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摘要：加强学风建设，是大学落实科学发展观、实现可持续发展的永恒主题。培养优良的学风，不仅是大学形成良好氛围的需要，更是大学培养全面发展的人才、完成社会赋予大学神圣使命的需要。如何以正确的思想引领学风：以大学精神激励培育学风，以道德教育引导学风，以健全的制度规范学风；以丰富的校园文化活动陶冶充实学风，是学生辅导员义不容辞的责任和义务，
关键词：高校学生辅导员：学风建设；对策探讨；全面发展
一、大学生学风建设概述
学风是一个广泛的概念，广义的学风是学校的治学精神、治学态度和治学方法以及学校领导的管理作风，老师的教研作风即学生在一定的人生观、学习动机和追求目标的支配下，表现在学习态度、学习精神、学习方法、学习意志、学习纪律等方面的综合表现。只有加强学风建设，对大学生心理情感、思想行为和价值取向等进行熏陶感染，才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯和养成自觉的学习行为，真正符合2l世纪要求的优秀人才。
1 大学生学风建设的重要意义
自1993年以来，教育部多次发出通知，强调加强学风建设是高校改革和发展的一个永恒主题。高等学校是学生学习生活的场所。学生以成才为志，教师以授课为业，学校以育人为本，学风是一种校园文化氛围的重要组成部分，校园文化是学风的一个外在表现形式。校园环境建设是学风建设的一个重要物质载体。搞好校园文化建设，创造良好文明环境，高校可持续发展的核心竞争力，就是加强学风建设，以素质教育为目标、以就业为导向、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路；立足制度建设，创新管理、教育与服务机制严格，规范学风建设措施；以正面教育为主，以丰富多彩的学风建设活动为载体，以文明素质的提高、学习风气的好转为切入点，多角度、多渠道、多方位地开展各项校园文化活动，营造既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的、高品味的校园文化。会对不文明行为产生无形的约束力，从而促进良好学习风气的形成。
2 学风建设是国家和高等教育发展的需要
当今世界，是一个知识的世界，国家的发展离不开知识，更是需要高素质的人才。高等学校的生存和发展主要取决于社会声誉和社会地位，同样靠的是人才的培养质量、科学研究与学科建设水平，所以，如何加强学风建设，必须从教学环境、政策导向、管理制度、校风教风、思想教育等多方面开展工作，以促进学风的根本好转。
3 加强学风建设是加强和改进高校学生思想政治工作的需要
大学生的学风建设与思想政治工作有着不可分割的密切关系，学风问题直接影响思想政治工作，而思想政治工作的好坏对学生的学风建设也有重要作用，其根本目的是一致的，两者互相促进、相辅相成。努力学习科学文化知识是高校学生的首要任务，是高校精神文化建设的重要组成部分，是大学生思想政治品德形成和发展的重要因素，应该贯穿学生日常生活始终，占据主导地位。得到广大学生的认可，从而顺利推进，就绝不可忽视学习这一重要领域。所以，学风建设是学校育才的需要，也是学生成才的需要，更是学生思想政治工作的一个重要的切入点和主战场，只要紧紧抓住学风建设这个关键不放，其它工作就一定会取得成效。
4 加强学风建设是促进学生健康成长的需要
作为一名大学生，自觉养成良好的学风，无论是对当前的学习，还是对今后的成长，都是至关重要的。大学与中学不同，其中一个突出的特点是大学学习的主动性很大，可自由支配的时间较多。大学阶段是一个人智力发展的高峰期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，是养成良好生活习惯，全面提高综合素质和能力的黄金时期。学生如果没有崇高的学习目的和在这种目的推动下产生的学习主动性、求知欲和刻苦学习的意志，即良好的学习风格，不要说成为优秀的人才，也许顺利完成学业都会变得困难。因此，学风建设对于学生的作用不仅体现于在校时期，更是影响人的一生。
5 加强学风建设是学生工作的具体措施手段和重要手段
学风建设是高校育才的目标或任务，也是高校学生工作的重要内容，如果不充分发挥学生工作的德育优势和管理效能，很难想象学生会养成自觉获取新知识的习惯并具备严谨自律、求实创新的精神，优良学风的形成自然也是难以实现的。因此通过学生工作来促进学风建设也就成了理所当然的事情。甚至在某种程度上，学生工作还是学风建设的重要保证。
6 强化行为规范是加强学风建设的根本保障
为了从根本上加强学风建设，深入开展文明素质教育，引导学生从基本行为做起，严于律己，如不抄袭他人论文、作业：拒绝考试作弊；正确对待网络，不深陷其中：自觉学习专业知识、自觉遵守学生行为规范：从平常做起，从身边小事着眼、从做实事入手，从抓学生的到课率、自习率，建立各班自检、考核，学生会检查、学生部、团委、年级老师抽查等制度，来加强学风建设，使学生养成较好的学习习惯。
二、当前学风建设中存在的问题
大学生的学风作为学校校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口也能清楚地看到学生的精神面貌和综合素质状况以及学校的教育教学质量。从目前的情况看，在学风建设中存在的问题主要有以下几个方面：
1 对学风建设问题不够重视
院校的主要精力尚未放在抓学风建设上，对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学校建设的重中之重，而是放在学校定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，即使一些院校已认识到学风建设的重要性，但是在学风建设怎样抓、如何抓等方面，还缺乏必要的、系统的、有效的措施。即便建立了一些规章制度，很多也是流于形式，没有严格执行。
2 学风建设缺乏行之有效的措施
虽然学校有统一的制度和要求，但各院(系)相对独立，在执行过程中，由于各院(系)学生辅导员交流不多；素质高低不一等种种原因，常常造成标准不一，松紧不一，破坏了规章制度的权威性、严肃性。目前，多数高校的本科教学计划为了适应创新人才培养的要求，给学生更多的时间和空间，对课堂教学总学时都做了较大的压缩。把更多的时间留给了学生，如何引导学生学习是一个值得探讨的新课题。在学风建设建设上，一些名牌高校综合优势明显，笃学之风盛行，而一般高校只能一般维持，对一般高校学分制尚不完善以及不同智力层次的学生执行同样的标准，存在“齐步走”、“吃不饱”和“吃不了”等现象，好学和好玩的学生都有一定比例。二是专业紧俏、就业走俏的高校以就业为杠杆带动学风建设；三是考勤制度执行不力，考试制度执行不严，重修课程的实际操作也缺乏严格的科学考评态度。四是教学管理体制本身不够完善以及有些制度执行不够严格，五是由于扩招学生人数的增加，学校对学生的思想状况及学习动态了解和关心的力度不够，造 成一些学生放任自流。这些存在于教学管理工作中的种种弊端都使得“学风不正”的现象得以滋长。助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求，其结果最终是耽误了学生，不利于培养合格的人才。
3 不良的教风影响了优良学风的形成
教学方面存在的不足，一是教师“上课到、下课走”，很少过问学生的思想、学习和生活情况；至于学生的成长进步与己无关，另外教学方法、模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。教风与学风相互影响、相互制约。教风的好坏直接影响到学风的建设，一些高等学校的校园里出现了许多令人忧虑的现象，厌学风、打架斗殴风、谈情说爱风、考试作弊风屡见不鲜，违纪违法现象时有发生。为此，充分发挥教师在学风建设中的引导作用，提倡每个教职工要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、热心进行辅导答疑和批改作业的敬业精神、严谨态度和求实作风及以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生树立良好学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风。
4 学生管理工作中认识误区不利于学风建设
长期以来，高校教学口和学生口像两条平行线，很少有交流合作研究的机会，互相不了解、沟通少。没有形成合力，有些人认为，学生在校期间的主要任务是学习，因此，只要抓好教学就行了，管理工作犹如“雨天张开，晴天收起”的雨伞，可有可无。有的甚至认为，如果强调管理会限制学生的创造力，束缚他们的思想和行为，影响他们成才等错误认识。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手。加强正面教育和引导，当然，学风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。都应把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，建立校、院(系、部)两级教学口与学生口的横向定期沟通磋商机制，定期举行学生工作处与教务处的双边会议或二级学校(系、部)学生办、分管教学的负责人、教师代表的三边会议，就如何进一步加强和改进学风建设充分交流情况、深入分析问题，共同研究对策、提出解决方案，要克服“以偏概全”、“以罚代法”、“以评代建”等认识错误的做法，使学风建设迈上一个新台阶。
5 加强校园人文景观建设，能创造良好学风建设的氛围。学风是一种校园文化氛围，校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校学生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围，实现着对人的个性品质的塑造。现在走进校园千篇一律，就是一个广场，几栋高楼大厦，人文景观太少，也没有建立一些警示学生烘托学校气氛的名人名言标语牌，以及增加必要的公共设施，改善教学和生活环境，并做到格调清新高雅、大方美观。使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活领略自然风物之美，耳目一新，神清气爽，激发学习之情，增强学习效果。实践证明，以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对学生员工的道德认识和情操陶冶的作用，是加强学风建设的有效途径之一，让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，扩大知识面，陶冶自身的情操，净化学习的心灵，激发学习热情、弘扬科学精神、是学生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。
6 不良的外部环境影响良好学风的建设。
社会舆论、社区文化影响学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。当前，受市场经济大潮的冲击，金钱的诱惑使部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。
三、高校学生辅导员应如何加强学风建设
学生辅导员是从事学生工作的组织者和教育者，是贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育和日常管理的直接实践者，与学生联系最多，相处时间最长，接触的机会最频繁，在学风建设中起着主导作用，是学风建设的第一责任人。在学风建设中，高校学生辅导员首先要振奋精神，提高认识，把思想统一到高等教育发展的思路上来。进一步牢固树立学风建设是学校生存和发展的使命意识，紧紧围绕学生工作脚踏实地，积极进取，与时俱进，勇于创新，为学校全面实施“学风建设”提供坚强有力的保证，是学生辅导员义不容辞的责任和义务。
必须以辩证的思想对待学生，以发展的眼光看待学生，以民主的作风礼待学生，以宽容的心态善待学生。主要做好以下几方面：
1 抓好对学生的思想教育，是加强学风建设的先导。
良好的学风必然要求有良好的道德修养，良好的道德素养必然促进学风建设。辅导员要抓好学生的思想教育，就要用马列主义毛泽东思想，特别是用邓小平理论和江泽民总书记“三个代表”的重要思想，要有重点、分层次地对全体学生进行思想教育，启发和提高大学生的思想觉悟，要注意深入学生，了解学生的思想动态，切实关心学生的疾苦，针对学生的思想实际，把握问题的本质，解决大学生的政治立场和价值观念问题，使学生能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，培养远大理想，树立正确的学习态度，激发内在学习动力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2 加强管理引导，不断增强主人翁意识。
鼓励学生积极参与到“学风建设”工作中来。学生即不是局外人，更不是旁观者，而是学校“学风建设”的重要参与者。不管学生是为了报答父母，还是为了将来找一份好工作以及对某一学科、专业的爱好和为建设社会主义祖国而学习的，作为学生辅导员的主要任务就是加强教育管理和引导，用大学精神作为一种动力源泉，去激励、调整、规范学生，用道德教育去引导优良学风建设，用文明去规范学生的行为。不断提高学生的思想认识，增强学生的主人翁意识，充分认识“学风建设”的实施和成效与学生自己的成长、成才密切相关，自觉养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
3 重视学生在学风建设中的主体作用
学风建设涉及到学校的领导、老师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。加强学风建设要靠学校各部门相互配合、协同工作，靠师生共同努力，相互促进。无论是高水平学校的管理，还是尽责任的老师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因，而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠学生自身的努力，才是促进自己进步与成长的内因。要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，不只是学校领导和老师的事，更与自己付出的艰苦努力分不开，是自己学习生活收益最大并受益终身的事。
4 加强制度建设，确保各项工作落到实处。
学风建设需要用好的制度去规范学生的言行，制度是学 风建设的重要内容。它规范着学生的行为方式，是加强学风建设的基础。如何用制度去规范学风建设，一方面要切实维护制度的权威性和严肃性，维护制度外在的威严，另一方面，要坚持以人为本，以促进教师和学生的发展为本，制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体内容和措施，要为教师和学生的发展营造宽松、和谐、积极、向上的良好氛围，充分调动每位学生的积极性、主动性和创造性，做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查，使学校各项学风建设措施真正落到实处。然而学生辅导员要带头贯彻执行条令条例和各项规章制度，要求学生做到的自己首先做到，不能只严学生不严自己，也不能今天要求严格明天放松，在制度面前上至领导下至群众，一视同仁，人人平等。无论何时何人，只要违反了制度，就要一样处理。要针对学生每个年级的不同特点，分别培养严谨的学习风气和良好的学习习惯。一是学生辅导员要充分认识学风建设的重要意义，研究和制定加强学风建设的有效措施，应将学风建设贯穿于学生日常管理和思想教育的整个过程和各个环节中，把学风建设当作学生管理工作中头等大事来抓。二是要加强对学生学习的管理和教育，多树正面的典型激励学生，同时，也要用反面的典型警示学生。以先进同学带动后进同学，激励中间同学。一方面要注重对学生个人、学生班级集体、学生寝室工作的激励和引导，又要注重充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，大力奖励品学兼优的学生，加大宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。另外，在纪律约束中，对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分，对于受到批评教育和纪律处分的学生，我们要满腔热情进行教育和启发，不得岐视。三是要进一步提高学生管理的制度化和规范化，严格执行学习纪律和校规校纪，严格考勤制度，严格考风考纪，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。
5 将学风建设渗透到学生的日常管理工作中。
在当前高等教育大发展的新时期，学生工作的本质是育人，辅导员要注意转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律。一是工作职能要转换。高校学生辅导员在计划经济时代的主要职能是对学生的教育和管理，而在现阶段主要职能应该转变为服务。为大学生的成长和成才提供思想方面的指导，提高学生综合素质，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助，为学生就业提供必要的服务和指导等。二是角色的转换。从传统意义上的“严师”同现代意义上的“师友”的转变。过去老师是权威，学生要尊重、服从，学生要按照老师说的去做，老师和学生的地位是不平等的，市场经济和社会主义法制都要求人与人之间地位是平等的。高校学生辅导员要以相互平等的朋友方式与学生交流，思想工作应以引导和说服为主，切忌强制与粗暴，要以兄长般的关爱去关心，要从朋友和亲人的角度，去倾听和疏导，用自身人格的力量去感染学生，以自己的言行为学生树立榜样。三是要注意坚持“一以贯之，分级教育管理”的这一主线，即在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。如对大学一年级新生的教育和管理是加强校纪校规、专业理想、学习方法等为教育内容，引导学生端正思想，振奋精神，帮助新生尽快适应大学生活，早入角色。大学二、三年级是成长成才的关键时期，这就需要有辅导员的心灵疏导。应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学习类、科研类、实践类的活动，以此帮助学生平稳的渡过这个转折期。对大学四年级毕业班学生的教育和管理主要是加强学生的就业指导和培养学生的就业竞争意识，以激发学生的自信心、事业心和社会责任感。辅导员是学校加强学风建设具体措施的实施者，是大一新生树立正确的学习观的指导者。是大学二、三年级学生的良师。是大四学生就业行为过程的规范者。一方面要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校对学生的关心、信任和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合参与，才能取得实效。另一方面要实行标本兼治，通过严格学生日常管理，从外部形成良好的育人氛围，激发学生勤奋学习的内在动力。只有不断锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，才能充分调动和发挥学生的积极性，主动性，使学风建设真正得到加强。
总之，学风建设是一项系统的长效工程，学风建设的优劣直接关系到广大学生和学校的未来，其发展过程是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。必须以思想政治教育为突破口，以创新能力培养为切入点，以营造良好的学风建设为宗旨，与教学、行政及学生日常管理工作的有机结合，非一日之功，需要从点滴做起，来不得一时一事的松懈，需要进行跃期的综合性治理，坚持不懈，精心培养，只有积极探寻学风建设的各种路径及管理模式，就一定能够把我们的学风建设得更好。
关键词：高校学生辅导员：学风建设；对策探讨；全面发展
一、大学生学风建设概述
学风是一个广泛的概念，广义的学风是学校的治学精神、治学态度和治学方法以及学校领导的管理作风，老师的教研作风即学生在一定的人生观、学习动机和追求目标的支配下，表现在学习态度、学习精神、学习方法、学习意志、学习纪律等方面的综合表现。只有加强学风建设，对大学生心理情感、思想行为和价值取向等进行熏陶感染，才能使大学生确立正确的学习目的和科学严谨的学习态度，培养良好的学习习惯和养成自觉的学习行为，真正符合2l世纪要求的优秀人才。
1 大学生学风建设的重要意义
自1993年以来，教育部多次发出通知，强调加强学风建设是高校改革和发展的一个永恒主题。高等学校是学生学习生活的场所。学生以成才为志，教师以授课为业，学校以育人为本，学风是一种校园文化氛围的重要组成部分，校园文化是学风的一个外在表现形式。校园环境建设是学风建设的一个重要物质载体。搞好校园文化建设，创造良好文明环境，高校可持续发展的核心竞争力，就是加强学风建设，以素质教育为目标、以就业为导向、以创新为动力、以质量为生命线的学风建设思路；立足制度建设，创新管理、教育与服务机制严格，规范学风建设措施；以正面教育为主，以丰富多彩的学风建设活动为载体，以文明素质的提高、学习风气的好转为切入点，多角度、多渠道、多方位地开展各项校园文化活动，营造既充满活力、又有深厚文化底蕴和鲜明特色的、高品味的校园文化。会对不文明行为产生无形的约束力，从而促进良好学习风气的形成。
2 学风建设是国家和高等教育发展的需要
当今世界，是一个知识的世界，国家的发展离不开知识，更是需要高素质的人才。高等学校的生存和发展主要取决于社会声誉和社会地位，同样靠的是人才的培养质量、科学研究与学科建设水平，所以，如何加强学风建设，必须从教学环境、政策导向、管理制度、校风教风、思想教育等多方面开展工作，以促进学风的根本好转。
3 加强学风建设是加强和改进高校学生思想政治工作的需要
大学生的学风建设与思想政治工作有着不可分割的密切关系，学风问题直接影响思想政治工作，而思想政治工作的好坏对学生的学风建设也有重要作用，其根本目的是一致的，两者互相促进、相辅相成。努力学习科学文化知识是高校学生的首要任务，是高校精神文化建设的重要组成部分，是大学生思想政治品德形成和发展的重要因素，应该贯穿学生日常生活始终，占据主导地位。得到广大学生的认可，从而顺利推进，就绝不可忽视学习这一重要领域。所以，学风建设是学校育才的需要，也是学生成才的需要，更是学生思想政治工作的一个重要的切入点和主战场，只要紧紧抓住学风建设这个关键不放，其它工作就一定会取得成效。
4 加强学风建设是促进学生健康成长的需要
作为一名大学生，自觉养成良好的学风，无论是对当前的学习，还是对今后的成长，都是至关重要的。大学与中学不同，其中一个突出的特点是大学学习的主动性很大，可自由支配的时间较多。大学阶段是一个人智力发展的高峰期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，是养成良好生活习惯，全面提高综合素质和能力的黄金时期。学生如果没有崇高的学习目的和在这种目的推动下产生的学习主动性、求知欲和刻苦学习的意志，即良好的学习风格，不要说成为优秀的人才，也许顺利完成学业都会变得困难。因此，学风建设对于学生的作用不仅体现于在校时期，更是影响人的一生。
5 加强学风建设是学生工作的具体措施手段和重要手段
学风建设是高校育才的目标或任务，也是高校学生工作的重要内容，如果不充分发挥学生工作的德育优势和管理效能，很难想象学生会养成自觉获取新知识的习惯并具备严谨自律、求实创新的精神，优良学风的形成自然也是难以实现的。因此通过学生工作来促进学风建设也就成了理所当然的事情。甚至在某种程度上，学生工作还是学风建设的重要保证。
6 强化行为规范是加强学风建设的根本保障
为了从根本上加强学风建设，深入开展文明素质教育，引导学生从基本行为做起，严于律己，如不抄袭他人论文、作业：拒绝考试作弊；正确对待网络，不深陷其中：自觉学习专业知识、自觉遵守学生行为规范：从平常做起，从身边小事着眼、从做实事入手，从抓学生的到课率、自习率，建立各班自检、考核，学生会检查、学生部、团委、年级老师抽查等制度，来加强学风建设，使学生养成较好的学习习惯。
二、当前学风建设中存在的问题
大学生的学风作为学校校风的一个重要标志，从一个侧面反映了学校的校貌，透过学风这个窗口也能清楚地看到学生的精神面貌和综合素质状况以及学校的教育教学质量。从目前的情况看，在学风建设中存在的问题主要有以下几个方面：
1 对学风建设问题不够重视
院校的主要精力尚未放在抓学风建设上，对学风建设在学校发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学校建设的重中之重，而是放在学校定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，即使一些院校已认识到学风建设的重要性，但是在学风建设怎样抓、如何抓等方面，还缺乏必要的、系统的、有效的措施。即便建立了一些规章制度，很多也是流于形式，没有严格执行。
2 学风建设缺乏行之有效的措施
虽然学校有统一的制度和要求，但各院(系)相对独立，在执行过程中，由于各院(系)学生辅导员交流不多；素质高低不一等种种原因，常常造成标准不一，松紧不一，破坏了规章制度的权威性、严肃性。目前，多数高校的本科教学计划为了适应创新人才培养的要求，给学生更多的时间和空间，对课堂教学总学时都做了较大的压缩。把更多的时间留给了学生，如何引导学生学习是一个值得探讨的新课题。在学风建设建设上，一些名牌高校综合优势明显，笃学之风盛行，而一般高校只能一般维持，对一般高校学分制尚不完善以及不同智力层次的学生执行同样的标准，存在“齐步走”、“吃不饱”和“吃不了”等现象，好学和好玩的学生都有一定比例。二是专业紧俏、就业走俏的高校以就业为杠杆带动学风建设；三是考勤制度执行不力，考试制度执行不严，重修课程的实际操作也缺乏严格的科学考评态度。四是教学管理体制本身不够完善以及有些制度执行不够严格，五是由于扩招学生人数的增加，学校对学生的思想状况及学习动态了解和关心的力度不够，造 成一些学生放任自流。这些存在于教学管理工作中的种种弊端都使得“学风不正”的现象得以滋长。助长了部分学生的投机和侥幸心理，放松了对平时学习的要求，其结果最终是耽误了学生，不利于培养合格的人才。
3 不良的教风影响了优良学风的形成
教学方面存在的不足，一是教师“上课到、下课走”，很少过问学生的思想、学习和生活情况；至于学生的成长进步与己无关，另外教学方法、模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。教风与学风相互影响、相互制约。教风的好坏直接影响到学风的建设，一些高等学校的校园里出现了许多令人忧虑的现象，厌学风、打架斗殴风、谈情说爱风、考试作弊风屡见不鲜，违纪违法现象时有发生。为此，充分发挥教师在学风建设中的引导作用，提倡每个教职工要在各自的岗位上教书育人、管理育人和服务育人，深入钻研教材、认真进行教学改革、不断改进教学方法、热心进行辅导答疑和批改作业的敬业精神、严谨态度和求实作风及以身作则，为人师表，潜移默化地教育和引导学生树立良好学风是优良教风的必然要求与最终结果，没有好的教风就没有好的学风。
4 学生管理工作中认识误区不利于学风建设
长期以来，高校教学口和学生口像两条平行线，很少有交流合作研究的机会，互相不了解、沟通少。没有形成合力，有些人认为，学生在校期间的主要任务是学习，因此，只要抓好教学就行了，管理工作犹如“雨天张开，晴天收起”的雨伞，可有可无。有的甚至认为，如果强调管理会限制学生的创造力，束缚他们的思想和行为，影响他们成才等错误认识。学校要针对目前一些学生学习自觉性差、自制能力弱的情况，从新生入学教育着手。加强正面教育和引导，当然，学风建设不只是教务处和学生处的事情，需要教学、管理各环节和各职能部门协作配合。都应把学风建设当作自己责任的一部分，层层落实学风建设责任制，建立校、院(系、部)两级教学口与学生口的横向定期沟通磋商机制，定期举行学生工作处与教务处的双边会议或二级学校(系、部)学生办、分管教学的负责人、教师代表的三边会议，就如何进一步加强和改进学风建设充分交流情况、深入分析问题，共同研究对策、提出解决方案，要克服“以偏概全”、“以罚代法”、“以评代建”等认识错误的做法，使学风建设迈上一个新台阶。
5 加强校园人文景观建设，能创造良好学风建设的氛围。学风是一种校园文化氛围，校园文化是学风的一个外在表现形式。校园文化作为一种潜在课程，映照着学校的校容、校貌、教学和管理制度、办学特色、全校学生所遵循的价值观念与行为准则，以及由此而产生的浓厚、热烈而持久的精神氛围，实现着对人的个性品质的塑造。现在走进校园千篇一律，就是一个广场，几栋高楼大厦，人文景观太少，也没有建立一些警示学生烘托学校气氛的名人名言标语牌，以及增加必要的公共设施，改善教学和生活环境，并做到格调清新高雅、大方美观。使学生在文明、整洁、优美的环境中学习和生活领略自然风物之美，耳目一新，神清气爽，激发学习之情，增强学习效果。实践证明，以校园文化建设为依托，重视校园文化活动对学生员工的道德认识和情操陶冶的作用，是加强学风建设的有效途径之一，让学生按照自己的兴趣爱好在课余文化生活中丰富自己，充实自己，扩大知识面，陶冶自身的情操，净化学习的心灵，激发学习热情、弘扬科学精神、是学生活跃学术思想、激发学习动力的重要源泉。
6 不良的外部环境影响良好学风的建设。
社会舆论、社区文化影响学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。当前，受市场经济大潮的冲击，金钱的诱惑使部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。
三、高校学生辅导员应如何加强学风建设
学生辅导员是从事学生工作的组织者和教育者，是贯彻党的教育方针，对大学生进行思想政治教育和日常管理的直接实践者，与学生联系最多，相处时间最长，接触的机会最频繁，在学风建设中起着主导作用，是学风建设的第一责任人。在学风建设中，高校学生辅导员首先要振奋精神，提高认识，把思想统一到高等教育发展的思路上来。进一步牢固树立学风建设是学校生存和发展的使命意识，紧紧围绕学生工作脚踏实地，积极进取，与时俱进，勇于创新，为学校全面实施“学风建设”提供坚强有力的保证，是学生辅导员义不容辞的责任和义务。
必须以辩证的思想对待学生，以发展的眼光看待学生，以民主的作风礼待学生，以宽容的心态善待学生。主要做好以下几方面：
1 抓好对学生的思想教育，是加强学风建设的先导。
良好的学风必然要求有良好的道德修养，良好的道德素养必然促进学风建设。辅导员要抓好学生的思想教育，就要用马列主义毛泽东思想，特别是用邓小平理论和江泽民总书记“三个代表”的重要思想，要有重点、分层次地对全体学生进行思想教育，启发和提高大学生的思想觉悟，要注意深入学生，了解学生的思想动态，切实关心学生的疾苦，针对学生的思想实际，把握问题的本质，解决大学生的政治立场和价值观念问题，使学生能真正认识到自己肩上的历史使命，增强大学生的责任感，培养远大理想，树立正确的学习态度，激发内在学习动力，使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
2 加强管理引导，不断增强主人翁意识。
鼓励学生积极参与到“学风建设”工作中来。学生即不是局外人，更不是旁观者，而是学校“学风建设”的重要参与者。不管学生是为了报答父母，还是为了将来找一份好工作以及对某一学科、专业的爱好和为建设社会主义祖国而学习的，作为学生辅导员的主要任务就是加强教育管理和引导，用大学精神作为一种动力源泉，去激励、调整、规范学生，用道德教育去引导优良学风建设，用文明去规范学生的行为。不断提高学生的思想认识，增强学生的主人翁意识，充分认识“学风建设”的实施和成效与学生自己的成长、成才密切相关，自觉养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，在知识、能力、情感、态度等方面得到全面发展。
3 重视学生在学风建设中的主体作用
学风建设涉及到学校的领导、老师和广大学生，应该说这三者都是学风建设的主体。加强学风建设要靠学校各部门相互配合、协同工作，靠师生共同努力，相互促进。无论是高水平学校的管理，还是尽责任的老师工作，以及优美的校园环境，都是形成大学生优良学风的外因，而要真正使大学生形成正确的学习态度、学习动力、学习方法，产生科学的世界观、人生观、价值观，必须依靠学生自身的努力，才是促进自己进步与成长的内因。要让学生认识到自身的成长成才既与学校和老师的培养教育有关，不只是学校领导和老师的事，更与自己付出的艰苦努力分不开，是自己学习生活收益最大并受益终身的事。
4 加强制度建设，确保各项工作落到实处。
学风建设需要用好的制度去规范学生的言行，制度是学 风建设的重要内容。它规范着学生的行为方式，是加强学风建设的基础。如何用制度去规范学风建设，一方面要切实维护制度的权威性和严肃性，维护制度外在的威严，另一方面，要坚持以人为本，以促进教师和学生的发展为本，制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体内容和措施，要为教师和学生的发展营造宽松、和谐、积极、向上的良好氛围，充分调动每位学生的积极性、主动性和创造性，做到上课有点名、自习有人抓、早读有规章、晚修有监督、违纪及时管、学业严要求、宿舍经常去、领导亲自查，使学校各项学风建设措施真正落到实处。然而学生辅导员要带头贯彻执行条令条例和各项规章制度，要求学生做到的自己首先做到，不能只严学生不严自己，也不能今天要求严格明天放松，在制度面前上至领导下至群众，一视同仁，人人平等。无论何时何人，只要违反了制度，就要一样处理。要针对学生每个年级的不同特点，分别培养严谨的学习风气和良好的学习习惯。一是学生辅导员要充分认识学风建设的重要意义，研究和制定加强学风建设的有效措施，应将学风建设贯穿于学生日常管理和思想教育的整个过程和各个环节中，把学风建设当作学生管理工作中头等大事来抓。二是要加强对学生学习的管理和教育，多树正面的典型激励学生，同时，也要用反面的典型警示学生。以先进同学带动后进同学，激励中间同学。一方面要注重对学生个人、学生班级集体、学生寝室工作的激励和引导，又要注重充分发挥现有奖学金对学风建设的促进作用，通过不断改革奖学金评定、发放和表彰方式，大力奖励品学兼优的学生，加大宣传力度，激励更多的学生努力学习、全面发展，以学业成绩的提高、全面素质的拓展来体现学风建设的成果。另外，在纪律约束中，对各类违纪违章的学生要进行批评教育直至纪律处分，对于受到批评教育和纪律处分的学生，我们要满腔热情进行教育和启发，不得岐视。三是要进一步提高学生管理的制度化和规范化，严格执行学习纪律和校规校纪，严格考勤制度，严格考风考纪，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。
5 将学风建设渗透到学生的日常管理工作中。
在当前高等教育大发展的新时期，学生工作的本质是育人，辅导员要注意转变思想观念，转换工作模式，紧紧围绕学风建设这一主旋律。一是工作职能要转换。高校学生辅导员在计划经济时代的主要职能是对学生的教育和管理，而在现阶段主要职能应该转变为服务。为大学生的成长和成才提供思想方面的指导，提高学生综合素质，挖掘学生的潜能，培养学生的创新精神，为他们在学习和生活上提供必要的支持与帮助，为学生就业提供必要的服务和指导等。二是角色的转换。从传统意义上的“严师”同现代意义上的“师友”的转变。过去老师是权威，学生要尊重、服从，学生要按照老师说的去做，老师和学生的地位是不平等的，市场经济和社会主义法制都要求人与人之间地位是平等的。高校学生辅导员要以相互平等的朋友方式与学生交流，思想工作应以引导和说服为主，切忌强制与粗暴，要以兄长般的关爱去关心，要从朋友和亲人的角度，去倾听和疏导，用自身人格的力量去感染学生，以自己的言行为学生树立榜样。三是要注意坚持“一以贯之，分级教育管理”的这一主线，即在每一个阶段和不同的年级其教育和管理内容应有所不同。如对大学一年级新生的教育和管理是加强校纪校规、专业理想、学习方法等为教育内容，引导学生端正思想，振奋精神，帮助新生尽快适应大学生活，早入角色。大学二、三年级是成长成才的关键时期，这就需要有辅导员的心灵疏导。应着重学生的学习方法指导和成长成才教育。要鼓励学生勤奋学习，考证过级，多组织开展一些学习类、科研类、实践类的活动，以此帮助学生平稳的渡过这个转折期。对大学四年级毕业班学生的教育和管理主要是加强学生的就业指导和培养学生的就业竞争意识，以激发学生的自信心、事业心和社会责任感。辅导员是学校加强学风建设具体措施的实施者，是大一新生树立正确的学习观的指导者。是大学二、三年级学生的良师。是大四学生就业行为过程的规范者。一方面要通过深入细致的教育管理和指导服务，让学生真正领会到学校对学生的关心、信任和爱护，使学风建设的各项工作，得到学生的理解、认同和积极配合参与，才能取得实效。另一方面要实行标本兼治，通过严格学生日常管理，从外部形成良好的育人氛围，激发学生勤奋学习的内在动力。只有不断锻炼学生自我教育、自我管理、自我服务、自我约束的能力，才能充分调动和发挥学生的积极性，主动性，使学风建设真正得到加强。
总之，学风建设是一项系统的长效工程，学风建设的优劣直接关系到广大学生和学校的未来，其发展过程是渐进、累积的过程，是从量变到质变的过程。必须以思想政治教育为突破口，以创新能力培养为切入点，以营造良好的学风建设为宗旨，与教学、行政及学生日常管理工作的有机结合，非一日之功，需要从点滴做起，来不得一时一事的松懈，需要进行跃期的综合性治理，坚持不懈，精心培养，只有积极探寻学风建设的各种路径及管理模式，就一定能够把我们的学风建设得更好。