【摘 要】
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随着新一轮课程改革的不断深入,在小学数学课堂教学中,情境教学成为一道亮丽的风景。说它＂亮丽＂,是指要辩证地看待。我们知道,良好的教学情境就像一块磁铁,吸引学生进入一个充
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随着新一轮课程改革的不断深入,在小学数学课堂教学中,情境教学成为一道亮丽的风景。说它＂亮丽＂,是指要辩证地看待。我们知道,良好的教学情境就像一块磁铁,吸引学生进入一个充满思考和探究的知识海洋。但有些教师常常狭隘地创设教学情境,有的教学情境与课程内容没有实质性的联系,有的教学情境缺乏真实性,还有的教学情境用课件演示代替学生操作体验等等。
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