在教育教学中评语扮演着很重要的角色。但是在强调尊重学生个性的今天,不无遗憾地看到,用来评价学生的评语大多千人一面,大大地削弱评语应起到的作用。课程标准指出:评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度,更是为了检查和改进学生的学习和教师的教学,从而有效地促进学生的发展,不应过分强调评价的甄别和选拔功能。因此,为了学生能更清楚地看到自己,发现自己,认识自己,为了他们能健康、快乐地成长,笔者对评语评价改革进行探索和尝试。
　　
　　1 形式多样的作业评语评价
　　
　　批改学生作业的评语是多种多样的,它不仅能够激发学生的学习积极性,而且能够成为推动他们学习的动力,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,加强师生、生生、家长与孩子间的交流,促进学生各方面和谐统一地进步。
　　1.1 师生人文性对话的方式批阅
　　教师真诚的话语使每个学生都能体会到老师对自己的关爱,书面交流使那些不爱口语表达交流的学生能够敞开心扉。在学生作业清楚工整时,笔者不仅写上“优”,还写上这样的评语:“你不仅长得精神,就连字写得都个个精神,希望你继续努力!”学生看到后,写到:“谢谢老师的夸奖,我会写得更好!”在学生作业出现错误时,笔者这样写:“可千万别和小马虎交朋友呀!”学生写到:“老师,下次我肯定不会和马虎交朋友的!”……就是在这样的一说一答中,学生清楚地了解到自己的优缺点,深刻体会到老师的期待。
　　1.2 生生互评的方式批阅
　　有时在作业中采用学生和学生互相评价,这样学生可以看到自己与同学的差距和优势,有利于学生确立今后努力的方向。对待优点适度赞扬,对待缺点婉转提出希望,让每个学生面对它们的时候,都能发自内心地接受,从而改正缺点,奋发向上。
　　
　　2 多元主体的阶段评语评价
　　
　　多元主体的阶段评语就是在每一个学期中的每一个月进行评语评价,让学生参与进来,先进行自评和互评,然后加上家长的肯定、教师的正确引导。这样不仅能更全面、更客观地评定一个学生,而且能极大的发挥评语对学生的教育作用。
　　如制作评价卡,由四颗心组成“四心评语”,每颗心旁边分别写着“老师眼中的我”“父母眼中的我”“同学眼中的我”“自己眼中的我”。
　　首先进行自我评价。真正的教育是自我教育。因为在自我教育中,人才真正实现自强自立。在自评时,学生会认真地审视自己,发现自己的优点,找到自己的不足。
　　其次进行学生的互评。作为一个孩子,学生在自评中并不是都能深刻剖析自己,所以学生之间的互评就显得更为重要。心理学家研究表明,同伴之间的相互影响力非常大。作为学生,他们更愿意接受同学互评时提出的建议或不足。
　　接着是教师的评价。教师是教育过程中的实施者和执行者,在教育的过程中,学生的优缺点教师看得更清楚。教师可以结合学生自评和互评的内容,给每个学生写好评语,吸取自评与互评的精华,进一步肯定优点,具体明确地指出改进的方法,为学生的继续前进指明方向。
　　最后进行家长的评价。家长在学生的学习过程中充当了另一个重要角色。他们可以协助教师更好地保证该评语的实施。在评价中,家长从自评、互评、师评中了解孩子的学习过程,了解他的学习情况,最后依据前三项评价写下自己的期望以及对孩子的鼓励。
　　“四心评语”写完之后,学生将老师评语、家长评语和同学评语结合在一起,写下对自己的反思,放在成长记录袋中。这样就把评语评价变成学生自我展示的平台,让它成为一种积极有效的激励手段。
　　
　　3 全面完整的期末评语评价
　　
　　期末评语主要由教师完成。以往的期末评语多以考试成绩来定,如今新课程改革明确提出“促进学生全面发展”的评价宗旨和改革方向,除了“知识与技能”,还包括学生在“过程与方法”“情感、态度、价值观”“解决问题的能力”等多方面的发展。因此,笔者认为,写期末评语时要注意两点。
　　1)教师要坚持对学生进行多方面的评语评价。在对学生进行评语评价的时候,要及时、合理、公正、公平、全面地进行评价。全面的评语评价,会激发学生学习的积极性和主动性,使学生成为爱学习、会学习、爱生活、会生活的人。
　　2)评语评价要适应学生的身心健康,发展学生特长。随着社会的发展,仅仅掌握知识与技能已远远不能适应社会对人发展的要求。既要关注学生的学业,同时又要关注、发展学生的特长。教师对学生的评语及看法,时刻影响学生个性的展现,因此要对学生有一个全面的、多方位的、具体的评价。
　　教育家蔡元培先生说过:“教育是帮助被教育人给他发展自己的能力!”如今,在课改的大潮下,要力争通过新的评语评价在学生中进行探索与实践,拉近学生、教师、家长三方面的联系,充分发挥评语的教育作用。■
　　(作者单位:河北省秦皇岛市山海关区老龙头小学)