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摘 要：素质教育深化改革的思维背景下，当代教育发展在重视学生知识体系构建的同时，加强学生心理健康引导也成为其关注重点。而这其中，尤以初中阶段受教群体心理健康教育更受关注。在该阶段内，初中生正处于思想认知尚未成熟，自我意识迅速膨胀的特殊时期，因此，加强学生心理健康教育，是现代教学开展的当务之急。对此，本文从认知初中生心理健康发展现状入手，认清初中心理健康教育基础目标，拟定心理健康引导方案，以此来保证初中生心理状态健康发展，支持其于现代教育体系下茁壮成长。
关键词：初中教育；心理健康教育；目标定位；实践方案；研究分析
一、初中生心理健康发展现状分析
初中阶段是人类成长中较为特殊的阶段，在这一阶段内，人类普遍展现出自我意识过剩，感知体会不足，理解包容不够等心理问题。对此，进一步分析初中阶段学生表现出的心理健康问題，大体包括以下几方面：
其一，性意识觉醒促使早恋现象严重。人类初中生阶段是性机能逐步发展完善的时期，在此阶段，学生男女性别认知的逐渐觉醒，促使学生对异性产生了极强的好奇心与恋慕感，并以生物本能性的思维意识对异性展开追求。然而，与生理上的逐步成熟有别，此阶段青少年的心理认知与思想意识还尚在发育阶段，很难正确分析势态利弊，合理处理良性关系，从而造成诸如早恋等心理问题。
其二，课业压力重造成逆反心理形成。目前，我国正处于素质教育改革转型发展期，虽然宣传学校肩负增效，但落实起效还尚需时日。在此基础上，课业压力中仍然是初中学生面临的典型问题，于繁重的课业压力中，不尊重学生心理的教学方法将压制学生的求学天性，并促使学生厌学、逃学等现象产生。
其三，家庭教育方式不当导致骄纵过度。目前，初中生心理健康问题的另一表现主要体现在家庭的教育方式上面。家庭过分溺爱孩子，对孩子言行听之任之，造成孩子骄纵无度，不服校园管教，从而导致青少年价值观扭曲，思想定位过分自我。
二、初中心理健康教育的目标定位
针对初中生心理健康发展现状反应问题，从心理健康教育构建角度出发，在初中心理健康教育打造中，应注重以下目标的践行：其一，明确两性教育重要性，加强正确性教育引导，确保初中生心理好奇得到满足，并于好奇引导下形成正确的性意识，以此来协助其未来生活与发展中建立科学、正确的性观念。其二，开展教学践行人本思维，充分迎合学生的心理状态与心理诉求，打造适于学生理解与融入的学习氛围，以此来消除其厌学情绪，打消其逃学想法。其三，构建科学的家校合作体系，确保心理健康教育不仅影响受教学生，同时影响学生家长，指导学生家长正确配合教育工作，正确培育学生心理，促进学生自立、自主思维养成，改正其娇生惯养，唯我独尊的个性。
三、初中心理健康教学的实践方案
践行初中心理健康教育定位基本目标，在初中阶段打造心理健康教育科学体系，从性教育科学化、厌学情绪消除化与家校合作常态化三方面考虑，打造初中心理健康教学，应注重以下方法落实：
其一，正确开展性教育课堂，将学生好奇问题教学化。在面对初中生对“性”产生的好奇心之时，教育教学一味的顾左右而言他仅会增强学生的好奇心，并促使学生通过不良手段满足好奇心，甚至因“偷尝禁果”而带来严重后果。对此，教育者为培育学生正确的性知识，应增设性心理课堂，于课堂之上正统化性意识与性知识讲解，把科学性、理论性的知识点传授给学生，解开学生对性的懵懂好奇同时，借助学生好奇心，正确的传播性知识与生物知识。也就是说，在现代初中教学中，不应谈“性”色变，而应科学认知性教育重要性，有效普及性教育知识，以此来引导学生心理養成，保证学生心理健康。
其二，科学打造知识教育体系，将学生兴趣激发化。在初中心理教育开展的过程汇总，除注重对学生好奇心的有效满足外，还应根据学生的心理诉求，打造适于学生发展的趣味化教学，保证学生在科学的教育环境中，体会到教学的乐趣与魅力。具体来说，在实际教学中，率先分析学生的心理特点，基于学生的兴趣爱好选择相应的引导教学方式，确保学生在正确的引导教学中体会学习魅力，了解学习价值，并融入学习氛围之中。可以说，利用学生心理满足构建学生教育体系，可实现教学减负增效的最终结果，彻底扭转机械性教学带给学生的学习压力，以趣味化教学模式引导学生心理学习意识，从而消除其厌学情绪，打消其逃学年头。当然，趣味化教学在提升课堂教学魅力，增大学生学习兴趣的同时，亦能促进学生正确运用现代资源，科学远离如网吧等鱼龙混杂之地，减小外界不良影响导致的心理偏差几率。
其三，有效家校合作氛围，合理形成家校共教体系。在初中生心理健康教育培养过程中，为保证心理教育效果提升，应注重家校合作体系的构建，营造良好的家校共教氛围。具体来说，借助现代数字技术，打造家长与校园的零距离接触，以微信群、QQ群等手段，确保学生家长与老师直接沟通，从而建立共同商讨、互通消息渠道，便于家长配合学校，开展科学的家庭教育。此外，利用互动交流软件，教师还可开展家庭教育优化讲座，指导家长正确引导青少年心理培养，从而使家庭教育逐步趋于科学化，能配合校园心理教育课程，共同培育青少年的心理健康性。当然，利用家园氛围的有效构建，教师也可以向家长询问孩子的情况，了解孩子的心理与兴趣爱好，并借由此来打造科学的教育氛围，为受教群体融入现代教育奠定坚实的基础。
综上所述，在初中心理健康教育中，注重学生心理发展面临的主要问题，从性教育普及、学习意思培养及家校合作共教等方面出发，打造科学的心理健康教育体系，保证初中生在良好的教育环境中培育心理，有助于学生心理健康发展，并能形成正确的思想观、科学的价值观与明确的世界观，并立足于良好的三观思维上，认清自身价值，发挥自身能力，成为社会主义现代化建设的重要支撑。
参考文献：
[1]韩乐清.沟通的桥梁，心灵的琼浆——浅谈当代初中学生心理健康教育[J].中国儿童保健杂志，2016，S1：199-200.
[2]汤占民.让翅膀不再沉重——浅谈中学生心理健康教育在现代初中教学中的贯彻[J].漯河职业技术学院学报，2016，01：176-177.
[3]朱银娟.培养学生健康乐观的情绪——浅谈当代初中教学中实施心理健康教育的策略[J].学周刊，2015，34：172-173.
关键词：初中教育；心理健康教育；目标定位；实践方案；研究分析
一、初中生心理健康发展现状分析
初中阶段是人类成长中较为特殊的阶段，在这一阶段内，人类普遍展现出自我意识过剩，感知体会不足，理解包容不够等心理问题。对此，进一步分析初中阶段学生表现出的心理健康问題，大体包括以下几方面：
其一，性意识觉醒促使早恋现象严重。人类初中生阶段是性机能逐步发展完善的时期，在此阶段，学生男女性别认知的逐渐觉醒，促使学生对异性产生了极强的好奇心与恋慕感，并以生物本能性的思维意识对异性展开追求。然而，与生理上的逐步成熟有别，此阶段青少年的心理认知与思想意识还尚在发育阶段，很难正确分析势态利弊，合理处理良性关系，从而造成诸如早恋等心理问题。
其二，课业压力重造成逆反心理形成。目前，我国正处于素质教育改革转型发展期，虽然宣传学校肩负增效，但落实起效还尚需时日。在此基础上，课业压力中仍然是初中学生面临的典型问题，于繁重的课业压力中，不尊重学生心理的教学方法将压制学生的求学天性，并促使学生厌学、逃学等现象产生。
其三，家庭教育方式不当导致骄纵过度。目前，初中生心理健康问题的另一表现主要体现在家庭的教育方式上面。家庭过分溺爱孩子，对孩子言行听之任之，造成孩子骄纵无度，不服校园管教，从而导致青少年价值观扭曲，思想定位过分自我。
二、初中心理健康教育的目标定位
针对初中生心理健康发展现状反应问题，从心理健康教育构建角度出发，在初中心理健康教育打造中，应注重以下目标的践行：其一，明确两性教育重要性，加强正确性教育引导，确保初中生心理好奇得到满足，并于好奇引导下形成正确的性意识，以此来协助其未来生活与发展中建立科学、正确的性观念。其二，开展教学践行人本思维，充分迎合学生的心理状态与心理诉求，打造适于学生理解与融入的学习氛围，以此来消除其厌学情绪，打消其逃学想法。其三，构建科学的家校合作体系，确保心理健康教育不仅影响受教学生，同时影响学生家长，指导学生家长正确配合教育工作，正确培育学生心理，促进学生自立、自主思维养成，改正其娇生惯养，唯我独尊的个性。
三、初中心理健康教学的实践方案
践行初中心理健康教育定位基本目标，在初中阶段打造心理健康教育科学体系，从性教育科学化、厌学情绪消除化与家校合作常态化三方面考虑，打造初中心理健康教学，应注重以下方法落实：
其一，正确开展性教育课堂，将学生好奇问题教学化。在面对初中生对“性”产生的好奇心之时，教育教学一味的顾左右而言他仅会增强学生的好奇心，并促使学生通过不良手段满足好奇心，甚至因“偷尝禁果”而带来严重后果。对此，教育者为培育学生正确的性知识，应增设性心理课堂，于课堂之上正统化性意识与性知识讲解，把科学性、理论性的知识点传授给学生，解开学生对性的懵懂好奇同时，借助学生好奇心，正确的传播性知识与生物知识。也就是说，在现代初中教学中，不应谈“性”色变，而应科学认知性教育重要性，有效普及性教育知识，以此来引导学生心理養成，保证学生心理健康。
其二，科学打造知识教育体系，将学生兴趣激发化。在初中心理教育开展的过程汇总，除注重对学生好奇心的有效满足外，还应根据学生的心理诉求，打造适于学生发展的趣味化教学，保证学生在科学的教育环境中，体会到教学的乐趣与魅力。具体来说，在实际教学中，率先分析学生的心理特点，基于学生的兴趣爱好选择相应的引导教学方式，确保学生在正确的引导教学中体会学习魅力，了解学习价值，并融入学习氛围之中。可以说，利用学生心理满足构建学生教育体系，可实现教学减负增效的最终结果，彻底扭转机械性教学带给学生的学习压力，以趣味化教学模式引导学生心理学习意识，从而消除其厌学情绪，打消其逃学年头。当然，趣味化教学在提升课堂教学魅力，增大学生学习兴趣的同时，亦能促进学生正确运用现代资源，科学远离如网吧等鱼龙混杂之地，减小外界不良影响导致的心理偏差几率。
其三，有效家校合作氛围，合理形成家校共教体系。在初中生心理健康教育培养过程中，为保证心理教育效果提升，应注重家校合作体系的构建，营造良好的家校共教氛围。具体来说，借助现代数字技术，打造家长与校园的零距离接触，以微信群、QQ群等手段，确保学生家长与老师直接沟通，从而建立共同商讨、互通消息渠道，便于家长配合学校，开展科学的家庭教育。此外，利用互动交流软件，教师还可开展家庭教育优化讲座，指导家长正确引导青少年心理培养，从而使家庭教育逐步趋于科学化，能配合校园心理教育课程，共同培育青少年的心理健康性。当然，利用家园氛围的有效构建，教师也可以向家长询问孩子的情况，了解孩子的心理与兴趣爱好，并借由此来打造科学的教育氛围，为受教群体融入现代教育奠定坚实的基础。
综上所述，在初中心理健康教育中，注重学生心理发展面临的主要问题，从性教育普及、学习意思培养及家校合作共教等方面出发，打造科学的心理健康教育体系，保证初中生在良好的教育环境中培育心理，有助于学生心理健康发展，并能形成正确的思想观、科学的价值观与明确的世界观，并立足于良好的三观思维上，认清自身价值，发挥自身能力，成为社会主义现代化建设的重要支撑。
参考文献：
[1]韩乐清.沟通的桥梁，心灵的琼浆——浅谈当代初中学生心理健康教育[J].中国儿童保健杂志，2016，S1：199-200.
[2]汤占民.让翅膀不再沉重——浅谈中学生心理健康教育在现代初中教学中的贯彻[J].漯河职业技术学院学报，2016，01：176-177.
[3]朱银娟.培养学生健康乐观的情绪——浅谈当代初中教学中实施心理健康教育的策略[J].学周刊，2015，34：172-173.