浅议英语教学中学生心理优势的培养

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在英语教学中,注重培养学生的学习动机、学习兴趣、积极心理、健康心理,减轻心理压力,就会使学生形成积极主动、乐学、爱学、会学的学风,从而收到事半功倍的教学效果。
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[摘 要]在高中数学中培养学生的发散思维非常重要,要为学生提供发散思维的机会,通过一题多解、一题多变、一题多问等多种训练培养学生的发散思维,开拓学生思路。  [关键词]高中数学 发散思维 解题能力  [中图分类号] G633.6 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2015)030041  高中数学学习中,很多地方需要运用想象思维。如学习立体几何、空间向量、圆锥曲线等知识的时候,就
针对奥尔森系列剩余收益模型的不足,基于一般的三阶段剩余收益模型提出一个新模型,即线性风险因子调整的三阶段剩余收益模型(RIM-σ2模型)。同时,利用沪深1999—2011年非金融类
河北石家庄市正定县第六中学(050800)刘丽媛  [摘要]时代命脉从政治中可以窥见,政治跟社会紧密相连,而随着社会的高速发展,人们越来越体会到人文精神的重要性。在初中政治教学凸显人文精神,应树立人文精神的思想观念,挖掘人文精神的学习内容,落实人文精神的教育行动,构建人文精神评价机制。  [关键词]初中政治教学人文精神思想观念行动评价  [中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]167
[摘要]初中生物教学是以实验为主要形式的自然学科,设计好实验的过程,引导学生学会实验,并对实验现象进行观察和思考,是生物实验教学的关键。在生物实验教学中,教师要引导学生学会探究,培养学生的创新意识和实践能力。  [关键词]生物教学 实验 探究 设计  初中生物是一门与日常生活息息相关的学科,它以实验为基础。开展初中生物探究性实验教学,有利于发展学生的思维,培养学生的科学精神。那么,教师应如何进行初
HM模型是对薪酬契约进行激励机制分析的基本工具,但其立论于"经济人"假设,忽略了个体社会化属性与需求导致的心理效用偏差。考虑经营者"薪酬竞争"和"非物质需求"两类心理偏好
[摘要]“教无定法,贵在得法”,教师只有不断探索激活课堂的方法,才能提高教学质量,促进有效教学。教师可通过选取学生感兴趣的材料,唤醒学生主体意识,运用古诗和名言等途径激活思想品德课堂。  [关键词]激活 思想品德课堂 有效教学  [中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)250073  目前,初中思想品德课程虽然历经几次修订,体现出“尊重学生学习与
[摘要]经过对本校高一学生的认知风格调查分析,发现学生的认知风格存在差异,学生的认知风格和性别没有直接联系,在此基础上,教师结合现代信息技术,对高中数学教学策略进行初步探究。  [关键词]认知风格教学策略交互式电子白板  [中图分类号]G633.6  [文献标识码]A  [文章编号]1674-6058(2016)32-0050  学生的认知风格并无好坏之分,但对数学学习能力的发展具有一定的影响,教
[摘 要]美育是素质教育的重要内容。地理学科文理兼备,蕴含丰富美育素材,忽视美育势必削弱地理学科教育价值。中学地理教师应提高自身美育素养,在教学中进行地理自然美、有序美、科学美等美育渗透,培养学生审美意识、审美观念,创设审美化地理课堂,提高学生审美能力,以提高中学地理学科教学的有效性。  [关键词]美育 地理 有效教学  [中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746
[摘要]高中英语教学是对学生进行听、说、读、写能力的培养。教师在教学过程要中相信学生,帮助学生树立自信心,培养学生的自主学习能力。在教学中,英语教师要做到:改变传统教学模式,学会放手;注重对学生的自学辅导;抓住语言的本质,加强交流引导;使学生善于自主评价,不断地反思和总结。  [关键词]高中英语学习策略自主学习  [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]16746058(2016)