【摘 要】
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浏览各类教育杂志,刊登＂倒数＂教学的案例不多,这并不能说明倒数内容浅显,易于掌握.笔者在这近几年的听课中发现,部分教师在执教＂倒数的认识＂时,显露出不少问题.现把它整理出来,供
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浏览各类教育杂志,刊登＂倒数＂教学的案例不多,这并不能说明倒数内容浅显,易于掌握.笔者在这近几年的听课中发现,部分教师在执教＂倒数的认识＂时,显露出不少问题.现把它整理出来,供同行讨论.问题1：＂倒数＂意义教学不当.课始,教师出示一组（4～6题）乘法算式,使每个算式中两个数相乘的积是＂1,,,让学生根据计算结果交流发现.由于这组题目共性显著,因此＂教学＂顺利,很快就进入授课主题——倒数的认识.接着推出结语,乘积是＂1＂的两个数叫作互为倒数,然后联系开始的题目,让学生指出哪两个数互为倒数.
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