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摘要：主题是文章最基本的要素，它体现着作者写作的动机，制约着写作的全过程。写作过程中，首要的工作是斟酌确定主题，提炼什么样的主题关乎着文章的优劣。
关键词：写作教学 提炼 主题 要求
主题就是一篇文章所要表达的最根本的意义。是说文章动笔之前，首先要考虑写什么内容，表达什么思想或要说明什么意思，确立主题也叫立意。《庄子》一书提到了"意"这个概念。作文讲究立意："书不过语，语有贵也；语之所贵者，意也。意有所随；意之所随者，不可以言传也。"它是说，写作以立意为贵；而意，是玄奥而不可言传的。明代王夫之说："无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。"又说："烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵"。他指出了"意"的统帅地位；又指出一切写作对象只有赋予一定的思想才能获得艺术生命。那么掌握提炼主题的要求对写好文章具有非常重要的意义。
一、正确
文章主题应当正确地反映客观生活的本质，反映人们对真理的认识，反映人们健康的思想情感，还应当正确地反映作者的交际意图。例如梁启超的《少年中国说》，指斥了西方列强对中国的轻蔑，悲痛地指出了中华民族衰弱的原因，饱含真情地讴歌了中华历史的辉煌，对祖国未来的振兴抱有坚定的信念，热烈地寄希望于"中国少年"。该文曾产生了振聋发聩的社会效应。这与本文内容的真实、对问题本质的分析和作者挚诚的情感是分不开的。
所谓"主题正确"，不是要求文章主题在一切时空条件下都无可挑剔。事实上，文章主题的正确性是相对的，不是绝对的。正如人们只能掌握相对真理，并不断接近绝对真理一样，文章的主题，因为文章的时代性及作者的诸种条件的局限，要求它永远正确、绝对正确是不客观的。无论是表现作者主观的思想主张，还是阐发对客观真理的认识，都有"见仁见智"和在动态中不断发展的问题。因此，我们所说的"正确主题"，是指文章在科学地归纳或演绎的基础上，形成的言之成理的、有可靠依据的主题。在写作实践中，绝不要借"主题正确"来束缚求新求异的创造性思维的发展，要注意区分主题不正确与科学争鸣、积极求新的界限。
二、集中
大凡撰文、著书，作者皆有明确的目的。为了实现这个目的，文章一定要重点突出，不枝不蔓，这就要求文章的主题要集中。古人所谓"立意要纯"，"意多乱文"，就是讲的这个道理。
主题集中，主要表现在主题的单一性上。一般来说，一篇文章只能有一个主题。一个成熟的作家，总是瞄准写作目的，围绕-个主题集中笔力，把主旨表达得明白透彻。否则，在一篇文章中思想不集中，东拉西扯，既要表现这个，又要阐述那个，必然使文章笔力分散，心想面面俱到，实则样样肤浅，项项不透。多中心就是无中心，多主题就是无主题。主题是文章的灵魂，主题一多，文章哪里还能有统一的灵魂？
在一些叙事性长篇作品中，主题的集中更显得重要。有些长篇小说，看似多主题，但它的诸多主题，首先要有正副、总分之别。并行等列的主题是不可能的。其次，诸多的副主题（分主题）之间一定有确定的内在联系，并且共同烘托着正主题（总主题），统率着全部作品，表达着作者的创作意图。
三、鲜明
主题鲜明，就是指文章的主题明朗而确定，毫不含糊。本来，写作就是作者借文章来表情达意的，支持什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，应当旗帜鲜明、明白无误地表达出来。"文如其人"，文章的主题，是作者人生观、世界观的直接反映，它承载着作者的思想情感、观点与主张，寄托着作者的写作动机，如果主题模棱两可，调和折中，甚至吞吞吐吐，闪烁其词，令读者读不懂看不明，在一般情况下，这样的作品就毫无价值了。
主题的鲜明，与作品风格的含蓄或明朗应当区分开来。含蓄的作品常常受发表的背景或作家风格的制约，但含蓄不等于含糊。成功的风格含蓄的作品，其主题也应当是明白确定的，这在教学实践中应予区别。
四、新颖
所谓新颖，就是主题有新鲜感，题材内容有新意，文章有作者独到的思想见解。人们之所以要读文章，归根结底，是为了获取信息。即使是休闲性阅读，也仍然要在学习、鉴赏中满足自己兴致情趣的需要。因此，文章必须是知识、信息的载体；即使是记叙、抒情性文章，也应当有新鲜的内容。陈词滥调，呆滞古板的说教，人们是不会耗时费力去看它的。正如韩愈倡导的，写文章应"惟陈言之务去"，无论什么文章，都不应该"嚼别人嚼烂的馍"，人云亦云，因循抄袭，刻板陈旧，是主题之大忌。
作者通过自己独立的思考，充分调动创造性的思维，见人所未见，表现新事物；言人所未言，阐发崭新的事理与观点，这当然是主题新颖的高层次境界。一般地说，科学论文都应具有这个特点，即发现并科学地阐述前人未知的规律，提出前所未有的新思想、新理论。在习作训练中，强调主题的新颖性，对培养学生独立观察、独立思考、发展思维；开启创造性都是有益的。但绝不可把主题新颖绝对化，要结合学生的生活、思想水平的实际，恰当地指导。尤其不应以新颖性来干扰学生的习作兴趣。模仿性习作中，有些真情实感的抒发，也不能一概以新颖性来束缚。
五、深刻
所谓深刻，就是指主题能够揭示出事物的本质，能够反映事物的内在规律。主题要深刻，首先要求作者对生活有深刻的体会与理解，对所写事物有深刻的剖析。远离生活、浅尝辄止、就事论事、人云亦云都不可能使主题深刻。鲁迅说："留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。"鲁迅强调的是作者在写作之前必须不满足于对表面现象的了解，不满足生活体验中的一知半解，而是深入地研究分析，透过生活现象，去发掘事物的本质，抓住了本质，才能产生精辟的认识，创造出深刻的主题。
在习作实践中，主题的深刻性不仅体现在作品的论点上，还更多地体现在主题的确立过程中。以为借用一个时髦的论点，就可以使主题深刻的想法，是习作中常见的毛病。要使主题具有相对深刻性，就必须克服懒惰习气，杜绝抄袭，切忌说套话。对所写事物要有具体的、实事求是的分析。分析之中，要有堅实的理论基础，情是深挚的情，感是真实的感。没有这些，即使抄袭再多的名言警句，主题的深刻性也只是一句空话而已。
关键词：写作教学 提炼 主题 要求
主题就是一篇文章所要表达的最根本的意义。是说文章动笔之前，首先要考虑写什么内容，表达什么思想或要说明什么意思，确立主题也叫立意。《庄子》一书提到了"意"这个概念。作文讲究立意："书不过语，语有贵也；语之所贵者，意也。意有所随；意之所随者，不可以言传也。"它是说，写作以立意为贵；而意，是玄奥而不可言传的。明代王夫之说："无论诗歌与长行文字，俱以意为主。意犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。"又说："烟云泉石，花鸟苔林，金铺锦帐，寓意则灵"。他指出了"意"的统帅地位；又指出一切写作对象只有赋予一定的思想才能获得艺术生命。那么掌握提炼主题的要求对写好文章具有非常重要的意义。
一、正确
文章主题应当正确地反映客观生活的本质，反映人们对真理的认识，反映人们健康的思想情感，还应当正确地反映作者的交际意图。例如梁启超的《少年中国说》，指斥了西方列强对中国的轻蔑，悲痛地指出了中华民族衰弱的原因，饱含真情地讴歌了中华历史的辉煌，对祖国未来的振兴抱有坚定的信念，热烈地寄希望于"中国少年"。该文曾产生了振聋发聩的社会效应。这与本文内容的真实、对问题本质的分析和作者挚诚的情感是分不开的。
所谓"主题正确"，不是要求文章主题在一切时空条件下都无可挑剔。事实上，文章主题的正确性是相对的，不是绝对的。正如人们只能掌握相对真理，并不断接近绝对真理一样，文章的主题，因为文章的时代性及作者的诸种条件的局限，要求它永远正确、绝对正确是不客观的。无论是表现作者主观的思想主张，还是阐发对客观真理的认识，都有"见仁见智"和在动态中不断发展的问题。因此，我们所说的"正确主题"，是指文章在科学地归纳或演绎的基础上，形成的言之成理的、有可靠依据的主题。在写作实践中，绝不要借"主题正确"来束缚求新求异的创造性思维的发展，要注意区分主题不正确与科学争鸣、积极求新的界限。
二、集中
大凡撰文、著书，作者皆有明确的目的。为了实现这个目的，文章一定要重点突出，不枝不蔓，这就要求文章的主题要集中。古人所谓"立意要纯"，"意多乱文"，就是讲的这个道理。
主题集中，主要表现在主题的单一性上。一般来说，一篇文章只能有一个主题。一个成熟的作家，总是瞄准写作目的，围绕-个主题集中笔力，把主旨表达得明白透彻。否则，在一篇文章中思想不集中，东拉西扯，既要表现这个，又要阐述那个，必然使文章笔力分散，心想面面俱到，实则样样肤浅，项项不透。多中心就是无中心，多主题就是无主题。主题是文章的灵魂，主题一多，文章哪里还能有统一的灵魂？
在一些叙事性长篇作品中，主题的集中更显得重要。有些长篇小说，看似多主题，但它的诸多主题，首先要有正副、总分之别。并行等列的主题是不可能的。其次，诸多的副主题（分主题）之间一定有确定的内在联系，并且共同烘托着正主题（总主题），统率着全部作品，表达着作者的创作意图。
三、鲜明
主题鲜明，就是指文章的主题明朗而确定，毫不含糊。本来，写作就是作者借文章来表情达意的，支持什么，反对什么，歌颂什么，批判什么，应当旗帜鲜明、明白无误地表达出来。"文如其人"，文章的主题，是作者人生观、世界观的直接反映，它承载着作者的思想情感、观点与主张，寄托着作者的写作动机，如果主题模棱两可，调和折中，甚至吞吞吐吐，闪烁其词，令读者读不懂看不明，在一般情况下，这样的作品就毫无价值了。
主题的鲜明，与作品风格的含蓄或明朗应当区分开来。含蓄的作品常常受发表的背景或作家风格的制约，但含蓄不等于含糊。成功的风格含蓄的作品，其主题也应当是明白确定的，这在教学实践中应予区别。
四、新颖
所谓新颖，就是主题有新鲜感，题材内容有新意，文章有作者独到的思想见解。人们之所以要读文章，归根结底，是为了获取信息。即使是休闲性阅读，也仍然要在学习、鉴赏中满足自己兴致情趣的需要。因此，文章必须是知识、信息的载体；即使是记叙、抒情性文章，也应当有新鲜的内容。陈词滥调，呆滞古板的说教，人们是不会耗时费力去看它的。正如韩愈倡导的，写文章应"惟陈言之务去"，无论什么文章，都不应该"嚼别人嚼烂的馍"，人云亦云，因循抄袭，刻板陈旧，是主题之大忌。
作者通过自己独立的思考，充分调动创造性的思维，见人所未见，表现新事物；言人所未言，阐发崭新的事理与观点，这当然是主题新颖的高层次境界。一般地说，科学论文都应具有这个特点，即发现并科学地阐述前人未知的规律，提出前所未有的新思想、新理论。在习作训练中，强调主题的新颖性，对培养学生独立观察、独立思考、发展思维；开启创造性都是有益的。但绝不可把主题新颖绝对化，要结合学生的生活、思想水平的实际，恰当地指导。尤其不应以新颖性来干扰学生的习作兴趣。模仿性习作中，有些真情实感的抒发，也不能一概以新颖性来束缚。
五、深刻
所谓深刻，就是指主题能够揭示出事物的本质，能够反映事物的内在规律。主题要深刻，首先要求作者对生活有深刻的体会与理解，对所写事物有深刻的剖析。远离生活、浅尝辄止、就事论事、人云亦云都不可能使主题深刻。鲁迅说："留心各样的事情，多看看，不要看到一点就写。"鲁迅强调的是作者在写作之前必须不满足于对表面现象的了解，不满足生活体验中的一知半解，而是深入地研究分析，透过生活现象，去发掘事物的本质，抓住了本质，才能产生精辟的认识，创造出深刻的主题。
在习作实践中，主题的深刻性不仅体现在作品的论点上，还更多地体现在主题的确立过程中。以为借用一个时髦的论点，就可以使主题深刻的想法，是习作中常见的毛病。要使主题具有相对深刻性，就必须克服懒惰习气，杜绝抄袭，切忌说套话。对所写事物要有具体的、实事求是的分析。分析之中，要有堅实的理论基础，情是深挚的情，感是真实的感。没有这些，即使抄袭再多的名言警句，主题的深刻性也只是一句空话而已。