论文部分内容阅读
所谓的课堂教学的效率应该是指通过教学活动，学生从不懂到懂，从不清楚到清楚，整个教学能达到预期的最佳效果.这不仅仅局限在课堂上，而是从教学的基本环节出发，层层推进，从加强备课到课堂教学，再到课后反思，环环紧扣，使每一步落到实处.本文就此问题展开一些探讨.
一、影响数学教学效率的因素
1.学生自主学习品质差
学生并没有掌握自己学习的主动权，他们并不能有效利用课堂上的时间，本应在课堂内消化的知识总留在课后，这样造成预习、复习、练习每样都需要大量的时间，时间严重不够用不说，所完成的作业由于没有很好切合自己的知识框，因此收效甚微.
2.学生课堂听讲中积极主动思考少，注意力集中时间短
他们在听课时缺乏超前思考的意识，仅限于被动地跟着老师的思路，常常是记了来不及想.对一名学生而言，他的大部分时间都是在课堂上度过的，一个会学习的人通常是在课堂内消化所有知识点，绝不积累问题，最后在自习时间做相应的练习加以巩固.向课堂有限的时间要质量，仍是每位教师必须思考的问题.
3.学生数学学习的自我效能感很低自我效能感的范围包括对完成任务的能力判断和使用学习技能完成任务的信心.大部分学生对自己的数学能力有所质疑，对学好数学的信心不足，这说明长期的数学测验失败已使学生产生心理阴影.
部分学生面临新任务时，不是把它当作挑战加以迎接而是当作困难加以回避.在大班教学情况下，教师没有及时注意到学生的心理状态变化并作出补救，是造成数学学困生增多的重要原因.
二、如何提高高中数学课堂教学的效率
1.教学目标明确化
教学目标是教学大纲的具体化，是评估教学质量的依据，它决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高.在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能定向指引师生的教与学，控制教改程序的有效进行，协调知识与能力的双向发展，有效减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，稳定统一标准大面积提高教学质量.
2.优化课堂教学过程
现代教育技术辅助教学法新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到知识发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆.它可以改变以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习数学的兴趣，注重学生的判断、分析、计算等能力的训练，学生能在实际情境中轻松地学习数学.因此，在高中数学教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就更能达到最佳的教学效果.
3.激发学生的学习兴趣，创设生活化情境
“兴趣是最好的老师.”教师在教学中采用生动的、适应学生心理特征的方法，激发学生的学习兴趣，使学生全心投入到学习中去，是学生学好数学的前提和保证.数学知识的识记过程是枯燥无味的，学生容易产生厌学心理而影响学习的效果.这时，教师可适当地利用口诀来激发学生的学习兴趣.如三角函数中诱导公式的“奇变偶不变，符号看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，复合函数单调性的“同增异减”等等，均能让课堂教学收到事半功倍的效果.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，如储蓄问题、体育比赛问题、救援问题、节能问题、分期付款问题等等设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生.
4.突出学生的主体地位
营造理想的课堂气氛，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与.学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关，在操作上教师要力求做到态度亲切，充分利用课堂营造理想气氛.课堂气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感氛围.课堂教学气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度活跃、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅.
5.激励学生，优化课堂结构
几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等板演量大的内容，可以借助于电脑课件来完成.如，对三角函数图像教学时，教师通过电脑课件就可以给学生生动形象地展现和使学生直观感受到进行各种变换后的动态变化过程，使得学生在学业上有收获，有提高，有进步.在课堂教学中，笔者作了以下探索.学生的非智力因素在课堂得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效率必然提高.在上课的过程 中，对一些经常犯错误的学生，要充满爱心，而且要研究教材和学生，精心设计教学内容，数学教师深入浅出的剖析、绘声绘色的描述、发幽探微的点拨、诙谐机智的应对、恰到好处的引导，都将会使深奥变得浅显，平淡变得有趣，枯燥乏味变得鲜活灵动，将会大大提高教学效率.备教材，使原本比较抽象的内容变得简单易懂，学生因此而容易理解掌握，学起来就比较轻松，印象也就特别地深刻.
注重新旧知识的联系，恰当使用现代化教学手段.对于新课引入，教师应该做好精心设计，让学生发现新旧知识的联系，使问题既要建立在旧知识的基础上，使学生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎上向新课作自然延伸，使学生在思考中有新的发现，而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新课情境中来.
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成.
一、影响数学教学效率的因素
1.学生自主学习品质差
学生并没有掌握自己学习的主动权，他们并不能有效利用课堂上的时间，本应在课堂内消化的知识总留在课后，这样造成预习、复习、练习每样都需要大量的时间，时间严重不够用不说，所完成的作业由于没有很好切合自己的知识框，因此收效甚微.
2.学生课堂听讲中积极主动思考少，注意力集中时间短
他们在听课时缺乏超前思考的意识，仅限于被动地跟着老师的思路，常常是记了来不及想.对一名学生而言，他的大部分时间都是在课堂上度过的，一个会学习的人通常是在课堂内消化所有知识点，绝不积累问题，最后在自习时间做相应的练习加以巩固.向课堂有限的时间要质量，仍是每位教师必须思考的问题.
3.学生数学学习的自我效能感很低自我效能感的范围包括对完成任务的能力判断和使用学习技能完成任务的信心.大部分学生对自己的数学能力有所质疑，对学好数学的信心不足，这说明长期的数学测验失败已使学生产生心理阴影.
部分学生面临新任务时，不是把它当作挑战加以迎接而是当作困难加以回避.在大班教学情况下，教师没有及时注意到学生的心理状态变化并作出补救，是造成数学学困生增多的重要原因.
二、如何提高高中数学课堂教学的效率
1.教学目标明确化
教学目标是教学大纲的具体化，是评估教学质量的依据，它决定着教学活动的方向，决定着教学内容、方法、途径的选择，决定着教学效率的提高.在数学课堂教学中，如果目标制定明确，便能定向指引师生的教与学，控制教改程序的有效进行，协调知识与能力的双向发展，有效减轻学生因题海战术而盲目训练所造成的负担，稳定统一标准大面积提高教学质量.
2.优化课堂教学过程
现代教育技术辅助教学法新颖生动，感染力强，它不但容易激发学生的学习兴趣，诱发学生的学习动机，而且可以打破时间、空间的限制，能够让学生清楚地看到知识发展的全过程，化静为动，化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，深奥的道理具体化，有利于学生加深对知识的理解、巩固和记忆.它可以改变以灌输为主的传统的教学方法，而采用各种电教媒体激发学生学习数学的兴趣，注重学生的判断、分析、计算等能力的训练，学生能在实际情境中轻松地学习数学.因此，在高中数学教学中，依据教材的内容和学生的特点，将电教媒体与传统的教学手段有机结合，互相补充，就更能达到最佳的教学效果.
3.激发学生的学习兴趣，创设生活化情境
“兴趣是最好的老师.”教师在教学中采用生动的、适应学生心理特征的方法，激发学生的学习兴趣，使学生全心投入到学习中去，是学生学好数学的前提和保证.数学知识的识记过程是枯燥无味的，学生容易产生厌学心理而影响学习的效果.这时，教师可适当地利用口诀来激发学生的学习兴趣.如三角函数中诱导公式的“奇变偶不变，符号看象限”，均值不等式中的“一正二定三相等”，复合函数单调性的“同增异减”等等，均能让课堂教学收到事半功倍的效果.在教学中我们要善于从学生的生活中抽象出数学问题，从学生已有生活经验出发，如储蓄问题、体育比赛问题、救援问题、节能问题、分期付款问题等等设计学生感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给学生.
4.突出学生的主体地位
营造理想的课堂气氛，以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与.学生是否发挥学习主体作用与教师的态度密切相关，在操作上教师要力求做到态度亲切，充分利用课堂营造理想气氛.课堂气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感氛围.课堂教学气氛是在课堂教学中，教师在科学的教学思想指导下，通过行之有效的调节方式，引导学生沉浸在智力高度活跃、情绪异常愉悦的氛围中，代表了师生双方感情的融洽、和睦与流畅.
5.激励学生，优化课堂结构
几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等板演量大的内容，可以借助于电脑课件来完成.如，对三角函数图像教学时，教师通过电脑课件就可以给学生生动形象地展现和使学生直观感受到进行各种变换后的动态变化过程，使得学生在学业上有收获，有提高，有进步.在课堂教学中，笔者作了以下探索.学生的非智力因素在课堂得到充分发挥，学习的兴趣浓厚，思维活跃，精力集中，课堂效率必然提高.在上课的过程 中，对一些经常犯错误的学生，要充满爱心，而且要研究教材和学生，精心设计教学内容，数学教师深入浅出的剖析、绘声绘色的描述、发幽探微的点拨、诙谐机智的应对、恰到好处的引导，都将会使深奥变得浅显，平淡变得有趣，枯燥乏味变得鲜活灵动，将会大大提高教学效率.备教材，使原本比较抽象的内容变得简单易懂，学生因此而容易理解掌握，学起来就比较轻松，印象也就特别地深刻.
注重新旧知识的联系，恰当使用现代化教学手段.对于新课引入，教师应该做好精心设计，让学生发现新旧知识的联系，使问题既要建立在旧知识的基础上，使学生不感到陌生，有思考的余地，又要在此基礎上向新课作自然延伸，使学生在思考中有新的发现，而这种发现又使学生自然地进入到新课状态和新课情境中来.
随着科学技术的飞速发展，对教师来说，掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要和迫切.课堂教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成.