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摘 要：在语文能力当中，语感占据着十分重要的位置。提高小学生的语感水平与能力对于语文教学而言至关重要。教师需要采取科学合理的有效训练手段，只有这样，才可以让小学生充分参与到语感训练活动当中，提高小学生的语感能力，为之后的语文课程学习奠定良好的基础条件。基于此，本文分析了小学语文课堂教学中有效训练语感的方式，期望经过本研究为未来的有关研究提供相应的参考。
关键词：小学语文;课堂教学;有效训练;语感方式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0145-01
1.创建教学情景，铺垫语感基調
在当前小学语文学科实际教育过程当中，为了提高小学生的语感水平与能力，一方面应该在平时上课的时候锻炼自身，另一方面在不断实践活动当中探究语感情况。所以教师在实际教学的时候，要为小学生创设多样性实践活动，让小学生全身心的参与到这样的实践活动当中。与此同时，教师也要为小学生提供更多的机会，不断锻炼小学生的语感水平与能力。教师要更好的辅导小学生展开语感有效锻炼，让小学生更加深入且全面的认识语文语感，提高小学生的语感水平与能力。教师也需要为小学生创设一个轻松且和谐的语文课堂环境以及氛围，让小学生在这样的环境当中学习更多的语文知识，并且将这些语文知识充分运用在解决实际问题上，提高小学生的语文知识运用水平，提升小学生的实践能力。因此，在小学实际教育过程当中，教师要运用语文学科为小学生的健康成长与全面发展奠定良好的基础条件，提高小学生的语感水平。除此之外，教师应该让小学生在语感学习过程当中创造相应的氛围与环境。只有这样，才可以全面提高小学生的语感水平。比如，教师在实际教学“小蝌蚪找妈妈”的过程当中，教师可以运用先进的多媒体设备，让小学生觀看小蝌蚪找妈妈的有关视频，这样直观的向小学生展示相关知识，为他们创设一个良好的提高语感能力的氛围与环境，让小学生充分参与到语感能力提高学习活动当中，培养小学生的语文素养以及整体能力。
2.开展有感情朗读，感受语言表达和情绪情感表达的关系
什么是语感？笔者觉得语感的一个重要特征就是要根据情绪情感的波动和变化来组织语言;相应的，语感能力的强弱也可以通过语言表达和情绪情感表达的关系来衡量。一个语感出色的学生，一定可以敏锐捕捉到语言中的情绪;或者根据自己的情绪来组织语言。因为，语言的一项基本功能就是服务于沟通对话的需要。而沟通对话或者记录传递信号信息是经常伴随着情感和情绪在里面的。
开展有感情朗读，我们就是要借助一种简单的方式来锻炼学生的语感能力，提高学生的语言文学素养。例如，在讲到《白桦》这首诗的时候，老师会给同学们介绍诗歌的创作背景，解读诗歌中的“白桦”所代表的意象;然后让大家进行有感情的朗读。根据同学们的朗读情况，我们会进一步进行细致的分析。
比如，其中“玉立着这棵白桦”，老师会问大家：为什么作者要用“玉立”这个词来形容白桦？在风雪中，难道不是用“傲立”更合适一些吗？我们先去分析“玉立”和“傲立”两个词的语义差别，然后又结合诗歌前后内容分析语境。我们发现，作者其实潜移默化的赋予了这棵白桦树女性化的角色。诗歌中出现的“流苏”、“花边”、“花穗”，这些都在体现一种女性的色彩。将这些诗词意象融入到白桦树上，我们去想象那种视觉效果，就会觉得“玉立”这个词用得恰到好处，很符合诗词的意境。
那么既然明白了诗词中白桦树有一种女性倾向的美，那么我们在朗读这篇诗歌的时候自然不适合用那种慷慨激昂，壮阔热烈的语气和节奏。这就是语感的形成，是学生在朗诵朗读中结合文本内容等共同形成的语言感触和感知。
多读书、多看书，进行有感情的朗读，甚至在朗读中配上音乐，融入想象。这对锻炼提升学生的语感有很好的作用。
3.在群文阅读中获得语感的提升
群文阅读是目前在阅读教学中比较受到认可的一种教学方式。群文阅读的优势在于可以将不同的文章组合起来，这方便学生去感知不同文章在情感表达、情绪表达、文字组织等方面的异同点，从而提高语感能力。比如，在《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《洪楼春趣》等几篇文章组成的群文阅读活动中，老师给大家设定的主题是：请从四大名著的节选片段中找出体现不同人物角色性格特点、形象特点的语言对白;并比较分析如何通过人物的语言对白设计来体现人物的形象、心理、个性。
众所周知，四大名著在写作风格、文学特色、艺术风格上各有不同，其在人物形象的描写和塑造方面也有独到之处。老师让同学们把描写周瑜、武松、猴王等不同人物形象的语言提炼出来进行分析，认为人物角色的对白设计是体现人物形象和人物个性的关键。譬如武松的语言，必须是粗犷之中又带着简单，同时还透着一点点精明。这样的语感体验，正是语文阅读教学的目标所在。
小学生的语言文字能力比较差，认知能力薄弱，因此在语文学习中容易遇到挫折，出现学习障碍。特别是语感的培养方面，需要教师采取有效的措施进行引导。围绕阅读教学进行语感的培养，让学生先对阅读产生兴趣，进而在阅读中感受语言的魅力，掌握语言的应用规律。这将为学生语言能力的提升做出积极的推动。
参考文献
[1]王玉香.小学语文教学中语感能力的培养[J].少儿科学周刊（教育版），2017（10）
[2]郭启河.小学语文语感培养初探[J].学周刊，2014（01）
[3]孙万仙.浅谈小学语文教学中对语感的培养[J].现代交际，2013（07）
[4]谢艺云.小学语文教学如何培养学生的语感[J].中国校外教育，2012（07）
关键词：小学语文;课堂教学;有效训练;语感方式
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）18-0145-01
1.创建教学情景，铺垫语感基調
在当前小学语文学科实际教育过程当中，为了提高小学生的语感水平与能力，一方面应该在平时上课的时候锻炼自身，另一方面在不断实践活动当中探究语感情况。所以教师在实际教学的时候，要为小学生创设多样性实践活动，让小学生全身心的参与到这样的实践活动当中。与此同时，教师也要为小学生提供更多的机会，不断锻炼小学生的语感水平与能力。教师要更好的辅导小学生展开语感有效锻炼，让小学生更加深入且全面的认识语文语感，提高小学生的语感水平与能力。教师也需要为小学生创设一个轻松且和谐的语文课堂环境以及氛围，让小学生在这样的环境当中学习更多的语文知识，并且将这些语文知识充分运用在解决实际问题上，提高小学生的语文知识运用水平，提升小学生的实践能力。因此，在小学实际教育过程当中，教师要运用语文学科为小学生的健康成长与全面发展奠定良好的基础条件，提高小学生的语感水平。除此之外，教师应该让小学生在语感学习过程当中创造相应的氛围与环境。只有这样，才可以全面提高小学生的语感水平。比如，教师在实际教学“小蝌蚪找妈妈”的过程当中，教师可以运用先进的多媒体设备，让小学生觀看小蝌蚪找妈妈的有关视频，这样直观的向小学生展示相关知识，为他们创设一个良好的提高语感能力的氛围与环境，让小学生充分参与到语感能力提高学习活动当中，培养小学生的语文素养以及整体能力。
2.开展有感情朗读，感受语言表达和情绪情感表达的关系
什么是语感？笔者觉得语感的一个重要特征就是要根据情绪情感的波动和变化来组织语言;相应的，语感能力的强弱也可以通过语言表达和情绪情感表达的关系来衡量。一个语感出色的学生，一定可以敏锐捕捉到语言中的情绪;或者根据自己的情绪来组织语言。因为，语言的一项基本功能就是服务于沟通对话的需要。而沟通对话或者记录传递信号信息是经常伴随着情感和情绪在里面的。
开展有感情朗读，我们就是要借助一种简单的方式来锻炼学生的语感能力，提高学生的语言文学素养。例如，在讲到《白桦》这首诗的时候，老师会给同学们介绍诗歌的创作背景，解读诗歌中的“白桦”所代表的意象;然后让大家进行有感情的朗读。根据同学们的朗读情况，我们会进一步进行细致的分析。
比如，其中“玉立着这棵白桦”，老师会问大家：为什么作者要用“玉立”这个词来形容白桦？在风雪中，难道不是用“傲立”更合适一些吗？我们先去分析“玉立”和“傲立”两个词的语义差别，然后又结合诗歌前后内容分析语境。我们发现，作者其实潜移默化的赋予了这棵白桦树女性化的角色。诗歌中出现的“流苏”、“花边”、“花穗”，这些都在体现一种女性的色彩。将这些诗词意象融入到白桦树上，我们去想象那种视觉效果，就会觉得“玉立”这个词用得恰到好处，很符合诗词的意境。
那么既然明白了诗词中白桦树有一种女性倾向的美，那么我们在朗读这篇诗歌的时候自然不适合用那种慷慨激昂，壮阔热烈的语气和节奏。这就是语感的形成，是学生在朗诵朗读中结合文本内容等共同形成的语言感触和感知。
多读书、多看书，进行有感情的朗读，甚至在朗读中配上音乐，融入想象。这对锻炼提升学生的语感有很好的作用。
3.在群文阅读中获得语感的提升
群文阅读是目前在阅读教学中比较受到认可的一种教学方式。群文阅读的优势在于可以将不同的文章组合起来，这方便学生去感知不同文章在情感表达、情绪表达、文字组织等方面的异同点，从而提高语感能力。比如，在《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《洪楼春趣》等几篇文章组成的群文阅读活动中，老师给大家设定的主题是：请从四大名著的节选片段中找出体现不同人物角色性格特点、形象特点的语言对白;并比较分析如何通过人物的语言对白设计来体现人物的形象、心理、个性。
众所周知，四大名著在写作风格、文学特色、艺术风格上各有不同，其在人物形象的描写和塑造方面也有独到之处。老师让同学们把描写周瑜、武松、猴王等不同人物形象的语言提炼出来进行分析，认为人物角色的对白设计是体现人物形象和人物个性的关键。譬如武松的语言，必须是粗犷之中又带着简单，同时还透着一点点精明。这样的语感体验，正是语文阅读教学的目标所在。
小学生的语言文字能力比较差，认知能力薄弱，因此在语文学习中容易遇到挫折，出现学习障碍。特别是语感的培养方面，需要教师采取有效的措施进行引导。围绕阅读教学进行语感的培养，让学生先对阅读产生兴趣，进而在阅读中感受语言的魅力，掌握语言的应用规律。这将为学生语言能力的提升做出积极的推动。
参考文献
[1]王玉香.小学语文教学中语感能力的培养[J].少儿科学周刊（教育版），2017（10）
[2]郭启河.小学语文语感培养初探[J].学周刊，2014（01）
[3]孙万仙.浅谈小学语文教学中对语感的培养[J].现代交际，2013（07）
[4]谢艺云.小学语文教学如何培养学生的语感[J].中国校外教育，2012（07）