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摘要：审美教育是高中教育阶段的重点内容。一直以来，美术教育与审美教育之间有着极为密切的关系，将审美教育落实到美术教育中能够让学生在学习过程中感受到美的熏陶，获得美的感悟，形成良好的人格。由于各种因素的影响，我国高中美术教学活动还存在一些问题本文主要分析高中美术教学中培养学生审美能力的方式。
关键词：高中美术；审美能力；培养
在新课程背景下，学生是学习的主体，美术教学应以激发学生兴趣为前提，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的、多样的学习方式； 就美育来讲，教学中充分注重培养学生自主学习的意识和习惯，以提升学生的美术素养为目的，使学生个性得到真正的张扬，深切感受到学习美术的乐趣。因此，在美术教学中，高中美术教师应该注意培养学生的审美能力，以提升学生的美术水平，促进学生的综合全面发展。
一、创设问题情境，鼓励学生主动探究
教师是学生学习美术的引导者和组织者，教师在课堂上要给学生创设恰当的情境，引导学生进行主动的探究和欣赏，从而不断提高学生的欣赏能力和审美能力。学生只有通过思考和探究，才会产生自己的认识，陶醉在美术作品的优美意境中。为了让学生能够主动学习，教师可以通过创设问题情境的形式，让学生思考。当学生针对问题进行思考的时候，学生的艺术细胞就会活跃起来，从而促进审美能力的提高。如，在学习《天上人间──宗教壁画》的时候，教师可以让学生思考：世界上有哪些宗教？你在哪见到宗教雕塑？你知道佛教石窟壁画的各种题材吗？带着对问题的好奇和兴趣，学生开始了探究之旅。学生通过欣赏敦煌249窟《狩猎图》，了解该图描绘了山林间各种不同的动物，表现手法简练。通过欣赏，学生知道了很多壁画的题材是佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等。学生通过思考，对于壁画的理解会更加深刻[1]。
二、建立和谐的师生关系，营造轻松课堂氛围
“信其师而亲其道”，教师要想让学生相信自己，就必须和学生建立平等、和谐的师生关系，把学生当成自己的朋友，在美术课堂上和学生共同探究艺术，让学生在教师的指引下陶醉在美丽的作品中。在轻松、愉快的教学氛围中，学生的内心世界才会敞开，学生的心灵才能够得到陶冶和净化，学生才会更直接地体会到美术作品的美。如，在学习《与民族共命运——木刻与漫画》的时候，教师可以出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔的《放下你的鞭子》等作品，用亲切的语言让学生讨论、分析作品的时代背景和特殊的意义。教师平易近人、和蔼可亲，会让学生学得轻松、愉快，了解更多的课外知识，体会在抗日战争和民主革命运动中美术家与民族共命运，他们的作品中都表现了可贵的爱国热情和历史使命感，更加能够感悟艺术作品的魅力和力量[2]。
三、培养学生的审美习惯，提高学生的审美能力
美术教学除了有传授知识与技能等方面的目标之外，还有培养学生的情感态度和价值观的目标。然而，我国的高中美术教学过去停留在传播基本美术常识、训练基础美术技能的层次上。即使是美术鉴赏部分的教学，部分教师也是介绍美术史，向学生罗列一大堆画家和作品，按照既定的理论讲解作品的创作背景、象征寓意和创作特色，很少让学生对艺术作品进行直接的感受，也很少鼓励学生发表自己的见解，限制了学生的艺术欣赏能力和想象能力的发展。培养学生的审美习惯，教师要发挥学生在教学中的主体地位，培养学生在面对艺术作品时的审美自觉，让学生主动、科学地感受、分析、鉴赏艺术作品中的美，接受崇高艺术美的熏陶。教师要精心设计课堂教学，运用一定的教学手段创设直观形象的审美环境，通过详尽、具体的讲解，激发学生的审美兴趣，并引导学生欣赏作品的内容、形式，了解两者之间的关系。
四、实行因材施教，关注学生个性发展
由于学生先天性的不同，他们对于美术的欣赏能力和感悟水平也是千差万别的。为了提高学生的审美能力，教师要因材施教，针对学生的不同个性进行具体分析，采取适合学生发展的方式和手段指导和点拨他们。当教师采取恰当的方式，学生可以取得进步，有利于学生个性的发展和能力的提高。如，在学习《咫尺千里——中国古代山水画》的时候，教师可以通过多媒体向学生展示东晋顾恺之的《洛神赋图》，介绍中国山水画悠久的发展史，让学生了解魏晋南北朝时期山水画已作为人物画的陪衬出现了；在学习中国画花鸟作品《出水芙蓉》《映日》《荷塘》的时候，教师可以引导学生一起对作品展开讨论，让学生分析作品的不同表现形式，领会作品的内涵与创作理念。总之，教师要根据学生和教材的特点，量体裁衣，开展多渠道的教学活动，吸引学生的注意力，培养学生的审美能力[4]。
在高中美术教学中培养学生的审美能力具有十分重要的意义。高中美术教师要提高对审美教育的认识，在日常教学中积极实施审美教育，让学生通过对美术作品的直接欣赏，感受、理解并分析美术作品中的美感，接受高尚艺术美的熏陶，提高审美能力，培养高尚的审美情操，为终身发展注入永恒不绝的动力。
参考文献
[1] 颜廷刚.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2012，01：48.
[2] 马新.高中美术教学中学生审美能力提高探讨[J].群文天地，2012，10：143+145.
[3] 张君.关于高中美术教学中学生审美能力培养的探讨[J].美术教育研究，2013，18：135.
[4] 刘惠.浅谈高中美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2014，06：142.
关键词：高中美术；审美能力；培养
在新课程背景下，学生是学习的主体，美术教学应以激发学生兴趣为前提，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的、多样的学习方式； 就美育来讲，教学中充分注重培养学生自主学习的意识和习惯，以提升学生的美术素养为目的，使学生个性得到真正的张扬，深切感受到学习美术的乐趣。因此，在美术教学中，高中美术教师应该注意培养学生的审美能力，以提升学生的美术水平，促进学生的综合全面发展。
一、创设问题情境，鼓励学生主动探究
教师是学生学习美术的引导者和组织者，教师在课堂上要给学生创设恰当的情境，引导学生进行主动的探究和欣赏，从而不断提高学生的欣赏能力和审美能力。学生只有通过思考和探究，才会产生自己的认识，陶醉在美术作品的优美意境中。为了让学生能够主动学习，教师可以通过创设问题情境的形式，让学生思考。当学生针对问题进行思考的时候，学生的艺术细胞就会活跃起来，从而促进审美能力的提高。如，在学习《天上人间──宗教壁画》的时候，教师可以让学生思考：世界上有哪些宗教？你在哪见到宗教雕塑？你知道佛教石窟壁画的各种题材吗？带着对问题的好奇和兴趣，学生开始了探究之旅。学生通过欣赏敦煌249窟《狩猎图》，了解该图描绘了山林间各种不同的动物，表现手法简练。通过欣赏，学生知道了很多壁画的题材是佛本生故事、佛传故事、经变故事、供养人、藻井图案等。学生通过思考，对于壁画的理解会更加深刻[1]。
二、建立和谐的师生关系，营造轻松课堂氛围
“信其师而亲其道”，教师要想让学生相信自己，就必须和学生建立平等、和谐的师生关系，把学生当成自己的朋友，在美术课堂上和学生共同探究艺术，让学生在教师的指引下陶醉在美丽的作品中。在轻松、愉快的教学氛围中，学生的内心世界才会敞开，学生的心灵才能够得到陶冶和净化，学生才会更直接地体会到美术作品的美。如，在学习《与民族共命运——木刻与漫画》的时候，教师可以出示徐悲鸿《奔马》、司徒乔的《放下你的鞭子》等作品，用亲切的语言让学生讨论、分析作品的时代背景和特殊的意义。教师平易近人、和蔼可亲，会让学生学得轻松、愉快，了解更多的课外知识，体会在抗日战争和民主革命运动中美术家与民族共命运，他们的作品中都表现了可贵的爱国热情和历史使命感，更加能够感悟艺术作品的魅力和力量[2]。
三、培养学生的审美习惯，提高学生的审美能力
美术教学除了有传授知识与技能等方面的目标之外，还有培养学生的情感态度和价值观的目标。然而，我国的高中美术教学过去停留在传播基本美术常识、训练基础美术技能的层次上。即使是美术鉴赏部分的教学，部分教师也是介绍美术史，向学生罗列一大堆画家和作品，按照既定的理论讲解作品的创作背景、象征寓意和创作特色，很少让学生对艺术作品进行直接的感受，也很少鼓励学生发表自己的见解，限制了学生的艺术欣赏能力和想象能力的发展。培养学生的审美习惯，教师要发挥学生在教学中的主体地位，培养学生在面对艺术作品时的审美自觉，让学生主动、科学地感受、分析、鉴赏艺术作品中的美，接受崇高艺术美的熏陶。教师要精心设计课堂教学，运用一定的教学手段创设直观形象的审美环境，通过详尽、具体的讲解，激发学生的审美兴趣，并引导学生欣赏作品的内容、形式，了解两者之间的关系。
四、实行因材施教，关注学生个性发展
由于学生先天性的不同，他们对于美术的欣赏能力和感悟水平也是千差万别的。为了提高学生的审美能力，教师要因材施教，针对学生的不同个性进行具体分析，采取适合学生发展的方式和手段指导和点拨他们。当教师采取恰当的方式，学生可以取得进步，有利于学生个性的发展和能力的提高。如，在学习《咫尺千里——中国古代山水画》的时候，教师可以通过多媒体向学生展示东晋顾恺之的《洛神赋图》，介绍中国山水画悠久的发展史，让学生了解魏晋南北朝时期山水画已作为人物画的陪衬出现了；在学习中国画花鸟作品《出水芙蓉》《映日》《荷塘》的时候，教师可以引导学生一起对作品展开讨论，让学生分析作品的不同表现形式，领会作品的内涵与创作理念。总之，教师要根据学生和教材的特点，量体裁衣，开展多渠道的教学活动，吸引学生的注意力，培养学生的审美能力[4]。
在高中美术教学中培养学生的审美能力具有十分重要的意义。高中美术教师要提高对审美教育的认识，在日常教学中积极实施审美教育，让学生通过对美术作品的直接欣赏，感受、理解并分析美术作品中的美感，接受高尚艺术美的熏陶，提高审美能力，培养高尚的审美情操，为终身发展注入永恒不绝的动力。
参考文献
[1] 颜廷刚.高中美术教学中学生审美能力的培养[J].中国校外教育，2012，01：48.
[2] 马新.高中美术教学中学生审美能力提高探讨[J].群文天地，2012，10：143+145.
[3] 张君.关于高中美术教学中学生审美能力培养的探讨[J].美术教育研究，2013，18：135.
[4] 刘惠.浅谈高中美术教学中学生审美能力的培养[J].美术教育研究，2014，06：142.