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摘要：小学数学教育在教育体系之下扮演着越来越重要的作用，数学作为义务教育的一门重要学科，在培养学生的创新能力中具有重要作用，因其需要较高的逻辑思维能力、创造力、想象力，是锻炼学生创新能力的最好学科。另外数学也作为一门必考的学科，它从小学起便陪伴着我们甚至到大学毕业，其重要性不言而喻。无论是在生活上还是学习中我们都离不开数学。而数学在众多学科当中，也是最容易与其他学生拉开距离的一科。数学来自生活，也运用于生活。而想要学好数学，就需要学生多投身于生活的实践当中。在生活当中发现问题并解决问题，从而培养学生的创新精神。
关键词：创新能力;观察;思考问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-242
在传统教学当中，教师的教学方法单一而且枯燥无味，仅仅只是局限在黑板上面写、画、说，这种教学方法常常使学生无法集中注意力，学生的兴致与教师所讲的内容完全不在同一频道上。这就是教学质量以及学生的创新能力提不上来的原因所在。传统课堂的教学模式没有给学生创造一个发挥创造性的空间。因此，要想提高学生的创新能力，首先就要从教学方法入手。小学生有着活泼好动的天性，对任何事物都充满了好奇心，而教师要紧紧抓住学生这一心理活动，引导学生去思考探究问题，有效地开启学生的创新思维。那么在小学课堂中怎样有效提高学生的创新思维能力呢？下面我将从三方面论述我的观点。
一、 引导学生自主探究学习
小学生处于人生刚刚开始的阶段，好奇心理异常强烈，对一些事情更想通过自己的努力与亲身经历来实现，那么如果教师在这一过程中加以引导，积极引导学生进行自主学习和思考，让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题，自己去理解这当中的真正含义是什么，找到一个符合自己学习的方法，这样学习的效率就会有所提高，创新能力也会得到相应的培养。自主学习不是让学生死记硬背课本上的知识以及条条框框，这在传统的教学方式当中已经走过许多弯路。学生只是把知识背下来了，但是并不理解其中的含义是什么，这种方法只是控制了学生的思想，而并不能让学生发挥自己的主动创造能力，创新能力得不到提高，对学生的发展是非常不利的。
例如：每一次上课，我都会找来一些与课本有关的材料，通过PPT放映出来，紧接着把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便进行数学问题的讨论。前几分钟我会让每个小组成员们进行讨论，每一个学生都要发表自己的见解，最后每一小组都要上台来展示他们所讨论出来的答案。最后教师再加以点评，这就是培养学生一个自主能力的过程，让学生大胆地表达出自己的想法，而不是死记硬背课本上的知识。学生的解决方法各不相同，往往都是一些新颖的创新方法，这就是学生的创新能力在提升的一个过程。
二、 鼓励学生在生活当中学习数学，提高创新思维
学生创新能力的培养并不局限于在课堂之上，让学生在生活当中学习数学，在生活当中发现数学问题，让数学课本走出课堂，走进生活，是培养学生创新能力的有效方法之一。在教学的过程中，教师要鼓励学生运用数学知识去解决生活当中的问题，只有把知识真正用出去，才算真正地把握。而如果在每一次上新课时，教师引导学生运用数学知识去解决生活当中常见的问题，建立数学模型，让学生更进一步地去体验数学思想方法，这样学生能够接受知识的程度就会更高一些，创新能力也会随着学生对这事的接受程度的提高而提高。
例如：在教学“20以内的减法”时，我会让学生跟爸爸、妈妈一起去超市买水果，一位学生说他买了三个苹果用了5元，爸爸买了两个梨子用了4元，妈妈买了一个大西瓜用了7元。他给了水果店里的叔叔20元。那么叔叔應该找回多少钱给他呢？这位同学很快就说出了答案。可见这位学生通过自己的实践很好地掌握了学习内容。教师也可以让这位学生分享一下是如何记住、计算出来的。而学生在解决这个问题的同时，也积累了自己的学习方法，创新能力也得到了相应的培养。
三、 将课堂转化为乐园，在玩当中培养学生的创新精神
兴趣是最好的老师，是学好任何知识的前提。爱玩是小学生的天性，而此时他们脑子里还装着过家家、捉迷藏的游戏。而要让学生对数学这一科目上心，教师就要利用学生这一心理特点。首先，就要让学生理解其中的数学思想。在教学中，就要学与玩相结合，创设出生动有趣的情景，一、 在心理上，能激发起学生对新知识的探究。二、 从学习上，能够培养学生对数学学科的兴趣，让学生觉得学数学跟玩游戏一样有趣。三、 从态度上，能够端正学生学习数学的态度，让学生对数学保持一颗认真负责的心。层层深入，最终达到培养学生创新能力的效果。
例如：在上《认识平面图形》这一课程时，利用课件所带来的效果，让学生们置身在一个图形的王国。在学完这些图形之后，再让学生想一想这些图形的作用，性质是什么。比如三角形具有稳定性，在生活当中充当着非常重要的角色。最后再让学生在作业本上面画出来。最后教师再抽查几名学生让他们来讲解各种图形的性质与用途是什么，起到加深印象的作用。让学生在观察的过程中培养创新精神。
总结
培养学生的创新能力，不仅仅只局限于课本，教师也要鼓励学生在生活当中学习数学。教师的任务不只是让学生收获知识，更重要的是让学生学会创新。另外在数学课堂教学当中，教师也要准确把握住学生的学习方向，并且根据学生的学习情况来调整和改进教学方法，让学生更轻松的学习。在教学过程当中，要将数学思想渗透到教学当中，提高学生的创新能力，首先，教师必须建立一套全新的教学体系，并且要符合学生的兴趣爱好才能达到事半功倍的效果。教师也要积极主动地引导学生参与教学过程，让知识能够真正地进入学生的头脑当中，只有让学生大脑中储存足够多的知识才能为培养创新能力奠定基础。
参考文献
[1]井玉娥，孙洪春，陈昊东.基于学生数学創新能力培养的课堂模式探究[J].教育进展，2018，8（5）：533-539.
[2]李宁，刁苏毅.基于学生创新能力培养的互动教学的研究[J].创新教研究，2018，6（6）：421-426.
关键词：创新能力;观察;思考问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-242
在传统教学当中，教师的教学方法单一而且枯燥无味，仅仅只是局限在黑板上面写、画、说，这种教学方法常常使学生无法集中注意力，学生的兴致与教师所讲的内容完全不在同一频道上。这就是教学质量以及学生的创新能力提不上来的原因所在。传统课堂的教学模式没有给学生创造一个发挥创造性的空间。因此，要想提高学生的创新能力，首先就要从教学方法入手。小学生有着活泼好动的天性，对任何事物都充满了好奇心，而教师要紧紧抓住学生这一心理活动，引导学生去思考探究问题，有效地开启学生的创新思维。那么在小学课堂中怎样有效提高学生的创新思维能力呢？下面我将从三方面论述我的观点。
一、 引导学生自主探究学习
小学生处于人生刚刚开始的阶段，好奇心理异常强烈，对一些事情更想通过自己的努力与亲身经历来实现，那么如果教师在这一过程中加以引导，积极引导学生进行自主学习和思考，让他们自己去探索课本当中一些更深入的问题，自己去理解这当中的真正含义是什么，找到一个符合自己学习的方法，这样学习的效率就会有所提高，创新能力也会得到相应的培养。自主学习不是让学生死记硬背课本上的知识以及条条框框，这在传统的教学方式当中已经走过许多弯路。学生只是把知识背下来了，但是并不理解其中的含义是什么，这种方法只是控制了学生的思想，而并不能让学生发挥自己的主动创造能力，创新能力得不到提高，对学生的发展是非常不利的。
例如：每一次上课，我都会找来一些与课本有关的材料，通过PPT放映出来，紧接着把全班分为几个小组，按照座位前后左右即为一个小组，这样方便进行数学问题的讨论。前几分钟我会让每个小组成员们进行讨论，每一个学生都要发表自己的见解，最后每一小组都要上台来展示他们所讨论出来的答案。最后教师再加以点评，这就是培养学生一个自主能力的过程，让学生大胆地表达出自己的想法，而不是死记硬背课本上的知识。学生的解决方法各不相同，往往都是一些新颖的创新方法，这就是学生的创新能力在提升的一个过程。
二、 鼓励学生在生活当中学习数学，提高创新思维
学生创新能力的培养并不局限于在课堂之上，让学生在生活当中学习数学，在生活当中发现数学问题，让数学课本走出课堂，走进生活，是培养学生创新能力的有效方法之一。在教学的过程中，教师要鼓励学生运用数学知识去解决生活当中的问题，只有把知识真正用出去，才算真正地把握。而如果在每一次上新课时，教师引导学生运用数学知识去解决生活当中常见的问题，建立数学模型，让学生更进一步地去体验数学思想方法，这样学生能够接受知识的程度就会更高一些，创新能力也会随着学生对这事的接受程度的提高而提高。
例如：在教学“20以内的减法”时，我会让学生跟爸爸、妈妈一起去超市买水果，一位学生说他买了三个苹果用了5元，爸爸买了两个梨子用了4元，妈妈买了一个大西瓜用了7元。他给了水果店里的叔叔20元。那么叔叔應该找回多少钱给他呢？这位同学很快就说出了答案。可见这位学生通过自己的实践很好地掌握了学习内容。教师也可以让这位学生分享一下是如何记住、计算出来的。而学生在解决这个问题的同时，也积累了自己的学习方法，创新能力也得到了相应的培养。
三、 将课堂转化为乐园，在玩当中培养学生的创新精神
兴趣是最好的老师，是学好任何知识的前提。爱玩是小学生的天性，而此时他们脑子里还装着过家家、捉迷藏的游戏。而要让学生对数学这一科目上心，教师就要利用学生这一心理特点。首先，就要让学生理解其中的数学思想。在教学中，就要学与玩相结合，创设出生动有趣的情景，一、 在心理上，能激发起学生对新知识的探究。二、 从学习上，能够培养学生对数学学科的兴趣，让学生觉得学数学跟玩游戏一样有趣。三、 从态度上，能够端正学生学习数学的态度，让学生对数学保持一颗认真负责的心。层层深入，最终达到培养学生创新能力的效果。
例如：在上《认识平面图形》这一课程时，利用课件所带来的效果，让学生们置身在一个图形的王国。在学完这些图形之后，再让学生想一想这些图形的作用，性质是什么。比如三角形具有稳定性，在生活当中充当着非常重要的角色。最后再让学生在作业本上面画出来。最后教师再抽查几名学生让他们来讲解各种图形的性质与用途是什么，起到加深印象的作用。让学生在观察的过程中培养创新精神。
总结
培养学生的创新能力，不仅仅只局限于课本，教师也要鼓励学生在生活当中学习数学。教师的任务不只是让学生收获知识，更重要的是让学生学会创新。另外在数学课堂教学当中，教师也要准确把握住学生的学习方向，并且根据学生的学习情况来调整和改进教学方法，让学生更轻松的学习。在教学过程当中，要将数学思想渗透到教学当中，提高学生的创新能力，首先，教师必须建立一套全新的教学体系，并且要符合学生的兴趣爱好才能达到事半功倍的效果。教师也要积极主动地引导学生参与教学过程，让知识能够真正地进入学生的头脑当中，只有让学生大脑中储存足够多的知识才能为培养创新能力奠定基础。
参考文献
[1]井玉娥，孙洪春，陈昊东.基于学生数学創新能力培养的课堂模式探究[J].教育进展，2018，8（5）：533-539.
[2]李宁，刁苏毅.基于学生创新能力培养的互动教学的研究[J].创新教研究，2018，6（6）：421-426.