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◆摘 要：针对当今中小学美术教学效果成效差的现状，本文从学生的需求和兴趣出发，采取一定的策略对其进行改善，提高中小学美术教学的有效性，让学生对于美术课堂感兴趣，自主学习和创造，以推动中小学美术教学的发展进步。
◆关键词：中小学;美术教学;成效;发展
得益于我国教学改革的不断深入，各个中小学校对于新的美术教学课程模式进行了多种多样的探索。但是由于我国中小学校美术教学还处在萌芽阶段，美术教学各方面都有所不足，教学的有效性比较差，难以取得有效的教学成果。这种状况，在一定程度上使得我国素质教育发展缓慢，同时也让中小学生对美术课程学习的兴趣变差。因此，研究出提高中小学美术课程教学有效性的方法策略，来提高中小学生学习的热情和积极性意义重大，具体报道如下。
1中小学美术课程教学有效性差的原因分析
1.1教学方式传统
中小学美术教育课堂沿袭传统教学模式，没有清晰的教学目标以及科学性的教学流程，没有从学生的学习兴趣出发，教会学生如何去选择恰当的学习方法，有些学生一旦觉得美术课程的内容难度大不好掌握，就不会再有意识的自主研究学习，这让学生的想象力和创造力受到了严重的限制，最终因为美术学习的乏味，学生渐渐失去学习的热情。
1.2认识不到位
大多数中小学生对于美术的认知缺乏，实际教学中很多学校美术课的教学内容与现实联系远淡，使得学生对美术的想法空洞而虚幻，以至于从开始学习就兴致欠缺，将美术课当作休闲娱乐时间，不去进行深入的钻研学习。
1.3学生个体差异大
实际的课程教学中，中小学美术课程的学习应该是阶梯式一步步上升的，但是由于受到家庭环境及个人兴趣等多方面因素的影响，让学生对于美术课学习的动机不同，使得对美术的认知和掌握差异巨大，导致美术课程教学的难度大，效果不佳。这种差异化在课堂上造成的结果就是优者更优，差者更差。美术基础好的同学，在课堂上会积极与老师互动，接收掌握知识的能力强，学习的热情和主动性高，而美术基础差甚至没有美术基础的学生，在上课时就难以跟得上学习的节奏，渐渐丧失学习的激情。
2提高中小学美术课程教学有效性的方法
美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术教学作为实施美育的重要途径，是素质教育不可或缺的一部分，因此提高中小学美术教学的有效性意义重大。要提高教学有效性就要求美术教师结合实际情况，遵循学生学习心理思维规律和美术教学客观规律，了解学生学习能力的差异，进行有针对性的教学活动充分调动学生学习的积极性。
2.1改变教学方式
对于中小学生学习美术的实际需求进行一个了解，以此作为出发点，激发学生学习的热情，让其学习具有主动性。美术教师可以从生活经验、学习基础、心中理想等各个方面了解学生，从学生的兴趣出发，教授学生美术知识，让学生主动参与到教学活动当中。课堂以美术教师讲授为主，教材为辅，教师成为新教学模式的创造者，将知识框架科学整合，结合教学实情开展美术教学。而要实现教学方式科学化，提高美术教学有效性，就要求美术教师不断提升自身综合素质，在了解学生学习情况的同时，根据教学目标精心设计学习的内容，以达到理想的教学目标。
2.2加强学生对于美术的认知
美术源于生活而又高于生活，美术教师结合生活实际，引导学生去观察生活，做生活中的有心人。让学生养成观察生活和创造艺术的习惯，主动去探索身边处处存在的美好事物，用画笔将这些美好记录，触发学生在生活中对于美术的感情，从而激发其对于美术知识的学习的渴望，产生强烈创造美术作品的激情。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体和美术工具来进行美术设计，提升学生对美术作品的鉴赏能力，同时美术老师也可以适当引导学生对校园板报以及四周墙面美化抒发自己的建议，提供给学生实际操作的机会，加强美术与现实的联系。
2.3针对性教学
在美术教学开课以前，教师先对学生的美术基础进行一定的了解，分层次进行教学。对于基础薄弱的同学重点教导，并注意对其心理的疏导，同时引导美术基础好的孩子主动去帮助他们。教师在开始布置学习任务时注意难度的把控，并适当指导。在对学生作品进行教学评价时，不能以偏概全，要慎重使用批评性语言，注意学生情变化，保护好学生的自尊，不能因此影响到学生学习的兴趣。美术老师除了关注优秀的学生作品意外，还要将更多的注意力放在美术基础薄弱的学生身上，以多元化的评价机制，将学生作品的亮点提炼出来，多加鼓励赞扬，增强学生学习的热情和积极性。
3结语
要实现中小学美术教学的有效性的提高，必須竭力推动新课程改革，让教育和谐健康有序地发展。中小学美术教师在实际的教学过程中，也应该大胆进行尝试，从多个角度出发，改善现有的教学方法，探索提高教学有效性的新方法，带动学生学习的热情和积极性，提升学生学习的成效，完成预期的教学目标。
参考文献
[1]黄宏武.“新三课”：中小学美术教学改革的新形式[J].课程.教材.教法，2020，40（04）：126-130.
[2]惠鑫月，丁翠红.中小学美术微课的应用现状及问题分析[J].教育现代化，2020，7（10）：146-149.
[3]张志强，阿卜杜凯尤木·麦麦提，钱初熹.我国70年中小学美术教材的成就、问题与走向[J].基础教育，2019，16（06）：54-62.
[4]李静.浅谈中小学美术教学中设计素养的培养[J].西部皮革，2019，41（14）：146.
◆关键词：中小学;美术教学;成效;发展
得益于我国教学改革的不断深入，各个中小学校对于新的美术教学课程模式进行了多种多样的探索。但是由于我国中小学校美术教学还处在萌芽阶段，美术教学各方面都有所不足，教学的有效性比较差，难以取得有效的教学成果。这种状况，在一定程度上使得我国素质教育发展缓慢，同时也让中小学生对美术课程学习的兴趣变差。因此，研究出提高中小学美术课程教学有效性的方法策略，来提高中小学生学习的热情和积极性意义重大，具体报道如下。
1中小学美术课程教学有效性差的原因分析
1.1教学方式传统
中小学美术教育课堂沿袭传统教学模式，没有清晰的教学目标以及科学性的教学流程，没有从学生的学习兴趣出发，教会学生如何去选择恰当的学习方法，有些学生一旦觉得美术课程的内容难度大不好掌握，就不会再有意识的自主研究学习，这让学生的想象力和创造力受到了严重的限制，最终因为美术学习的乏味，学生渐渐失去学习的热情。
1.2认识不到位
大多数中小学生对于美术的认知缺乏，实际教学中很多学校美术课的教学内容与现实联系远淡，使得学生对美术的想法空洞而虚幻，以至于从开始学习就兴致欠缺，将美术课当作休闲娱乐时间，不去进行深入的钻研学习。
1.3学生个体差异大
实际的课程教学中，中小学美术课程的学习应该是阶梯式一步步上升的，但是由于受到家庭环境及个人兴趣等多方面因素的影响，让学生对于美术课学习的动机不同，使得对美术的认知和掌握差异巨大，导致美术课程教学的难度大，效果不佳。这种差异化在课堂上造成的结果就是优者更优，差者更差。美术基础好的同学，在课堂上会积极与老师互动，接收掌握知识的能力强，学习的热情和主动性高，而美术基础差甚至没有美术基础的学生，在上课时就难以跟得上学习的节奏，渐渐丧失学习的激情。
2提高中小学美术课程教学有效性的方法
美术教育的根本在于培养学生的正确审美观，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力。美术教学作为实施美育的重要途径，是素质教育不可或缺的一部分，因此提高中小学美术教学的有效性意义重大。要提高教学有效性就要求美术教师结合实际情况，遵循学生学习心理思维规律和美术教学客观规律，了解学生学习能力的差异，进行有针对性的教学活动充分调动学生学习的积极性。
2.1改变教学方式
对于中小学生学习美术的实际需求进行一个了解，以此作为出发点，激发学生学习的热情，让其学习具有主动性。美术教师可以从生活经验、学习基础、心中理想等各个方面了解学生，从学生的兴趣出发，教授学生美术知识，让学生主动参与到教学活动当中。课堂以美术教师讲授为主，教材为辅，教师成为新教学模式的创造者，将知识框架科学整合，结合教学实情开展美术教学。而要实现教学方式科学化，提高美术教学有效性，就要求美术教师不断提升自身综合素质，在了解学生学习情况的同时，根据教学目标精心设计学习的内容，以达到理想的教学目标。
2.2加强学生对于美术的认知
美术源于生活而又高于生活，美术教师结合生活实际，引导学生去观察生活，做生活中的有心人。让学生养成观察生活和创造艺术的习惯，主动去探索身边处处存在的美好事物，用画笔将这些美好记录，触发学生在生活中对于美术的感情，从而激发其对于美术知识的学习的渴望，产生强烈创造美术作品的激情。在实际的教学过程中，教师可以利用多媒体和美术工具来进行美术设计，提升学生对美术作品的鉴赏能力，同时美术老师也可以适当引导学生对校园板报以及四周墙面美化抒发自己的建议，提供给学生实际操作的机会，加强美术与现实的联系。
2.3针对性教学
在美术教学开课以前，教师先对学生的美术基础进行一定的了解，分层次进行教学。对于基础薄弱的同学重点教导，并注意对其心理的疏导，同时引导美术基础好的孩子主动去帮助他们。教师在开始布置学习任务时注意难度的把控，并适当指导。在对学生作品进行教学评价时，不能以偏概全，要慎重使用批评性语言，注意学生情变化，保护好学生的自尊，不能因此影响到学生学习的兴趣。美术老师除了关注优秀的学生作品意外，还要将更多的注意力放在美术基础薄弱的学生身上，以多元化的评价机制，将学生作品的亮点提炼出来，多加鼓励赞扬，增强学生学习的热情和积极性。
3结语
要实现中小学美术教学的有效性的提高，必須竭力推动新课程改革，让教育和谐健康有序地发展。中小学美术教师在实际的教学过程中，也应该大胆进行尝试，从多个角度出发，改善现有的教学方法，探索提高教学有效性的新方法，带动学生学习的热情和积极性，提升学生学习的成效，完成预期的教学目标。
参考文献
[1]黄宏武.“新三课”：中小学美术教学改革的新形式[J].课程.教材.教法，2020，40（04）：126-130.
[2]惠鑫月，丁翠红.中小学美术微课的应用现状及问题分析[J].教育现代化，2020，7（10）：146-149.
[3]张志强，阿卜杜凯尤木·麦麦提，钱初熹.我国70年中小学美术教材的成就、问题与走向[J].基础教育，2019，16（06）：54-62.
[4]李静.浅谈中小学美术教学中设计素养的培养[J].西部皮革，2019，41（14）：146.