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物理合作学习可以是师生合作的形式，也可以是生生合作的形式。为了实现物理合作学习的有效性，教师一定要依照物理教学的目标和内容，并且有效了解和掌握学生的实际学习需求情况，进而制定出科学的合作学习的活动计划。本文旨在对合作学习进行有效的阐述和探析，提出有效的合作学习策略，有效实现高中物理合作学习的质量，为学生今后的发展打下坚实的基础。
物理合作学习主要是培养学生合作能力和自我学习能力，真正掌握物理的相关知识和原理，切实提高学生对自物理知识的掌握程度和实际运用能力。但如何充分激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师首先要掌握学生的学习情况，然后采取有效的合作学习策略，有效解决合作学习中可能出现的问题，最终保证学生和教师在物理学科中顺利进行合作学习，保障并不断提高高中物理教学的质量和学生自身的综合素质。
1.培养学生自身的合作意识
1.1从思想上认识合作的含义；意识可以说是行为的先导，所以小组合作意识的强化是教学合作学习的前提，所以要想有效培养学生在高中物理学习中的合作学习，就一定要让学生自身有效树立起合作伙伴的学习观念。纵览诺贝尔奖项，大部分得奖者都是通过与他人的合作才获得奖项的，而很多领域的得奖者也多是通过合作而得奖的，这都是科学家精心合作的成果，而众多优秀的科研成果都出自科学家们的智慧结晶。然后，教师要让学生学会使用学习上的合作语言，有效加强学生们在学习上的合作意识，让学生有效掌握更多的物理知识和技能，不断提升自身的综合素质，最终促进个人的成长和发展。
1.2利用竞争激励进行合作；实验在物理学习中具有重要的作用，并且小组学习是在物理分组实验中广泛运用的有效教学方式，因此，教师可以在物理教学提出有效的教学目标，然后对学生实行有效的激励，再让他们进行小组间的合作学习，进而实现不同小组间的竞争，共同进行试验方法的探讨，对实验现象进行有效的观察，看哪个小组可以最先得出正确的物理实验结论。教师要让学生真正认识到学习中的合作精神，每个人的课堂学习参与都会影响自己所在小组的荣誉，甚至会影响到小组竞争的成败，可见课堂学习中合作氛围的构建是需要每一位学生的全身心参与，真正成为小组合作学习中的一员，并且最大程度付出自己在物理学习中的努力。
2.强化物理合作学习的有效教学策略
2.1进行科学的分组，树立合作的学习观念；①教师在进行物理课堂教学的分组之前一定要向学生亲自说明分组学习的作用、目的和价值所在，真正让学生明白合作学习在物理学习中的重要作用和必要性，有效消除学生自身对分组教学活动的不确定性，从而充分调动学物理合作学习参与的主动性和积极性。②教师需要对学生的性格特征、学习成绩有一定的了解和掌握，从而进行更加合理的活动分组，让较为优秀的学生带动其他学生，让部分学生的学习热情充分感染没有参与兴趣或参与性不够强的学生，帮助学生有效完成物理教学中的学习活动。
2.2合作教学内容要适时选择；物理教学主要以实验为基础，所以，在高中物理的课堂教学中教师一定要有效结合教学的内容适当开展课堂小实验。例如，驾驶可以在学习力学运动这一课时，让学生互相进行背部挤压，还可以讓学生一边操作一遍进行演讲互动，真正认识到活动的实验现象。此外教师还可以让学生还有效结合物理的相关知识，然后让学生进行分组讨论施力面与受力面之间的相互作用和区别，还要有效了解重力与受力面之间的关系等多个方面知识的了解。教师要让学生在亲身体验中，对所学的物理知识和现象进行全面系统性的联系，进一步加深学生对所学物理知识的了解和掌握的程度。最终，要让学生说出自己在物理合作学习中的见解，然后由教师做出适当的评价与补充。但是，虽然合作学习有助于高中物理课堂学习的开展，但这种合作的教学形式要选择在恰当的时间进行，以分组形式进行学习，只要这样才能在物理课堂教学中充分激发学生对物理学习的热情，最大程度调动学生的学习兴趣和积极性。
2.3提倡发散性思维和多种解答途径；现代化教育一定要重点强调创新的教育理念，尤其在高中物理的课堂教学中，教师一定要激发和培养学生在物理学习中的发散性思维，提倡学生用多种途径和方法进行问题解答，有效培养和发展学生对问题创新和独立思考的能力。与此同时，教师还要让学生通过合作学习进行充分的学习交流，实现学生个人思想上的互动，能够有效从不同的角度和层面来解决问题。例如，教师可以让学生进行独立的实验研究，而教师只是起到帮助和指导的作用，或者学生针对某一问题进行小组间的交流和讨论，从而找出更多的解决方法，最后再由教师对学生找出的解决问题进行有效的归纳和总结。
总结：综上所述，在高中物理教学中进行合作学习是一种高效的学习方式，在课堂学习的过程中，学生通过对合作学习活动的参与，不仅可以掌握一定的学习知识，而且还能够有效培养和发展学生的团结协作精神。并且，教师在合作教学中能够有效掌握学生的学习行为和变化，这样教师就可针对学生不同的学习情况因材施教，促进学生的学习发展。
收稿日期：2014-08-03
物理合作学习主要是培养学生合作能力和自我学习能力，真正掌握物理的相关知识和原理，切实提高学生对自物理知识的掌握程度和实际运用能力。但如何充分激发学生对物理学习的兴趣和积极性，教师首先要掌握学生的学习情况，然后采取有效的合作学习策略，有效解决合作学习中可能出现的问题，最终保证学生和教师在物理学科中顺利进行合作学习，保障并不断提高高中物理教学的质量和学生自身的综合素质。
1.培养学生自身的合作意识
1.1从思想上认识合作的含义；意识可以说是行为的先导，所以小组合作意识的强化是教学合作学习的前提，所以要想有效培养学生在高中物理学习中的合作学习，就一定要让学生自身有效树立起合作伙伴的学习观念。纵览诺贝尔奖项，大部分得奖者都是通过与他人的合作才获得奖项的，而很多领域的得奖者也多是通过合作而得奖的，这都是科学家精心合作的成果，而众多优秀的科研成果都出自科学家们的智慧结晶。然后，教师要让学生学会使用学习上的合作语言，有效加强学生们在学习上的合作意识，让学生有效掌握更多的物理知识和技能，不断提升自身的综合素质，最终促进个人的成长和发展。
1.2利用竞争激励进行合作；实验在物理学习中具有重要的作用，并且小组学习是在物理分组实验中广泛运用的有效教学方式，因此，教师可以在物理教学提出有效的教学目标，然后对学生实行有效的激励，再让他们进行小组间的合作学习，进而实现不同小组间的竞争，共同进行试验方法的探讨，对实验现象进行有效的观察，看哪个小组可以最先得出正确的物理实验结论。教师要让学生真正认识到学习中的合作精神，每个人的课堂学习参与都会影响自己所在小组的荣誉，甚至会影响到小组竞争的成败，可见课堂学习中合作氛围的构建是需要每一位学生的全身心参与，真正成为小组合作学习中的一员，并且最大程度付出自己在物理学习中的努力。
2.强化物理合作学习的有效教学策略
2.1进行科学的分组，树立合作的学习观念；①教师在进行物理课堂教学的分组之前一定要向学生亲自说明分组学习的作用、目的和价值所在，真正让学生明白合作学习在物理学习中的重要作用和必要性，有效消除学生自身对分组教学活动的不确定性，从而充分调动学物理合作学习参与的主动性和积极性。②教师需要对学生的性格特征、学习成绩有一定的了解和掌握，从而进行更加合理的活动分组，让较为优秀的学生带动其他学生，让部分学生的学习热情充分感染没有参与兴趣或参与性不够强的学生，帮助学生有效完成物理教学中的学习活动。
2.2合作教学内容要适时选择；物理教学主要以实验为基础，所以，在高中物理的课堂教学中教师一定要有效结合教学的内容适当开展课堂小实验。例如，驾驶可以在学习力学运动这一课时，让学生互相进行背部挤压，还可以讓学生一边操作一遍进行演讲互动，真正认识到活动的实验现象。此外教师还可以让学生还有效结合物理的相关知识，然后让学生进行分组讨论施力面与受力面之间的相互作用和区别，还要有效了解重力与受力面之间的关系等多个方面知识的了解。教师要让学生在亲身体验中，对所学的物理知识和现象进行全面系统性的联系，进一步加深学生对所学物理知识的了解和掌握的程度。最终，要让学生说出自己在物理合作学习中的见解，然后由教师做出适当的评价与补充。但是，虽然合作学习有助于高中物理课堂学习的开展，但这种合作的教学形式要选择在恰当的时间进行，以分组形式进行学习，只要这样才能在物理课堂教学中充分激发学生对物理学习的热情，最大程度调动学生的学习兴趣和积极性。
2.3提倡发散性思维和多种解答途径；现代化教育一定要重点强调创新的教育理念，尤其在高中物理的课堂教学中，教师一定要激发和培养学生在物理学习中的发散性思维，提倡学生用多种途径和方法进行问题解答，有效培养和发展学生对问题创新和独立思考的能力。与此同时，教师还要让学生通过合作学习进行充分的学习交流，实现学生个人思想上的互动，能够有效从不同的角度和层面来解决问题。例如，教师可以让学生进行独立的实验研究，而教师只是起到帮助和指导的作用，或者学生针对某一问题进行小组间的交流和讨论，从而找出更多的解决方法，最后再由教师对学生找出的解决问题进行有效的归纳和总结。
总结：综上所述，在高中物理教学中进行合作学习是一种高效的学习方式，在课堂学习的过程中，学生通过对合作学习活动的参与，不仅可以掌握一定的学习知识，而且还能够有效培养和发展学生的团结协作精神。并且，教师在合作教学中能够有效掌握学生的学习行为和变化，这样教师就可针对学生不同的学习情况因材施教，促进学生的学习发展。
收稿日期：2014-08-03