【摘 要】
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项目式学习的核心价值是学习者对问题的持续不断的探索，在探索过程中不断自我追问，不断形成自己的价值观。项目式学习为《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》所倡导，是培养学生中华民族共同体意识的可行路径。文章以“我们的国土我们的家园”单元项目设计为例，试析素养导向的项目式学习设计要点，探索“点·线·面·体”多维融合的项目式学习设计，聚焦中华民族共同体意识的培养，让核心素养培育在课堂上具体化、可操
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项目式学习的核心价值是学习者对问题的持续不断的探索，在探索过程中不断自我追问，不断形成自己的价值观。项目式学习为《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》所倡导，是培养学生中华民族共同体意识的可行路径。文章以“我们的国土我们的家园”单元项目设计为例，试析素养导向的项目式学习设计要点，探索“点·线·面·体”多维融合的项目式学习设计，聚焦中华民族共同体意识的培养，让核心素养培育在课堂上具体化、可操作化。
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＜正＞科学教育作为基础教育阶段的重要组成部分，对于学生未来的发展至关重要。福安师范学校附属小学（以下简称福安师范附小）在以往科技创新教育的基础上，提出“新生态”教育理念，着力推动学生科技创新和实践能力的转变。学校积极引进各级科普资源，开发科技课程，开展科技活动，创建科技社团，探索出一条“双减”背景下的新路径。
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