过程[3]。在夜晚的时候，引导学生观察宇宙星空的浩瀚变化。以思想政治工作教育为主线，贯穿地理理论知识的教育，实践知识的教育。锻炼大学生意志，延伸大学生视野。抱着实事求是的精神，提升解决问题的能力。第三，高校地理教师，还可以组织学生对本地的人文地理环境进行调查。例如：当地的城市交通管理，当地的潜力资源，当地的区域环境隐患等。将理论与实践结合起来，因地制宜，综合性评价。另外教师还可以使用人会焦点与热點，提高学生的参与性，在讨论当中们互相促进，互相进步，提高社会责任感与应用实际的能力。
总结
随着科技的发展，高校地理学科的思想政治教育，需要将理论与实践结合起来，探究人类的发展过程，地球地缘的变化，全球化的发展趋势，我国的基本国情。在科学的理论指导下，润雨细无声的将于与时俱进，用于探究，积极进取，终身奋斗的思想，注入大学生的心田，实现大家共同的“中国梦”。
参考文献
[1]吴大明，查良松.新《地理课程标准》背景下的高师地理教学改革[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2018（03）：111-112
[2]姜乃力，郑晓非.高校自然地理教学的核心任务——现代地理学科能力的培养[J].沈阳教育学院学报.2017（03）：99-100
[3]张贝贝，翟秋敏，郭志永.探析地理教学推进技能培养中的主要问题与对策——以河南省部分高校微格教学为例[J].教育现代化.2016（02）：145-146
作者简介：
姓名：覃海杰（1979.10--）；性别：男，籍贯：广西平南，学历：本科，现有职称：研究实习员；研究方向：地理学。
（作者单位：南宁师范大学）