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摘要：在大学生思政教育工作中，辅导员思政教育工作是其重要组成部分，其成效会直接影响大学生思政教育成果。现阶段，高校辅导员思政教育工作实效性低的问题依然普遍存在，研究高校辅导员思政教育工作实效性的提升策略对于解决现存问题具有重要意义。
关键词：高校辅导员;思政教育;实效性的;提升策略;
引言
在高校思想政治工作开展的过程当中辅导员占据着十分重要的地位。对于学生的思想引导有着十分重要的影响，但是在实际工作开展的过程当中往往会因为各种因素导致辅导员对于学生的思想引导不到位，学生的思想道德修养并没有得到预想中的提升和发展。如何提高高校辅导员的思想引导能力，让学生的思想政治道德修养得到进一步的提升和发展，也是相关教育人员一直关心的问题。
一、高校辅导员思政教育工作特征
高校辅导员思政教育工作基本特征为：（1）复杂性。高校辅导员工作职责、工作任务较为复杂，辅导员需对学生开展思政工作、日常管理工作，同时还应为学生提供方方面面的服务。（2）主体性。高校辅导员思政教育工作手段具有主体性，辅导员自身言行举止、人格魅力均会对大学生思想政治素养产生影响。（3）无限性。高校辅导员思政教育工作具有时空无限性特点，辅导员和学生的接触交流随时发生，每一次接触均是思政教育工作开展契机。（4）独立性。每一名辅导员都是独立个体，辅导员所采用思政教育工作方法具有独立性特点，所选择方法取决于辅导员自身学习经历、知识背景以及行为习惯。
二、影响高校思政教育实效性的因素
（一）辅导员认知不到位
要想更好地发挥高校辅导员在思想政治工作上的作用，首先就需要转变辅导员自身的思想和意识。从现阶段的实践结果来看，辅导员自身的意识问题是影响辅导员思想政治工作效率不尽人意的一个主要原因，很多高校辅导员都认为辅导员的工作应该是尽可能地处理好学生在日常生活中遇到的问题，在大学生活中保障学生的人身安全，在人身安全得以保障的基础上才可以更好地学习和发展，对于学生的引导往往秉持着不求有功但求无过的心理。这样的情况下往往忽略了对学生思想上的引导和帮助，除此之外在大学课程当中也设有专门的思想政治课，高校辅导员在心里也自动地将这些思想政治问题和心理的引导划分到了思想政治老师的工作内容中，导致了在思想引导上辅导员所做的工作相对较少，没有相对应的工作基础，思想引导效果自然也就无从谈起，对于学生的帮助也就更少。
（二）师生之间缺乏有效沟通
高等院校开展思政教育工作要将重点放在建立前置、中继、追踪反馈机制上。在高校辅导员和学生沟通交流期间应该将这种反馈进行到底，并且不能缺失其中的任何一种反馈。因为缺少任何一种反馈都会导致辅导员得到不完整的反馈信息，进而影响双方沟通交流的进行。比如，在许多辅导员结束一次与学生的沟通后，如果不能及时通过学生反馈的相关信息来获悉其对于沟通信息产生的反应，进而不能对沟通过程进行相应的反思总结，导致对下一次的沟通计划以及内容没有明确的目的性和方向，降低辅导员与学生沟通的效率。
（三）学生思想引导困难
思政教育作为直接作用到学生身上的教育，其效果的好坏与学生自身情况有十分紧密的联系，如果学生本身的思想过于固执，教师在引导的过程当中也会面临重重困难。现阶段学生的个性较为鲜明，遇到事情也有自己的判断和看法，同时网络的普遍应用也为学生的日常生活带来了大量的信息，这些信息的质量良莠不齐，对于学生思想上的冲击很大，导致了一些学生思想上出现误区。同时随着和平时代的到来，逐渐出现了享乐主义拜金主义的思想，这种观念一旦形成再想对学生进行思想引导就越发困难，在这样情况下辅导员对于学生的思想引导难度进一步加大，需要解决的问题也越來越多。同时现阶段的大学生大多是独生子女，在家里备受父母偏爱，辅导员如果在思想引导的时候运用不好技巧，很容易激起学生的逆反心理，导致思想引导并没有得到相对应的效果，反而会促使学生错误思想的加深。以上种种原因，导致高校思想政治教育工作的实效性出现问题，难以发挥其理想的效果。
三、加强高校辅导员思想政治工作实效性的对策
（一）健全思政教育运行机制
健全思政教育运行机制可以为提升辅导员思政教育工作实效性提供保证，首先，高校应健全辅导员思政教育预警机制，在信息收集子机制下，利用网络沟通没接开展问卷调查、利用面谈观察等方法去跟踪调查校园热点问题，掌握学生思想动态，在信息分析子机制下，去计算、提炼原始信息，提取典型性信息，并对其进行系统化分类分层，在信息沟通反馈子机制下，将有效信息分析结果反馈给学生、管理部门，通过必要预防引导措施解决学生现存思政教育问题;其次，高校应健全辅导员思政教育合力机制，既要让管理部门、教学部门、后勤部门得到协调管理，帮助辅导员完成思政教育工作，也要让社会、家庭、学校之间形成互相配合，以产生思政教育合力;再次，高校应健全辅导员思政教育渗透机制，一方面，应健全环境渗透子机制，营造良好校园风气，让学生在潜移默化中受到感染，另一方面，应健全管理渗透子机制，在管理中全方位育人;然后，高校应健全辅导员思政教育评估机制，既要制定科学评估标准，重点评估辅导员能力技能水平、思想品德以及心理素质，也要构建互动评估体系，让社会、教师、家庭对学生进行评价，也要让学生对学校、教师进行评价，并开展自评活动，除此之外，高校还应改进评估方法，利用线上线下评估结合、事前事后评估结合方法，保证评估充分性与科学性。
（二）加强对于思政教育的研究，提升自我综合素质
辅导员提升自我综合素质是提高高校思政教育工作时效性的前提。辅导员应合理利用自身丰富的心理学以及教育学理论知识对学生的思想状态进行详细分析，进而对其进行具有方向性的引导。
（三）完善教育方式和教育内容
教师可以利用网络平台不断丰富教学内容和教学手段，网络的大量应用和飞速发展给人们带来了更多的信息和数据，教师可以通过网络来学习新的思想、新的理念，结合社会主义核心价值观以及党的思想和党的政策不断地完善和升级，选择最符合时代需求同时又符合党的思想和社会主义核心价值观的教学内容。在教学手法上教师也可以在网络上学习，选择趣味性相对较强的视频和文字，不断丰富教学手段。通过对教学内容和教学手段的设计来提升教学效果，辅导员对学生的思想引导并不仅仅是从生活上的引导，同时在课堂上也应当穿插一些相对应的思想引导来提升教育效果。为此教师需要在课堂当中引入一些思想价值观的内容，让学生们从生活和学习各个方面不断地提升思想道德修养。
结束语
高校辅导员是宣传思想工作的主要力量，也是大学生成长成材过程当中的关键因素，但是现阶段高校辅导员的思想政治教育实效性欠佳，究其根本原因是辅导员的认知不到位、师生之间缺乏有效的沟通以及学生思想引导困难导致在引导上效率低下。为此高校辅导员需要实事求是地实施引导措施，完善教育方式和教学内容，培养学生的判断力，让学生们的思想意识得到提高和发展。进而培养出符合时代要求的、有专业素养、又具有较高思想道德修养的人才，促进社会更好地发展和进步。
参考文献
[1]田星河.高校辅导员思政教育工作实效性的提升路径[J].决策探索（中），2021（03）：34-35.
[2]刘姣.高校辅导员思想政治教育工作实效性的提升研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（06）：62-64.
[3]邵晨.高校辅导员思政教育工作实效性的提升路径探究[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：200-201.
[4]韩有地.谈高校辅导员思政教育工作实效性的提升[J].农村.农业.农民（B版），2020（04）：51-52.
[5]马伟珍.论高校辅导员思政教育工作实效性的提升[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（06）：68-69.
关键词：高校辅导员;思政教育;实效性的;提升策略;
引言
在高校思想政治工作开展的过程当中辅导员占据着十分重要的地位。对于学生的思想引导有着十分重要的影响，但是在实际工作开展的过程当中往往会因为各种因素导致辅导员对于学生的思想引导不到位，学生的思想道德修养并没有得到预想中的提升和发展。如何提高高校辅导员的思想引导能力，让学生的思想政治道德修养得到进一步的提升和发展，也是相关教育人员一直关心的问题。
一、高校辅导员思政教育工作特征
高校辅导员思政教育工作基本特征为：（1）复杂性。高校辅导员工作职责、工作任务较为复杂，辅导员需对学生开展思政工作、日常管理工作，同时还应为学生提供方方面面的服务。（2）主体性。高校辅导员思政教育工作手段具有主体性，辅导员自身言行举止、人格魅力均会对大学生思想政治素养产生影响。（3）无限性。高校辅导员思政教育工作具有时空无限性特点，辅导员和学生的接触交流随时发生，每一次接触均是思政教育工作开展契机。（4）独立性。每一名辅导员都是独立个体，辅导员所采用思政教育工作方法具有独立性特点，所选择方法取决于辅导员自身学习经历、知识背景以及行为习惯。
二、影响高校思政教育实效性的因素
（一）辅导员认知不到位
要想更好地发挥高校辅导员在思想政治工作上的作用，首先就需要转变辅导员自身的思想和意识。从现阶段的实践结果来看，辅导员自身的意识问题是影响辅导员思想政治工作效率不尽人意的一个主要原因，很多高校辅导员都认为辅导员的工作应该是尽可能地处理好学生在日常生活中遇到的问题，在大学生活中保障学生的人身安全，在人身安全得以保障的基础上才可以更好地学习和发展，对于学生的引导往往秉持着不求有功但求无过的心理。这样的情况下往往忽略了对学生思想上的引导和帮助，除此之外在大学课程当中也设有专门的思想政治课，高校辅导员在心里也自动地将这些思想政治问题和心理的引导划分到了思想政治老师的工作内容中，导致了在思想引导上辅导员所做的工作相对较少，没有相对应的工作基础，思想引导效果自然也就无从谈起，对于学生的帮助也就更少。
（二）师生之间缺乏有效沟通
高等院校开展思政教育工作要将重点放在建立前置、中继、追踪反馈机制上。在高校辅导员和学生沟通交流期间应该将这种反馈进行到底，并且不能缺失其中的任何一种反馈。因为缺少任何一种反馈都会导致辅导员得到不完整的反馈信息，进而影响双方沟通交流的进行。比如，在许多辅导员结束一次与学生的沟通后，如果不能及时通过学生反馈的相关信息来获悉其对于沟通信息产生的反应，进而不能对沟通过程进行相应的反思总结，导致对下一次的沟通计划以及内容没有明确的目的性和方向，降低辅导员与学生沟通的效率。
（三）学生思想引导困难
思政教育作为直接作用到学生身上的教育，其效果的好坏与学生自身情况有十分紧密的联系，如果学生本身的思想过于固执，教师在引导的过程当中也会面临重重困难。现阶段学生的个性较为鲜明，遇到事情也有自己的判断和看法，同时网络的普遍应用也为学生的日常生活带来了大量的信息，这些信息的质量良莠不齐，对于学生思想上的冲击很大，导致了一些学生思想上出现误区。同时随着和平时代的到来，逐渐出现了享乐主义拜金主义的思想，这种观念一旦形成再想对学生进行思想引导就越发困难，在这样情况下辅导员对于学生的思想引导难度进一步加大，需要解决的问题也越來越多。同时现阶段的大学生大多是独生子女，在家里备受父母偏爱，辅导员如果在思想引导的时候运用不好技巧，很容易激起学生的逆反心理，导致思想引导并没有得到相对应的效果，反而会促使学生错误思想的加深。以上种种原因，导致高校思想政治教育工作的实效性出现问题，难以发挥其理想的效果。
三、加强高校辅导员思想政治工作实效性的对策
（一）健全思政教育运行机制
健全思政教育运行机制可以为提升辅导员思政教育工作实效性提供保证，首先，高校应健全辅导员思政教育预警机制，在信息收集子机制下，利用网络沟通没接开展问卷调查、利用面谈观察等方法去跟踪调查校园热点问题，掌握学生思想动态，在信息分析子机制下，去计算、提炼原始信息，提取典型性信息，并对其进行系统化分类分层，在信息沟通反馈子机制下，将有效信息分析结果反馈给学生、管理部门，通过必要预防引导措施解决学生现存思政教育问题;其次，高校应健全辅导员思政教育合力机制，既要让管理部门、教学部门、后勤部门得到协调管理，帮助辅导员完成思政教育工作，也要让社会、家庭、学校之间形成互相配合，以产生思政教育合力;再次，高校应健全辅导员思政教育渗透机制，一方面，应健全环境渗透子机制，营造良好校园风气，让学生在潜移默化中受到感染，另一方面，应健全管理渗透子机制，在管理中全方位育人;然后，高校应健全辅导员思政教育评估机制，既要制定科学评估标准，重点评估辅导员能力技能水平、思想品德以及心理素质，也要构建互动评估体系，让社会、教师、家庭对学生进行评价，也要让学生对学校、教师进行评价，并开展自评活动，除此之外，高校还应改进评估方法，利用线上线下评估结合、事前事后评估结合方法，保证评估充分性与科学性。
（二）加强对于思政教育的研究，提升自我综合素质
辅导员提升自我综合素质是提高高校思政教育工作时效性的前提。辅导员应合理利用自身丰富的心理学以及教育学理论知识对学生的思想状态进行详细分析，进而对其进行具有方向性的引导。
（三）完善教育方式和教育内容
教师可以利用网络平台不断丰富教学内容和教学手段，网络的大量应用和飞速发展给人们带来了更多的信息和数据，教师可以通过网络来学习新的思想、新的理念，结合社会主义核心价值观以及党的思想和党的政策不断地完善和升级，选择最符合时代需求同时又符合党的思想和社会主义核心价值观的教学内容。在教学手法上教师也可以在网络上学习，选择趣味性相对较强的视频和文字，不断丰富教学手段。通过对教学内容和教学手段的设计来提升教学效果，辅导员对学生的思想引导并不仅仅是从生活上的引导，同时在课堂上也应当穿插一些相对应的思想引导来提升教育效果。为此教师需要在课堂当中引入一些思想价值观的内容，让学生们从生活和学习各个方面不断地提升思想道德修养。
结束语
高校辅导员是宣传思想工作的主要力量，也是大学生成长成材过程当中的关键因素，但是现阶段高校辅导员的思想政治教育实效性欠佳，究其根本原因是辅导员的认知不到位、师生之间缺乏有效的沟通以及学生思想引导困难导致在引导上效率低下。为此高校辅导员需要实事求是地实施引导措施，完善教育方式和教学内容，培养学生的判断力，让学生们的思想意识得到提高和发展。进而培养出符合时代要求的、有专业素养、又具有较高思想道德修养的人才，促进社会更好地发展和进步。
参考文献
[1]田星河.高校辅导员思政教育工作实效性的提升路径[J].决策探索（中），2021（03）：34-35.
[2]刘姣.高校辅导员思想政治教育工作实效性的提升研究[J].哈尔滨职业技术学院学报，2020（06）：62-64.
[3]邵晨.高校辅导员思政教育工作实效性的提升路径探究[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：200-201.
[4]韩有地.谈高校辅导员思政教育工作实效性的提升[J].农村.农业.农民（B版），2020（04）：51-52.
[5]马伟珍.论高校辅导员思政教育工作实效性的提升[J].创新创业理论研究与实践，2019，2（06）：68-69.