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摘要：合作是一种优秀的品质，也是当代人在学习、工作及社会发展中必备的素质，从小培养幼儿合作能力，并将合作意识扎根于他们的思想当中，无疑将对他们的成长和未来人生发展产生不可磨灭的影响。基于此，如何在幼儿教育中采取有效的方法培养幼儿合作能力成为了教学研究的课题之一，本文将介绍一些合理化建议。
关键词：幼儿教育;合作能力培养;策略
引言：
兒童在学前教育时期受到的启蒙教育将奠定他们终身学习的基础，教师作为引导者，为孩子们灌输正确的思想是十分重要的。合作能力及合作意识都是后天形成的，依赖于引导和培养。幼儿教师应将培养幼儿合作能力作为教学的目标之一，专门制定出系统化的教育方案。
1.组织合作学习活动，提升幼儿合作意识
如今的学龄前儿童多为家中的独生子女，在家庭环境的影响下，他们大多独自学习和玩耍，较少有与其他小朋友合作的机会，合作意识非常薄弱。在幼儿园内，孩子们拥有了得天独厚的条件，可以尽情享受共同学习之乐，教师也要创造一些机会，让孩子们在分工合作中获得完全不同的学习体验。
比如，在美术活动中，教师提供一张巨大的画纸，自己先在纸上用线条画出一条小鱼，接着让孩子们一个接一个在纸上画出自己脑海中的图案，共同创造一幅“海底总动员”的画卷。孩子们有的用蜡笔，有的用水彩笔;有的画鲨鱼，有的画海龟，有的画海星;有的在用线条勾勒，有的在填充内部颜色，还有的在将整个画纸的空白处填充成蓝色，表现出海水……最后，一幅内容丰富，五彩斑斓的画作完成，如此“宏伟”的“巨作”，孩子们凭借个人的力量是无法完成的，但是在合作之下，孩子们画的又快又好，先画的孩子还为后面的孩子提供了创作的思路[1]。这样富有创意性的活动不仅渗透了合作，也单独展现了孩子们的个性，将达到绝佳的效果。
2.讲故事说道理，明白合作的重要性
讲故事是学前教育中必不可少的活动，并且备受孩子们喜爱。将社会生活的准则、道德准则、人生哲理融入到故事中，讲给孩子们听，对他们来说更容易理解，也更愿意接纳。那么教师当然可以将体现合作重要性的故事声情并茂的讲出来，让孩子们在被故事吸引的同时，体会到其中的内涵。
这样的故事就是典型的素材：我们都知道蚂蚁在自然界中是非常渺小的，任何一个小动物都可以欺负他们。一天，小刺猬看到蚂蚁们正在搬家，想要戏弄他们，于是在蚂蚁队伍的周围点起了火，渺小的蚂蚁想要冲出火海几乎是不可能的，刚接触到火苗就被烧成了灰。只见这时候，蚂蚁们迅速集中起来，你抱我，我抱你，组成了一个大球，向前滚动，滚出了火海后，大球最外面的蚂蚁牺牲了，但是被保护在里面的蚂蚁活了下来，这就是蚂蚁通过合作创造出的奇迹。看到这样的场面，小刺猬对蚂蚁充满了敬畏，以后再也不打算捉弄他们了[2]。故事讲完，教师还可以播放一些小蚂蚁合作搬运大块食物的动画视频，让孩子们充分意识到合作的重要性。在以后的学习和生活中，每当遇到自己无法应对的难题，相信一定有孩子们想到“合作”这一制胜法宝，合作意识由此得到提升。
3.创设游戏情境，锻炼合作素质
游戏教学法在学前教育中是非常常用的。我们培养幼儿的合作能力是为了让他们在未来的学习及社会生活中善于与他人合作，在团体中出力，那么不妨先组织这样的模拟游戏活动，展开一次合作素质的锻炼。比如，教师将孩子们分成两人一小组，每三组进行一次比赛，比赛内容是将起点的气球运送到终点，要求二人合作完成，一起出发，看看哪一组在规定的时间内运送的气球最多。这种情况下，孩子们就需要为了一次多运几个球而想出各种各样的动作，如两人拥抱在一起，将气球夹在中间，只有二人积极合作，保持动作和想法一致，小组才能获得最终的胜利。此外，锻炼孩子们合作素质的游戏还有拔河、“传送带”等，在这些游戏中要始终渗透一种思想，那就是合作的人越多，力量就越大，大家齐心协力，才能获得胜利。多组织这样的活动，孩子们的合作品质一定能够逐渐得到提高。
4.在言传身教中教育，营造浓郁合作氛围
榜样教育拥有强大的力量，与孩子们朝夕相处的教师，一言一行都对孩子们产生着无声的影响。小孩子喜欢模仿大人的行为，如果教师在平时表现出较强的合作积极性和合作能力，孩子们一定会受到感染。比如在布置活动区域时，教师为孩子们分派任务，他们各司其职，很快就完成了教师一人需要花费较多时间才能完成的任务。在其它的教学活动中，教师相互之间也要合作、帮助，为幼儿树立榜样，将互帮互助的合作思想灌输给他们。当有幼儿因为无法完成某些任务而向教师“求助”时，教师的第一反应不应该是直接帮助，而是提出这样的建议：能不能和其他小朋友一起合作完成呢？时间久了，孩子们自然会下意识的联起手来完成任务。最后，教师可以将孩子们的日常合作表现作为评价标准。如此一来，班级中时刻充满着浓郁的合作氛围，孩子们在这样的环境中成长，一定能够形成优良的品格和良好的合作交往能力。
5.结语
当今社会对人才的素质要求不再单纯局限于知识和学历层面，是否具备合作能力已经成为了区分高素质人才与普通人才的标准，因此可以说，合作能力的强弱关乎一个人的发展。在学前教育的启蒙教育中，教师就应该将合作的意识扎根于孩子们的心中，使他们从小便认识到合作的重要性，学习如何与他人高效而共赢的合作。我们有理由相信，强化合作教育对幼儿高效率的学习、健康的成长、良好的发展均具有重要的现实意义。
参考文献
[1]杨俊芳.如何培养幼儿的合作意识[J].读与写（教育教学刊），2016 （10）：120.
[2]魏中杰.论幼儿合作意识的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（3）：230-231.
[3]陆雅雯.从生活入手培养幼儿的合作意识[J].科学大众（科学教育），2015（2）：117.
（贵州省六盘水市盘州市英武镇英武幼儿园 贵州 六盘水 561601）
关键词：幼儿教育;合作能力培养;策略
引言：
兒童在学前教育时期受到的启蒙教育将奠定他们终身学习的基础，教师作为引导者，为孩子们灌输正确的思想是十分重要的。合作能力及合作意识都是后天形成的，依赖于引导和培养。幼儿教师应将培养幼儿合作能力作为教学的目标之一，专门制定出系统化的教育方案。
1.组织合作学习活动，提升幼儿合作意识
如今的学龄前儿童多为家中的独生子女，在家庭环境的影响下，他们大多独自学习和玩耍，较少有与其他小朋友合作的机会，合作意识非常薄弱。在幼儿园内，孩子们拥有了得天独厚的条件，可以尽情享受共同学习之乐，教师也要创造一些机会，让孩子们在分工合作中获得完全不同的学习体验。
比如，在美术活动中，教师提供一张巨大的画纸，自己先在纸上用线条画出一条小鱼，接着让孩子们一个接一个在纸上画出自己脑海中的图案，共同创造一幅“海底总动员”的画卷。孩子们有的用蜡笔，有的用水彩笔;有的画鲨鱼，有的画海龟，有的画海星;有的在用线条勾勒，有的在填充内部颜色，还有的在将整个画纸的空白处填充成蓝色，表现出海水……最后，一幅内容丰富，五彩斑斓的画作完成，如此“宏伟”的“巨作”，孩子们凭借个人的力量是无法完成的，但是在合作之下，孩子们画的又快又好，先画的孩子还为后面的孩子提供了创作的思路[1]。这样富有创意性的活动不仅渗透了合作，也单独展现了孩子们的个性，将达到绝佳的效果。
2.讲故事说道理，明白合作的重要性
讲故事是学前教育中必不可少的活动，并且备受孩子们喜爱。将社会生活的准则、道德准则、人生哲理融入到故事中，讲给孩子们听，对他们来说更容易理解，也更愿意接纳。那么教师当然可以将体现合作重要性的故事声情并茂的讲出来，让孩子们在被故事吸引的同时，体会到其中的内涵。
这样的故事就是典型的素材：我们都知道蚂蚁在自然界中是非常渺小的，任何一个小动物都可以欺负他们。一天，小刺猬看到蚂蚁们正在搬家，想要戏弄他们，于是在蚂蚁队伍的周围点起了火，渺小的蚂蚁想要冲出火海几乎是不可能的，刚接触到火苗就被烧成了灰。只见这时候，蚂蚁们迅速集中起来，你抱我，我抱你，组成了一个大球，向前滚动，滚出了火海后，大球最外面的蚂蚁牺牲了，但是被保护在里面的蚂蚁活了下来，这就是蚂蚁通过合作创造出的奇迹。看到这样的场面，小刺猬对蚂蚁充满了敬畏，以后再也不打算捉弄他们了[2]。故事讲完，教师还可以播放一些小蚂蚁合作搬运大块食物的动画视频，让孩子们充分意识到合作的重要性。在以后的学习和生活中，每当遇到自己无法应对的难题，相信一定有孩子们想到“合作”这一制胜法宝，合作意识由此得到提升。
3.创设游戏情境，锻炼合作素质
游戏教学法在学前教育中是非常常用的。我们培养幼儿的合作能力是为了让他们在未来的学习及社会生活中善于与他人合作，在团体中出力，那么不妨先组织这样的模拟游戏活动，展开一次合作素质的锻炼。比如，教师将孩子们分成两人一小组，每三组进行一次比赛，比赛内容是将起点的气球运送到终点，要求二人合作完成，一起出发，看看哪一组在规定的时间内运送的气球最多。这种情况下，孩子们就需要为了一次多运几个球而想出各种各样的动作，如两人拥抱在一起，将气球夹在中间，只有二人积极合作，保持动作和想法一致，小组才能获得最终的胜利。此外，锻炼孩子们合作素质的游戏还有拔河、“传送带”等，在这些游戏中要始终渗透一种思想，那就是合作的人越多，力量就越大，大家齐心协力，才能获得胜利。多组织这样的活动，孩子们的合作品质一定能够逐渐得到提高。
4.在言传身教中教育，营造浓郁合作氛围
榜样教育拥有强大的力量，与孩子们朝夕相处的教师，一言一行都对孩子们产生着无声的影响。小孩子喜欢模仿大人的行为，如果教师在平时表现出较强的合作积极性和合作能力，孩子们一定会受到感染。比如在布置活动区域时，教师为孩子们分派任务，他们各司其职，很快就完成了教师一人需要花费较多时间才能完成的任务。在其它的教学活动中，教师相互之间也要合作、帮助，为幼儿树立榜样，将互帮互助的合作思想灌输给他们。当有幼儿因为无法完成某些任务而向教师“求助”时，教师的第一反应不应该是直接帮助，而是提出这样的建议：能不能和其他小朋友一起合作完成呢？时间久了，孩子们自然会下意识的联起手来完成任务。最后，教师可以将孩子们的日常合作表现作为评价标准。如此一来，班级中时刻充满着浓郁的合作氛围，孩子们在这样的环境中成长，一定能够形成优良的品格和良好的合作交往能力。
5.结语
当今社会对人才的素质要求不再单纯局限于知识和学历层面，是否具备合作能力已经成为了区分高素质人才与普通人才的标准，因此可以说，合作能力的强弱关乎一个人的发展。在学前教育的启蒙教育中，教师就应该将合作的意识扎根于孩子们的心中，使他们从小便认识到合作的重要性，学习如何与他人高效而共赢的合作。我们有理由相信，强化合作教育对幼儿高效率的学习、健康的成长、良好的发展均具有重要的现实意义。
参考文献
[1]杨俊芳.如何培养幼儿的合作意识[J].读与写（教育教学刊），2016 （10）：120.
[2]魏中杰.论幼儿合作意识的培养[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013（3）：230-231.
[3]陆雅雯.从生活入手培养幼儿的合作意识[J].科学大众（科学教育），2015（2）：117.
（贵州省六盘水市盘州市英武镇英武幼儿园 贵州 六盘水 561601）