论文部分内容阅读
【摘要】地方高职院校的办学一定要融入当地的经济发展，专业的设置应该优先满足地方产业发展需要。高职财政金融专业的建设也要依托区域，服务地方经济的发展，融入当地金融产业转型升级，课程设置要强调实用性和岗位针对性。
【关键词】高职院校 金融专业 办学质量提升
一、前言
高等职业教育的起源，可以追溯到80年代初期兴起的众多地方性短期职业大学。伴随着中国经济的腾飞，职业教育发展到今天，教学改革和发展的思路更加明确，服务地方经济的能力不断增强，办学体制方面不断创新。基本形成政府主导，校企合作的多元化办学格局。
地方高职院校的办学一定要融入当地的经济发展，专业的设置应该优先满足地方产业发展需要。高职金融专业的建设也要依托区域，服务地方经济的发展，融入当地金融产业转型升级，课程设置要强调实用性和岗位针对性。
二、地方金融业发展背景
（一）贵州金融业发展概况
近年来，贵州省金融业发展迅速，金融业对地方发展贡献也在不断加大。2014年，金融业增加值达到492亿元，近四年年均增长15.4%，高于生产总值增速3.4个百分点。税收保持年均32.6%的增速，达到129亿元；2014年全年金融业吸纳从业人员12万人。金融对外开放不断扩大，深入实施“引金入黔”工程，先后引进兴业银行、民生银行等20余家金融机构。2014年，村镇银行47家，县域覆盖率提高到53%。小额贷款公司398家，县域覆盖率增加到93%；融资性担保机构增加到344家，县域覆盖率89%。
（二）黔东南州金融业发展与人才供需概况
“十二五”期间，黔东南州金融业发展健康快速，伴随着大量金融机构涌入贵州，地方性的金融机构，融资担保公司、小贷公司等发展迅速，为实体经济增长提供了有力支撑，为服务地方经济腾飞作出了巨大贡献。
面对互联网金融的兴起与传统金融业的转型升级，黔东南州目前金融专业人才以及人才培养渠道凸显匮乏。目前，全州有超过60家金融机构（指村镇银行，小贷公司和融资担保公司），加上今年要实现县级村镇银行全覆盖会新增的30家机构，预计在“十三五”期间，金融行业人才需求量超过2500人。
三、提升金融专业办学质量的一些思考
（一）人才培养目标与技能要求
贵州电子信息职业技术学院坐落在在贵州省黔东南州州府凯里市，其金融专业办学以“面向基层一线，培养实用人才”为定位，培养适应地方金融业发展需要，面向各村镇商业银行，证券公司，保险公司，融资担保，小贷公司等金融机构的基层岗位，从事银行综合柜台操作、金融产品营销与服务等岗位及相关岗位工作，具有良好职业素养、较强专业技能和可持续发展能力的技术技能型人才。
课程方面主要开设经济学基础、财务报表分析实务、商业银行经营与管理、证券基础知识、证券投资实训、商业银行业务实训、风险管理、金融产品营销等。培养学生具备金融行业调研、分析和业务操作技能，证券投资、保险、金融产品营销和会计报表分析等相关知识。
教学过程中加强从业教育，融入从业资格考试的课程和实训环节，学生可以根据自己的职业发展规划选择参加会计从业资格考试，证券从业资格考试，银行从业资格考试，基金从业资格考试等。
（二）加强“校政企”合作，不断融入地方金融产业发展
学院应加强与政府、企业的合作，坚持“政府指导，企业参与，学校努力”的原则。目的是为了让企业介入专业人才的培养全过程，参与课程建设，以企业实际生产引领教学，使职业教育更好融入地方经济发展，反哺行业企业，实现优势互补，促进地方经济发展，达到多赢的目的。以目前黔东南州金融行业发展和职业教育的实际情况来看，可以采用“两步走”的方法。
1.政府指导、校企合作，开展“订单培养”。“订单培养”模式可以总结为“人才共育，过程共管、成果共享、责任共担”。金融专业的“订单培养”由黔东南州政府牵头，学院与黔东南州金融机构协会开展合作，按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订人才培养方案和教学计划，组织教学。
贵州电子信息职业技术学院在1995年就与贵州省机要局签订“订单培养”协议，成立“机要班”，后来又成立了“台达班”，“东南班”等等。通过不断实践，在人才“订单培养”方面积累了宝贵的经验，可以保证金融专业“订单培养”的顺利开展与实施。
2.行业参与、校政合作，深化“人才共育”。校政合作是校企合作的深化。在第一步的基础上，学院与黔东南地方政府共建金融专业，可以更好整合企业，行业等优势资源，让行业中的企业成为学生的实训基地和最终就业地，使高职院校人才培养更加立足地方金融行业，促进教育、社会、经济三者之间的紧密结合与联动发展，随时为地方经济建设培养急需的应用型人才。
（三）先行先试培养互联网金融人才，搭建黔东南州“互联网金融”产学研合作平台
互联网正在深刻改变传统金融行业的发展轨迹，培养既具备互联网意识，同时又深谙金融知识的复合型技术技能人才刻不容缓。据了解，目前互联网金融企业的用人需求主要集中在以下三个方面：
第一，技术人员（PC端研发、移动端研发、产品等）；
第二，金融人员（数据量化分析、金融产品设计、金融建模、风控、基金、保险、信托等）；
第三，运营人员（销售支持、客户服务、市场营销、财务等）。
贵州电子信息职业技术学院在网络工程领域功底深厚，更应该在地方政府的帮扶下，紧密与互联网金融企业的联系，充分融合金融专业，在课程建设，专业设置，师资配备，校企合作上不断探索，更好地为地方互联网金融企业培养对口人才。
为了更好促进互联网金融产业发展，建议由黔东南州金融办牵头，组织互联网金融企业参与，在我院挂牌成立黔东南州“互联网金融”研究所。该研究所旨在通过校企合作进行互联网金融领域的研究，针对企业开展互联网金融培训，培养本土“互联网金融”专业应用型人才，促进黔东南州金融业健康发展。
参考文献
[1]王超.移动互联网金融的发展对于高职金融专业人才培养的影响分析[J].中外企业家，2016（02）.
[2]张艳英.互联网金融形势下高职金融专业实践教学体系改革初探[J].当代教育实践与教学研究，2016（01）.
作者简介：胡明琦（1985-），男，汉族，上海人，讲师，供职于贵州电子信息职业技术学院管理工程系，主要从事农村金融研究。
【关键词】高职院校 金融专业 办学质量提升
一、前言
高等职业教育的起源，可以追溯到80年代初期兴起的众多地方性短期职业大学。伴随着中国经济的腾飞，职业教育发展到今天，教学改革和发展的思路更加明确，服务地方经济的能力不断增强，办学体制方面不断创新。基本形成政府主导，校企合作的多元化办学格局。
地方高职院校的办学一定要融入当地的经济发展，专业的设置应该优先满足地方产业发展需要。高职金融专业的建设也要依托区域，服务地方经济的发展，融入当地金融产业转型升级，课程设置要强调实用性和岗位针对性。
二、地方金融业发展背景
（一）贵州金融业发展概况
近年来，贵州省金融业发展迅速，金融业对地方发展贡献也在不断加大。2014年，金融业增加值达到492亿元，近四年年均增长15.4%，高于生产总值增速3.4个百分点。税收保持年均32.6%的增速，达到129亿元；2014年全年金融业吸纳从业人员12万人。金融对外开放不断扩大，深入实施“引金入黔”工程，先后引进兴业银行、民生银行等20余家金融机构。2014年，村镇银行47家，县域覆盖率提高到53%。小额贷款公司398家，县域覆盖率增加到93%；融资性担保机构增加到344家，县域覆盖率89%。
（二）黔东南州金融业发展与人才供需概况
“十二五”期间，黔东南州金融业发展健康快速，伴随着大量金融机构涌入贵州，地方性的金融机构，融资担保公司、小贷公司等发展迅速，为实体经济增长提供了有力支撑，为服务地方经济腾飞作出了巨大贡献。
面对互联网金融的兴起与传统金融业的转型升级，黔东南州目前金融专业人才以及人才培养渠道凸显匮乏。目前，全州有超过60家金融机构（指村镇银行，小贷公司和融资担保公司），加上今年要实现县级村镇银行全覆盖会新增的30家机构，预计在“十三五”期间，金融行业人才需求量超过2500人。
三、提升金融专业办学质量的一些思考
（一）人才培养目标与技能要求
贵州电子信息职业技术学院坐落在在贵州省黔东南州州府凯里市，其金融专业办学以“面向基层一线，培养实用人才”为定位，培养适应地方金融业发展需要，面向各村镇商业银行，证券公司，保险公司，融资担保，小贷公司等金融机构的基层岗位，从事银行综合柜台操作、金融产品营销与服务等岗位及相关岗位工作，具有良好职业素养、较强专业技能和可持续发展能力的技术技能型人才。
课程方面主要开设经济学基础、财务报表分析实务、商业银行经营与管理、证券基础知识、证券投资实训、商业银行业务实训、风险管理、金融产品营销等。培养学生具备金融行业调研、分析和业务操作技能，证券投资、保险、金融产品营销和会计报表分析等相关知识。
教学过程中加强从业教育，融入从业资格考试的课程和实训环节，学生可以根据自己的职业发展规划选择参加会计从业资格考试，证券从业资格考试，银行从业资格考试，基金从业资格考试等。
（二）加强“校政企”合作，不断融入地方金融产业发展
学院应加强与政府、企业的合作，坚持“政府指导，企业参与，学校努力”的原则。目的是为了让企业介入专业人才的培养全过程，参与课程建设，以企业实际生产引领教学，使职业教育更好融入地方经济发展，反哺行业企业，实现优势互补，促进地方经济发展，达到多赢的目的。以目前黔东南州金融行业发展和职业教育的实际情况来看，可以采用“两步走”的方法。
1.政府指导、校企合作，开展“订单培养”。“订单培养”模式可以总结为“人才共育，过程共管、成果共享、责任共担”。金融专业的“订单培养”由黔东南州政府牵头，学院与黔东南州金融机构协会开展合作，按照企业提出的人才培养目标和知识能力结构，修订人才培养方案和教学计划，组织教学。
贵州电子信息职业技术学院在1995年就与贵州省机要局签订“订单培养”协议，成立“机要班”，后来又成立了“台达班”，“东南班”等等。通过不断实践，在人才“订单培养”方面积累了宝贵的经验，可以保证金融专业“订单培养”的顺利开展与实施。
2.行业参与、校政合作，深化“人才共育”。校政合作是校企合作的深化。在第一步的基础上，学院与黔东南地方政府共建金融专业，可以更好整合企业，行业等优势资源，让行业中的企业成为学生的实训基地和最终就业地，使高职院校人才培养更加立足地方金融行业，促进教育、社会、经济三者之间的紧密结合与联动发展，随时为地方经济建设培养急需的应用型人才。
（三）先行先试培养互联网金融人才，搭建黔东南州“互联网金融”产学研合作平台
互联网正在深刻改变传统金融行业的发展轨迹，培养既具备互联网意识，同时又深谙金融知识的复合型技术技能人才刻不容缓。据了解，目前互联网金融企业的用人需求主要集中在以下三个方面：
第一，技术人员（PC端研发、移动端研发、产品等）；
第二，金融人员（数据量化分析、金融产品设计、金融建模、风控、基金、保险、信托等）；
第三，运营人员（销售支持、客户服务、市场营销、财务等）。
贵州电子信息职业技术学院在网络工程领域功底深厚，更应该在地方政府的帮扶下，紧密与互联网金融企业的联系，充分融合金融专业，在课程建设，专业设置，师资配备，校企合作上不断探索，更好地为地方互联网金融企业培养对口人才。
为了更好促进互联网金融产业发展，建议由黔东南州金融办牵头，组织互联网金融企业参与，在我院挂牌成立黔东南州“互联网金融”研究所。该研究所旨在通过校企合作进行互联网金融领域的研究，针对企业开展互联网金融培训，培养本土“互联网金融”专业应用型人才，促进黔东南州金融业健康发展。
参考文献
[1]王超.移动互联网金融的发展对于高职金融专业人才培养的影响分析[J].中外企业家，2016（02）.
[2]张艳英.互联网金融形势下高职金融专业实践教学体系改革初探[J].当代教育实践与教学研究，2016（01）.
作者简介：胡明琦（1985-），男，汉族，上海人，讲师，供职于贵州电子信息职业技术学院管理工程系，主要从事农村金融研究。