“蒙台梭利幼儿教育丛书”是国内推出的首套蒙台梭利幼儿教育理论与实践相结合的丛书，得到了中国教育学会蒙台梭利教育专家委员会的推荐。丛书共8册，其中4册为蒙台梭利幼儿教育理论译著，系统、全面地阐述蒙台梭利幼儿教育的基本理论;另外4册系统地讲解了蒙台梭利教具的操作要领和步骤，将蒙台梭利幼儿教育理念贯穿在实际操作活动中。丛书对蒙台梭利幼儿教育从理论到实践进行了详细的论述，形成了完整的体系。这套丛书的内容既符合新时代的发展要求，又与中国教育实际相结合，使广大读者不仅能全面、系统、深入地了解蒙台梭利幼儿教育理论精髓，而且还能在丛书的指导下进行实践操作活动，并从中受到启迪。作者期待通过丛书让广大幼儿教育工作者和家长打开走进蒙台梭利幼儿教育的大门，探寻儿童的秘密。
　　一、理论精髓，全面精炼
　　蒙台梭利教育体系是由意大利教育家玛莉亚·蒙台梭利（Maria Montessori）博士倾其毕生经历创建的。她是意大利著名幼儿教育家，是现代教育史上最伟大的教育家之一。作为在幼儿教育理论和实践上有独创性的教育大师，蒙台梭利强调探索儿童心灵的秘密，重视儿童的早期教育，关注儿童生理和心理的发展。她的“儿童之家”理论和实践被世人誉为“儿童世纪的代表”。她不仅是一位杰出的教育理论家，而且还把其理论运用到实践中，设计各种幼儿教育教具，提出科学的幼儿教育方法，构建有特色的幼儿教育体系。她撰写了超过20本的幼儿教育著作，并以28种语言在37个国家翻译出版。她还开办培训课程班，培养蒙台梭利教育的教师。蒙台梭利教育理论几乎对每一个国家的幼儿教育都产生了影响，其理論得到世界各地幼儿教育界的普遍认同和推崇。我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”“尊重和满足他们不断增长的独立要求”“充分尊重幼儿生长发育的规律”。蒙台梭利教育思想与之不谋而合，都强调要尊重儿童个体生命，以儿童为中心，满足儿童发展的需求。蒙台梭利幼儿教育理论是新时代所需要的儿童教育理论，研究蒙台梭利教育有助于推动我国幼儿教育的发展。
　　蒙台梭利教育思想于20世纪初进入我国，距今已有百年历史。但在学前教育的实践发展中，蒙台梭利教育思想的发展并不理想。有些幼儿园引进蒙台梭利教育只是把它作为一个“卖点”，迎合市场的需求和满足家长的意愿，只注重形式上的模仿而未领会其精髓，一些家长也受到误导，在教育观念上产生偏差。蒙台梭利教育是根据西方儿童的文化特质和需求建立的，中西方文化存在显著的差异，我们学习、应用蒙台梭利教育不能只是形式上的照搬，蒙台梭利教育的精华也不只是教具，比教具更重要的是它的教育理念，教师在精神方面的准备要多于技能方面的准备。我们需要学习并深入探究蒙台梭利教育理论精髓、发展轨迹，将其融入中国教育的实践，融合创新，形成我们的文化中应有的对待儿童的正确立场，走出一条中国化的蒙台梭利教育之路，真正促进我国幼儿的全面发展。
　　丛书从理论和实践两方面展开，其中4册是理论著述，全面、系统阐述了蒙台梭利幼儿教育的基本理论，不仅原汁原味，还在书中增加了注解、标注了英文页码，可以说是系统学习蒙台梭利教育理论的教科书，幼儿教育工作者和家长通过阅读能全面了解蒙台梭利教育的理念及核心内涵。这4册书分别是《科学的幼儿教育方法》《童年的秘密》《为了新世界的教育/童年的教育》《有吸收力的心理》。《科学的幼儿教育方法》（1909年）是蒙台梭利早期的代表作，也是她的成名之作，书中记录了她把其教育理论付诸第一所“儿童之家”的实验活动及实践研究。《童年的秘密》（1936年）是对幼儿之谜的探索和解答及对儿童教育观的阐述。书中列举的许多具体事例贴近我们的现实生活，给读者以启发。值得关注的是，本书编译者单教授多年前就曾译著《童年的秘密》并受到读者的欢迎。此次在组编本丛书时，单教授又对这本书进行进一步修订，在保留原文框架的基础上，把蒙台梭利幼儿教育理论中的概念重新整合、高度精练。《为了新世界的教育/童年的教育》（1946年），是蒙台梭利在斯里兰卡的培训课程班所做的讲演集，是她对培养新人和建设新世界以及对教师的展望。《有吸收力的心理》（1949年）是蒙台梭利后期的代表作，系其在印度的艾哈迈达巴德培训课程班的讲演稿，是通过探究幼儿的独特心理能力，对幼儿心理发展的科学阐释。编译者根据原版做了合理的编排，运用适于读者理解的语言，从儿童教育学、儿童心理学的角度深入浅出地解读蒙台梭利幼儿教育的基本理论，将理论精髓完整地呈现在读者眼前。引导读者，尤其是幼儿教育工作者及家长深入理解蒙台梭利幼儿教育的思想理念、丰富内涵和内在价值，从而提高理论修养。
　　二、教具操作，引导实践
　　蒙台梭利教育在中国的实践过程中不可避免地出现了一些问题，如理论研究与教学实践没有真正结合;在实践中训练内容单一、教学方法固化;有些教师不能为幼儿创设好的环境，教具使用不规范，示范及步骤错误;教具单调且体现不出中国文化特色等。这在一定程度上影响了蒙台梭利教育在中国的发展。教育者要转变观念，从模仿走向创新，要学会尊重儿童的看法，发现儿童发展与环境的关系，观察、了解儿童的内心世界，蒙台梭利教育才能在实践中发展。在蒙台梭利教育中，儿童大多数是通过教具操作开展学习，教师在有了充分的理论基础支撑后还要具备教具操作、与儿童互动、准备和维护环境等能力，并且学会应用具有中国文化特色、符合时代发展的教具，引导儿童全面健康地发展。这套丛书为我们的实践提供了依据、介绍了经验。
　　《蒙台梭利科学文化教具操作》在遵循蒙台梭利十二项原则的前提下，通过对科学文化教育的实施，实现培养儿童对科学的兴趣和解决问题的思维方式。蒙台梭利的幼儿数学教育理论是其教育体系中的重要部分，《蒙台梭利数学教育教具操作》在蒙台梭利数学教育理论的基础上系统讲解了数学教育各项教具的操作。蒙台梭利实际生活理论是要通过训练，帮助幼儿养成良好的生活习惯，更好地适应生活，《蒙台梭利实际生活练习教具操作》从前置准备、照顾环境、照顾自己、优雅和礼仪、动作发展五部分讲解了实际生活练习的教具操作，是一本颇具实用性的工具书。蒙台梭利教育中的感官训练能够有效调动和开发儿童的感知觉，符合幼儿的学习特点，《蒙台梭利感官训练教具操作》简要阐述了蒙台梭利感官教育的理论“精华”，详解了实践中教具的操作。
　　这4册书由山东女子学院傅晨副教授组织相关幼儿教育学者和幼儿园教师共同编著，清晰地解读了蒙台梭利教育理念引领下课程中教具的实际操作步骤和具体操作要领。作者团队深入我国的蒙氏幼儿园，创设环境，选取真实的情境，精心设置有特色的课程内容，选取符合我国幼儿特点的教具，并逐步拍摄操作步骤。从教具的构成、直接目的、间接目的、示范过程、错误控制、变化延伸等多方面，详尽地描述教具操作的过程。丛书最大的特色是加入了“示范点评”板块，为读者深入解析蒙台梭利理论与教具操作的结合及操作过程中要注意的事项。丛书有针对性地指出操作过程中容易出现的问题，并提出延伸教具和延伸活动的新思考。作者力求在丛书中将蒙台梭利幼儿教育理论渗透至教具实际操作，认真琢磨和精心设计，凸显教育目标和具体方法。作者历时三年，把握细节，精益求精，运用具有开放性、灵活性的教学记录形式替代传统的大量文字叙述的形式，让读者更直观、清晰、明确地学习教具操作，在实践中印证理论。丛书能够为广大幼儿教育工作者在实践中指点迷津，帮助广大幼儿教育工作者明确教育目标，掌握教育方法，明确具体的操作步骤，达到培养儿童的专注力、协调能力、独立性与秩序性，进而促进儿童发展的目标。
　　“蒙台梭利幼儿教育丛书”以“科学化、本土化、规范化”为主旨，系统、科学地为读者呈现了蒙台梭利幼儿教育理论体系和教具操作实用方法，是宣传、研究、探讨蒙台梭利教育思想在中国实践领域健康发展的不可多得的丛书，为中国幼儿教育改革创新提供了理论基础和科学方法，有助于推进蒙台梭利幼儿教育在中国不断扩容、创生，真正在中国大地上开花结果。稍有遗憾的是，如果丛书可以融合新媒体的技术优势，将书中的精彩内容，融合图片、音频、视频等，改变传统的静态方式，进行多场景、多角度、多样化的呈现、展示，同时增加答疑解惑、测试、评价等内容与板块，使读者和作者进行互动，将会更深层次地满足读者需求。
　　（作者单位：北京师范大学出版集团）
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