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剪纸教学不仅仅是学习剪纸技法，更需要文化上的传播。优秀的美术作品无一不是“情”与“景”（意象）的完美统一，意与境总是相融无间，完美结合，浑然一体，景中有情，情中有景，物我同一。作者的情感意蕴融入作品的意象是一个具体的创作过程。在这一过程中，想象与情感起了内引的作用。那么，怎样激发学生剪纸的学习兴趣，发展创造性思维，使艺术情感之花得到升华？
一、激情引起兴趣
由生活实际进行课堂教学，针对具体内容创设情境，以激发学生的情感和学习兴趣。课始通过多媒体声、光，像综合效果营造出一种扣人心弦的情景，屏幕出现部分学生的优秀作品和适合该年段学生欣赏水平的典型民间剪纸作品，使学生感受剪纸美妙无穷。同时播放《渔舟唱晚》，让学生在优美的视听效果中，在清新的大自然声音里，激发学生对剪纸的热爱，将学生的情绪导入教师精心构建的艺术氛围中，学生自然而然地进入教学活动中，跃跃欲试。
二、寻找创作源泉
生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发，培养学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
1.用语言引导，唤起兴趣
生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入一个轻松地学习氛围，引导学生入情入境，激发学生的学习兴趣，展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。教师提问虎年情系祖国的什么，学生有的说情系大好河山、上海世博；有的说情系广州亚运、南非世界；还有的说情系地震的玉树人民、水灾的江西广东人民……虎年有的情系家乡什么？情系校园、家庭什么？
2.用电教媒体，提高兴趣
学生在学习过程中不仅要听教师讲解技法要领，更主要是认真观察教师的示范动作，建立视觉表象。电教媒体为课堂教学提供清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动参与教学中来，使学生在最佳的学习状态中，全神贯注，积极思考，促使学生对知识的内化。在美术教学中，充分运用多媒体教学，利用其图文、声像等图文并茂的优点，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，强化了教师的教学效率，因而对提高育人质量起到不可估量的作用。如情系大好河山、上海世博、广州亚运、南非世界、地震的玉树人民、水灾的江西广东人民时，利用课件出示相应的剪纸作品，让学生欣赏说说自己喜欢哪一幅，为什么喜欢。学生个个振振有词，在接下来的塑造艺术形象时，学生就能迁移想象画出令人想象不到的造型。
三、范画体验情感
1.选择范画
如胡锦涛总书记剪纸作品《回娘家》——一名妇女坐小推车上被丈夫送到娘家探望自己的亲人，这是表现人间真情的感人情景。作品内涵：车顶双凤（寓意我国天下安宁），铜钱（寓意人民喜在眼前），花儿（寓意人民生活幸福花开），车轮滚滚（寓意生活一年更比一年强）……这幅《回娘家》窗花的出示，使学生想到：（1）胡锦涛总书记多才多艺；（2）胡锦涛总书记对剪纸艺术的热爱和重视，鼓励和支持保护我国传统民间艺术并使之发扬光大；（3）他有构建和谐社会的憧憬和信心；（4）胡锦涛总书记与人民一起剪纸，足见他对我国传统民间艺术的热爱和重视；（5）体现了总书记对农民生活的关心，也就是说剪纸作品《回娘家》表示出了总书记的爱民之情；（6）剪纸不仅是一项技能，它更是一种文化，人们往往通过剪纸这种形式反映自己的生活，寄寓心中美好的理想和愿望……
2.范画对比
教师必须展示出有明显问题的作品，两种范画相互比较，使学生通过对比、评价，对物体结构与构图知识有正确的了解和认知，巧妙地学习。在作品中比例的协调、造型是否美观、剪纸方法等都跃然纸上，美观与否和作品思想情感让学生自己评价，不用教师做过多的讲解，学生便能欣然领悟。如作品（单色剪纸）情系世博——中间圆中一只虎寓意为虎年圆满（成功）举办世博会，外框八边形寓意为世界各国从四面八方欢聚上海，上面有“世博会”三个字突出了主题，与“世博会”三个字围一圈花寓意为众手浇开世博花；作品（分色剪纸和衬色剪纸结合）情系世博，中间白色圆中主要有蓝色东方明珠和海宝，上面云下面牡丹花和艺术字“2010”点缀，作品思想情感寓意深刻。
四、创作情感升华
学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高，此时他们的创造性思维被激活了，提高了学生把内心情感外化为显性的物质作品的能力和水平，学生充分感受到了创作的快乐，巩固并强化了自己已获得的审美情趣和情感体验。如虎年情系校园生活，有的设计教师对学生的关爱，歌颂崇高纯洁的师爱和母爱，形象地表达了自己对老师和妈妈的尊敬与真挚情感；有的设计同学的学习、活动的友谊；还有的设计奥运亚军陈玲姐姐回母校的情景……学生能够构图注意主题突出，装饰造型尽量美观大方、寓意深刻，都有一定的创造性，教师要鼓励学生选择自己喜欢的、不同剪纸的方法来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大力培养，艺术情感之花也得到了茁壮成长。
（责编黄桂坚）
一、激情引起兴趣
由生活实际进行课堂教学，针对具体内容创设情境，以激发学生的情感和学习兴趣。课始通过多媒体声、光，像综合效果营造出一种扣人心弦的情景，屏幕出现部分学生的优秀作品和适合该年段学生欣赏水平的典型民间剪纸作品，使学生感受剪纸美妙无穷。同时播放《渔舟唱晚》，让学生在优美的视听效果中，在清新的大自然声音里，激发学生对剪纸的热爱，将学生的情绪导入教师精心构建的艺术氛围中，学生自然而然地进入教学活动中，跃跃欲试。
二、寻找创作源泉
生活处处有美，艺术就善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，潜在的能力需要教师的引导、开发，培养学生对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使学生能够感受到生活的美，并从中捕捉到美，产生对美的表现欲望，以达到创造美的目标。
1.用语言引导，唤起兴趣
生动活泼、幽默诙谐的语言能给学生一种美的享受，把学生带入一个轻松地学习氛围，引导学生入情入境，激发学生的学习兴趣，展开想象的翅膀去创造着独特的个性化的艺术形象。教师提问虎年情系祖国的什么，学生有的说情系大好河山、上海世博；有的说情系广州亚运、南非世界；还有的说情系地震的玉树人民、水灾的江西广东人民……虎年有的情系家乡什么？情系校园、家庭什么？
2.用电教媒体，提高兴趣
学生在学习过程中不仅要听教师讲解技法要领，更主要是认真观察教师的示范动作，建立视觉表象。电教媒体为课堂教学提供清晰悦耳的声音、色彩鲜明的画面，能够让学生感到耳目一新，吸引学生积极主动参与教学中来，使学生在最佳的学习状态中，全神贯注，积极思考，促使学生对知识的内化。在美术教学中，充分运用多媒体教学，利用其图文、声像等图文并茂的优点，开阔了学生的视野，激发了学生学习兴趣，强化了教师的教学效率，因而对提高育人质量起到不可估量的作用。如情系大好河山、上海世博、广州亚运、南非世界、地震的玉树人民、水灾的江西广东人民时，利用课件出示相应的剪纸作品，让学生欣赏说说自己喜欢哪一幅，为什么喜欢。学生个个振振有词，在接下来的塑造艺术形象时，学生就能迁移想象画出令人想象不到的造型。
三、范画体验情感
1.选择范画
如胡锦涛总书记剪纸作品《回娘家》——一名妇女坐小推车上被丈夫送到娘家探望自己的亲人，这是表现人间真情的感人情景。作品内涵：车顶双凤（寓意我国天下安宁），铜钱（寓意人民喜在眼前），花儿（寓意人民生活幸福花开），车轮滚滚（寓意生活一年更比一年强）……这幅《回娘家》窗花的出示，使学生想到：（1）胡锦涛总书记多才多艺；（2）胡锦涛总书记对剪纸艺术的热爱和重视，鼓励和支持保护我国传统民间艺术并使之发扬光大；（3）他有构建和谐社会的憧憬和信心；（4）胡锦涛总书记与人民一起剪纸，足见他对我国传统民间艺术的热爱和重视；（5）体现了总书记对农民生活的关心，也就是说剪纸作品《回娘家》表示出了总书记的爱民之情；（6）剪纸不仅是一项技能，它更是一种文化，人们往往通过剪纸这种形式反映自己的生活，寄寓心中美好的理想和愿望……
2.范画对比
教师必须展示出有明显问题的作品，两种范画相互比较，使学生通过对比、评价，对物体结构与构图知识有正确的了解和认知，巧妙地学习。在作品中比例的协调、造型是否美观、剪纸方法等都跃然纸上，美观与否和作品思想情感让学生自己评价，不用教师做过多的讲解，学生便能欣然领悟。如作品（单色剪纸）情系世博——中间圆中一只虎寓意为虎年圆满（成功）举办世博会，外框八边形寓意为世界各国从四面八方欢聚上海，上面有“世博会”三个字突出了主题，与“世博会”三个字围一圈花寓意为众手浇开世博花；作品（分色剪纸和衬色剪纸结合）情系世博，中间白色圆中主要有蓝色东方明珠和海宝，上面云下面牡丹花和艺术字“2010”点缀，作品思想情感寓意深刻。
四、创作情感升华
学生完全进入角色后，他们的创作激情被唤起、提高，此时他们的创造性思维被激活了，提高了学生把内心情感外化为显性的物质作品的能力和水平，学生充分感受到了创作的快乐，巩固并强化了自己已获得的审美情趣和情感体验。如虎年情系校园生活，有的设计教师对学生的关爱，歌颂崇高纯洁的师爱和母爱，形象地表达了自己对老师和妈妈的尊敬与真挚情感；有的设计同学的学习、活动的友谊；还有的设计奥运亚军陈玲姐姐回母校的情景……学生能够构图注意主题突出，装饰造型尽量美观大方、寓意深刻，都有一定的创造性，教师要鼓励学生选择自己喜欢的、不同剪纸的方法来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大力培养，艺术情感之花也得到了茁壮成长。
（责编黄桂坚）