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摘 要：小学语文教学中做好课外阅读可以有效的扩展学生的视野，让学生的理解、表达、思维能力更强，弥补传统课堂教学内容的不足。培养学生良好的阅读习惯与兴趣，为未来学生的阅读积累打下基础。
关键词：小学语文；課外阅读；助推作用
小学语文教学主要是让学生掌握文字的读写来更好理解、思考与表达，其中课外阅读可以更好的补充教学内容不足，扩展学生视野，提升学生的理解力，积累更多的体验感悟，优化学生思维，帮助学生积累更强的表达能力。作为教师要充分意识到课外阅读的价值，做好课外阅读推广宣传工作。
一、小学语文教学中课外阅读的推动作用
（一）积累表达想象素材
小学生在思维与表达能力上有较大的局限性，主要是由于其缺乏足够的社会经验，认知水平相对较低，眼界较窄等情况所致。而课外阅读可以开阔学生的视野，让学生对事物有更强的想象力，想象范围更广，从而表达与领悟能力也更为丰富。创造性想象仍旧是基于实际生活体验感受为基础，生活体验的更多，想象能力就会更强。课外阅读可以让学生跨过实际生活经验的不足，通过语言、图片的能多种形象、细致的表现来更好的体悟社会生活与自然环境，这种小元素体验积累，有助于其对更多其它事物展开丰富联想，激发学生的思维能力。更多的阅读经验可以更好的积累表达想象素材，让学生有更多领悟力。
（二）提升阅读兴趣
课外阅读与学生自身的教学课堂阅读不同，可以依据幼儿的实际情况展开。学生可以选择自己喜欢的阅读书籍，有效培养阅读兴趣。课外阅读图文结合的方式，更为趣味的表达，这些都不同于传统的课本教学内容，更加贴合学生的兴趣爱好，让学生对阅读有更好的体验积累。
（三）扩展学生写作能力
语文表达能力有口头表达能力与书面表达能力。表达能力考验了学生的综合语文素养，包括理解、思考与语言表达。其中书面表达能力是应试教育中不可或缺的一部分，作文的书写考验学生的词汇积累量、社会经验、感受能力、思维能力、语言组织能力等各方面内容。课外阅读可以有效的扩展学生的视野，让学生基础更多的语言表达方法、让小学生首先通过记忆模仿来逐步的形成自己的表达能力。语言的表达最开始都是从模仿学习起步，而后掌握了丰富的表达技巧才能更好的创造。阅读本身可以有效的体验别人的经验与感悟，丰富自身的体验与感知能力，从而有效的积累更多的写作能力。
二、小学语文教学中课外阅读推广方法
（一）合理推荐课外阅读，配合阅读反馈
小学语文教学中可以适宜的进行课外阅读推荐，推荐的书籍可以多样化，不必要固定在某一种类型或者某一本书，可以让学生有一定的选择空间，同时书籍的内容不能过多，避免长篇著作，让学生能够通过精悍短效的书籍去快速领悟。而后在此基础上配合对应达到阅读反馈任务。反馈任务可以是对应的读书分享会、读书笔记、读后感等多种学习任务。让学生有目标的读，同时读后要有反馈积累，避免学生阅读浑沦吞枣。对于学生的反馈作品，教师需要做批阅与指导，让学生的感悟得到更好的引导，让后续的阅读能够更高效、科学的展开。让学生真正的从阅读中有所收获，而不是为了完成任务而阅读。引导工作要积极的调动学生的兴趣，在反馈作品中需要多鼓励，提升学生的阅读自信心。
（二）阅读方式的多样化
阅读不仅仅可以集中在书本上，也可以让学生观看经典名著电影。电影也是一种丰富的阅读积累体验，通过视听体验来丰富个人的感悟力。同时影视作品可以配合对应的书籍做对照阅读体验，让学生感受语言描述与现实的现象展现的差异，让学生语言文字没有了解的部分通过视觉感受弥补。电影的方式有更强的感知能力，对于小学生而言有更强的教育意义。因此，不要排斥电影观看，电影可以配合阅读来提升学生的阅读兴趣。阅读也不仅仅是课外书籍，还可以是网络电子书籍或者文章。教师可以指导家属关注网络有关文学的博客、微信、微博以及新闻软件，从而有效的从中获取适宜儿童观看的内容，积累学生的文学基础，扩展文学素材。以往的书籍是相对固定的，但是新的网络文学作品是更为鲜活，更贴合实际社会环境，同时趣味性、可读性也更强。要引导家属正确的陪伴幼儿去阅读网络信息作品，扩展学生的视野。要适宜的控制学生的阅读时间，尤其是高年级小学生，可以适宜的阅读电子书籍。网络上短效的文学评论分析，或者经典诗文、段落的精练展示，可以提供学生更为便捷的阅读积累，也是另一种阅读积累的有效方式，规避了传统书籍厚重阅读耗时长的缺点。
（三）指导家属合理引导
要指导家属掌握合理的阅读引导。例如家属可以和学生一起阅读，保持良好的家庭阅读氛围；让家属带学生到优质的图书馆或者书店阅读与购买图书，避免学生接触不良图书。让优质的图书熏陶学生培养一种更为高级的阅读趣味，提升对阅读的鉴赏能力；让家属多与学生展开阅读交流，家属需要在思想上正向引导学生正面的看待事物，懂得欣赏与尊重，积极的吸纳优质思想来为自己的成长提供能量，懂得谦虚的学习。在沟通中积极的观察学生的思想状态，而后有的放矢的引导。懂得尊重学生的想法，让学生开阔思维，避免思维的封闭式发展。
三、结束语
小学语文教学中课外阅读积累有效的促使学生语文综合能力的发展，扩展学生的视野，让学生的理解能力、表达能力、思维能力得到有效的积累扩展，为语文教学添砖加瓦。
参考文献
[1]李倩.小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].新课程·小学，2016，（6）：20-20.
[2]张静.小学语文课外阅读实践活动有效实施对策探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（16）：214-214.
[3]余兰玲.探究小学语文课外阅读的有效性[J].读书文摘，2016，（19）：296-296.
作者简介
柏海燕（1987.07—），女，汉族，四川广安，四川省广安市前锋区观塘镇小学校，大学本科，小学二级教师，小学语文。
关键词：小学语文；課外阅读；助推作用
小学语文教学主要是让学生掌握文字的读写来更好理解、思考与表达，其中课外阅读可以更好的补充教学内容不足，扩展学生视野，提升学生的理解力，积累更多的体验感悟，优化学生思维，帮助学生积累更强的表达能力。作为教师要充分意识到课外阅读的价值，做好课外阅读推广宣传工作。
一、小学语文教学中课外阅读的推动作用
（一）积累表达想象素材
小学生在思维与表达能力上有较大的局限性，主要是由于其缺乏足够的社会经验，认知水平相对较低，眼界较窄等情况所致。而课外阅读可以开阔学生的视野，让学生对事物有更强的想象力，想象范围更广，从而表达与领悟能力也更为丰富。创造性想象仍旧是基于实际生活体验感受为基础，生活体验的更多，想象能力就会更强。课外阅读可以让学生跨过实际生活经验的不足，通过语言、图片的能多种形象、细致的表现来更好的体悟社会生活与自然环境，这种小元素体验积累，有助于其对更多其它事物展开丰富联想，激发学生的思维能力。更多的阅读经验可以更好的积累表达想象素材，让学生有更多领悟力。
（二）提升阅读兴趣
课外阅读与学生自身的教学课堂阅读不同，可以依据幼儿的实际情况展开。学生可以选择自己喜欢的阅读书籍，有效培养阅读兴趣。课外阅读图文结合的方式，更为趣味的表达，这些都不同于传统的课本教学内容，更加贴合学生的兴趣爱好，让学生对阅读有更好的体验积累。
（三）扩展学生写作能力
语文表达能力有口头表达能力与书面表达能力。表达能力考验了学生的综合语文素养，包括理解、思考与语言表达。其中书面表达能力是应试教育中不可或缺的一部分，作文的书写考验学生的词汇积累量、社会经验、感受能力、思维能力、语言组织能力等各方面内容。课外阅读可以有效的扩展学生的视野，让学生基础更多的语言表达方法、让小学生首先通过记忆模仿来逐步的形成自己的表达能力。语言的表达最开始都是从模仿学习起步，而后掌握了丰富的表达技巧才能更好的创造。阅读本身可以有效的体验别人的经验与感悟，丰富自身的体验与感知能力，从而有效的积累更多的写作能力。
二、小学语文教学中课外阅读推广方法
（一）合理推荐课外阅读，配合阅读反馈
小学语文教学中可以适宜的进行课外阅读推荐，推荐的书籍可以多样化，不必要固定在某一种类型或者某一本书，可以让学生有一定的选择空间，同时书籍的内容不能过多，避免长篇著作，让学生能够通过精悍短效的书籍去快速领悟。而后在此基础上配合对应达到阅读反馈任务。反馈任务可以是对应的读书分享会、读书笔记、读后感等多种学习任务。让学生有目标的读，同时读后要有反馈积累，避免学生阅读浑沦吞枣。对于学生的反馈作品，教师需要做批阅与指导，让学生的感悟得到更好的引导，让后续的阅读能够更高效、科学的展开。让学生真正的从阅读中有所收获，而不是为了完成任务而阅读。引导工作要积极的调动学生的兴趣，在反馈作品中需要多鼓励，提升学生的阅读自信心。
（二）阅读方式的多样化
阅读不仅仅可以集中在书本上，也可以让学生观看经典名著电影。电影也是一种丰富的阅读积累体验，通过视听体验来丰富个人的感悟力。同时影视作品可以配合对应的书籍做对照阅读体验，让学生感受语言描述与现实的现象展现的差异，让学生语言文字没有了解的部分通过视觉感受弥补。电影的方式有更强的感知能力，对于小学生而言有更强的教育意义。因此，不要排斥电影观看，电影可以配合阅读来提升学生的阅读兴趣。阅读也不仅仅是课外书籍，还可以是网络电子书籍或者文章。教师可以指导家属关注网络有关文学的博客、微信、微博以及新闻软件，从而有效的从中获取适宜儿童观看的内容，积累学生的文学基础，扩展文学素材。以往的书籍是相对固定的，但是新的网络文学作品是更为鲜活，更贴合实际社会环境，同时趣味性、可读性也更强。要引导家属正确的陪伴幼儿去阅读网络信息作品，扩展学生的视野。要适宜的控制学生的阅读时间，尤其是高年级小学生，可以适宜的阅读电子书籍。网络上短效的文学评论分析，或者经典诗文、段落的精练展示，可以提供学生更为便捷的阅读积累，也是另一种阅读积累的有效方式，规避了传统书籍厚重阅读耗时长的缺点。
（三）指导家属合理引导
要指导家属掌握合理的阅读引导。例如家属可以和学生一起阅读，保持良好的家庭阅读氛围；让家属带学生到优质的图书馆或者书店阅读与购买图书，避免学生接触不良图书。让优质的图书熏陶学生培养一种更为高级的阅读趣味，提升对阅读的鉴赏能力；让家属多与学生展开阅读交流，家属需要在思想上正向引导学生正面的看待事物，懂得欣赏与尊重，积极的吸纳优质思想来为自己的成长提供能量，懂得谦虚的学习。在沟通中积极的观察学生的思想状态，而后有的放矢的引导。懂得尊重学生的想法，让学生开阔思维，避免思维的封闭式发展。
三、结束语
小学语文教学中课外阅读积累有效的促使学生语文综合能力的发展，扩展学生的视野，让学生的理解能力、表达能力、思维能力得到有效的积累扩展，为语文教学添砖加瓦。
参考文献
[1]李倩.小学语文课外阅读中的价值观问题及对策[J].新课程·小学，2016，（6）：20-20.
[2]张静.小学语文课外阅读实践活动有效实施对策探究[J].课程教育研究（新教师教学），2016，（16）：214-214.
[3]余兰玲.探究小学语文课外阅读的有效性[J].读书文摘，2016，（19）：296-296.
作者简介
柏海燕（1987.07—），女，汉族，四川广安，四川省广安市前锋区观塘镇小学校，大学本科，小学二级教师，小学语文。