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语文阅读的方法很多，要指导学生学会快速阅读。用快速阅读去提高学生的阅读数量，达到提高学生语文素养的目标，更好地提高学生的阅读效果。
一、小学语文快速阅读能力培养十分必要
案例1：这是一次五年级语文期末考试后的年级试卷分析：书写得分率99.5%、基础知识与运用得分率97.8%、阅读与理解得分率86.3%、作文得分率92.6%。纵观全年级的得分率，阅读和理解的得分率最低。全年级十个班的试卷分析中，不约而同的是：学生的阅读能力较差，平时训练得较少，以后继续加强对学生的阅读能力的培养。学生训练得真少吗？ 影响学生阅读的关键在哪？为什么要进行快速阅读能力的培养，都是我们语文教师需要思考的问题。
1.提高语文阅读量
小学生的语文阅读主要是课堂教学内容和适合学生阅读能力和阅读兴趣的故事、诗歌、寓言和童话等。网络阅读产生后，网络小说和故事也成为主要阅读对象。但由于小学生的阅读能力不高，阅读速度慢已经成为小学生语文阅读的最大的障碍。快速阅读训练可以帮助学生在一定的时间内可以阅读更多的内容，对提高学生的阅读水平和阅读能力，可以起到更好的作用。在语文阅读指导中，教师要指导学生学会阅读技巧，在保证阅读质量的基础上，不断地提高阅读速度。
2.快速阅读适合小学生语文阅读能力实际
快速阅读是一种阅读方法，也是一种阅读技巧。在阅读中运用快速阅读的方法，可以帮助我们在同一时间中阅读更多的内容。有人总担心小学生学习快速阅读会出现读多了，可学习效果不高的现象。实际这种担心是可以理解的。小学生缺乏阅读技巧，阅读能力也有限。要培养小学生语文快速阅读的能力，就要从小学生的学习能力的实际出发，不能用成人快速阅读的方法，只要我们小学生的学习心理出发，帮助小学生学会快速阅读技巧，还是可以达到一定的快速阅读目的的。根据我们的调查，小学生语文快速阅读的潜力很大。只要经过严格的科学训练，快速阅读并非难事。
3.改变阅读教学现状的需要
传统的语文阅读提倡精读，要求学生读出文章的意境，读出文章的思想，这无疑是提高学生阅读能力的重要措施。但一个人的阅读水平与他的阅读数量有很大的关系。俗话说得好，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，读得多了就能熟练地运用，如果没有数量一辈子只读几本书、几首诗，很难提高阅读能力，特别是小学生，只有阅读大量的书籍，才能在阅读中提高自己的阅读能力和理解能力。由于忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到100～300字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中，以增强阅读训练的活力。
快速阅读：是一种“眼脑直映”式的阅读方法，它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，这是一种单纯运用视觉的阅读方式。
4.传统语文阅读能力约束阅读能力的提高
就影响快速阅读的主要要素来看：一是速度，二是理解。结合这两方面我在五年级学生中做了如下两个趣味测试：趣味测试1（内容略）来测试学生的阅读速度，学生阅读完整篇课文后，最快的学生阅读速度是396字/分，最低的同学仅为95字/分钟，测试对象296人，年级平均194字/分钟，远远地低于新课程标准的要求。用趣味测试2（内容略）来测试学生的理解度，结合测试的内容测试的题目，结果是年级的平均的理解度仅为68%，综合阅读速度和学生的理解度，我们的学生阅读能力太差，所以培养学生的快速阅读能力迫在眉睫。
二、小学生语文快速阅读能力的培养
小学生语文快速阅读能力的培养，一定要从小学生的阅读能力和阅读习惯出发，一点一滴地培养，不能过于贪快，所谓快速阅读，只是相对于平时的阅读而言的。可以采用如下的方法进行。
1.利用卡片训练阅读速度
小学的语文阅读由于识字数量不多和阅读能力的限制，会出现逐字阅读的现象。在指导学生阅读时，可以利用阅读卡片来扩大识别间距训练，克服逐字阅读的习惯。例如，先从两字节开始，逐步增加字节。由开始的一目一行到一目两行。可以很好地提高阅读速度。
2.加强无声阅读训练。
阅读方法很多，但小学生的语文阅读多数是大声朗读，朗读由于要动嘴读出声音来，就会降低阅读速度，训练学生学会无声默读，就可以克服读出声、唇动，舌或喉、声带动，心诵即大脑中发声等不良阅读习惯。它是快速阅读的入门训练，尝试了在阅读时将手指紧贴唇、喉，真正克服音读做到了无声阅读。
3.学会看书扫视法。
要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。在规定时间内要求学生尽量地扫视后回答。
4.养成浏览习惯。
要求学生在读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字，这样大大加快了阅读速度。
“快速阅读”训练一定要从学生的学习实际出发，循序渐进地加强训练，我们对小学生快速阅读训练，这一切都只是摸着石头过河，还有许多不到的地方，仍需不断地探索和实践！但我们相信，只要我们按规律办事，就一定有收获。
【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】
一、小学语文快速阅读能力培养十分必要
案例1：这是一次五年级语文期末考试后的年级试卷分析：书写得分率99.5%、基础知识与运用得分率97.8%、阅读与理解得分率86.3%、作文得分率92.6%。纵观全年级的得分率，阅读和理解的得分率最低。全年级十个班的试卷分析中，不约而同的是：学生的阅读能力较差，平时训练得较少，以后继续加强对学生的阅读能力的培养。学生训练得真少吗？ 影响学生阅读的关键在哪？为什么要进行快速阅读能力的培养，都是我们语文教师需要思考的问题。
1.提高语文阅读量
小学生的语文阅读主要是课堂教学内容和适合学生阅读能力和阅读兴趣的故事、诗歌、寓言和童话等。网络阅读产生后，网络小说和故事也成为主要阅读对象。但由于小学生的阅读能力不高，阅读速度慢已经成为小学生语文阅读的最大的障碍。快速阅读训练可以帮助学生在一定的时间内可以阅读更多的内容，对提高学生的阅读水平和阅读能力，可以起到更好的作用。在语文阅读指导中，教师要指导学生学会阅读技巧，在保证阅读质量的基础上，不断地提高阅读速度。
2.快速阅读适合小学生语文阅读能力实际
快速阅读是一种阅读方法，也是一种阅读技巧。在阅读中运用快速阅读的方法，可以帮助我们在同一时间中阅读更多的内容。有人总担心小学生学习快速阅读会出现读多了，可学习效果不高的现象。实际这种担心是可以理解的。小学生缺乏阅读技巧，阅读能力也有限。要培养小学生语文快速阅读的能力，就要从小学生的学习能力的实际出发，不能用成人快速阅读的方法，只要我们小学生的学习心理出发，帮助小学生学会快速阅读技巧，还是可以达到一定的快速阅读目的的。根据我们的调查，小学生语文快速阅读的潜力很大。只要经过严格的科学训练，快速阅读并非难事。
3.改变阅读教学现状的需要
传统的语文阅读提倡精读，要求学生读出文章的意境，读出文章的思想，这无疑是提高学生阅读能力的重要措施。但一个人的阅读水平与他的阅读数量有很大的关系。俗话说得好，熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟，读得多了就能熟练地运用，如果没有数量一辈子只读几本书、几首诗，很难提高阅读能力，特别是小学生，只有阅读大量的书籍，才能在阅读中提高自己的阅读能力和理解能力。由于忽视了对学生阅读能力的培养，致使现今我国中小学生的阅读能力和阅读方法都十分滞后，阅读速度一般每分钟只能达到100～300字左右。这样的阅读水平远远落后于时代要求，对他们的学习乃至以后的工作和生活都会造成非常严重的影响。所以我们把“快速阅读法”引入语文阅读教学中，以增强阅读训练的活力。
快速阅读：是一种“眼脑直映”式的阅读方法，它是将书面的文字信息对眼睛产生光学刺激之后所产生的整体文字图像，这是一种单纯运用视觉的阅读方式。
4.传统语文阅读能力约束阅读能力的提高
就影响快速阅读的主要要素来看：一是速度，二是理解。结合这两方面我在五年级学生中做了如下两个趣味测试：趣味测试1（内容略）来测试学生的阅读速度，学生阅读完整篇课文后，最快的学生阅读速度是396字/分，最低的同学仅为95字/分钟，测试对象296人，年级平均194字/分钟，远远地低于新课程标准的要求。用趣味测试2（内容略）来测试学生的理解度，结合测试的内容测试的题目，结果是年级的平均的理解度仅为68%，综合阅读速度和学生的理解度，我们的学生阅读能力太差，所以培养学生的快速阅读能力迫在眉睫。
二、小学生语文快速阅读能力的培养
小学生语文快速阅读能力的培养，一定要从小学生的阅读能力和阅读习惯出发，一点一滴地培养，不能过于贪快，所谓快速阅读，只是相对于平时的阅读而言的。可以采用如下的方法进行。
1.利用卡片训练阅读速度
小学的语文阅读由于识字数量不多和阅读能力的限制，会出现逐字阅读的现象。在指导学生阅读时，可以利用阅读卡片来扩大识别间距训练，克服逐字阅读的习惯。例如，先从两字节开始，逐步增加字节。由开始的一目一行到一目两行。可以很好地提高阅读速度。
2.加强无声阅读训练。
阅读方法很多，但小学生的语文阅读多数是大声朗读，朗读由于要动嘴读出声音来，就会降低阅读速度，训练学生学会无声默读，就可以克服读出声、唇动，舌或喉、声带动，心诵即大脑中发声等不良阅读习惯。它是快速阅读的入门训练，尝试了在阅读时将手指紧贴唇、喉，真正克服音读做到了无声阅读。
3.学会看书扫视法。
要让学生养成以词句为单位的整体性阅读的习惯，学会合理扫视，纠正按“字”阅读、默读时动嘴、眼动没有规律等不良习惯，逐步扩大学生的“视知觉广度”。“有经验的阅读者每一次注视所能阅读的内容至少是初学阅读者的三倍”。在规定时间内要求学生尽量地扫视后回答。
4.养成浏览习惯。
要求学生在读书时视线快速地移动，扫视读物上的每一行字，但只注意每一行中少数几个重要的字，这样大大加快了阅读速度。
“快速阅读”训练一定要从学生的学习实际出发，循序渐进地加强训练，我们对小学生快速阅读训练，这一切都只是摸着石头过河，还有许多不到的地方，仍需不断地探索和实践！但我们相信，只要我们按规律办事，就一定有收获。
【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】