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当前，中国众多学校同质化办学现象十分明显，家长想要挑选一所适合自己孩子发展的特色学校，并不容易。“把学校办出特色”，已经成为当前中小学改革与发展的一个方向。
作为一名家长，我也曾经历过为孩子选校的煎熬。多方权衡，我们最后选择了上海市第五十四中学。首先是因为喜欢这里的环境。学校所在的社区几乎是上海中心城区最安静的，而且与宋庆龄故居、徐汇区青少年活动中心、上海市图书馆、上海市交响乐团等毗邻。环境对孩子成长十分重要，否则孟母就不会三迁了。其次是因为这所学校有一个民乐特色班，该班从全市招收具有民乐特长或音乐潜力的学生。而女儿在音乐上还算有灵气，从小学习钢琴，并喜欢合唱。最后，也是最重要的一点，这所学校离我们家十分近，孩子上学步行都可以。我一直觉得就近入学是最佳选择，因为每日劳顿将会消耗孩子许多时间与精力。该校是女儿毕业小学的对口学校，女儿入学几乎没费周折，而且因为她有音乐基础，她还进入了民乐特色班。
女儿说，虽然这所学校不是市重点学校，但是她喜欢。选择学校不是要看学校有多好，教学实力有多强，重要的是看孩子的水平和学校的定位是否匹配。选学校如选鞋，贵的不一定是好的，尺寸合适才是真理。
女儿为什么喜欢呢？三年来，我以家长的身份，多次去这所学校参加活动，也常听女儿讲述发生在校园内的故事，慢慢地我体会到女儿喜欢这所学校的原因。这是一所有特色的学校。下面，我试着将我的理解描述出来，也许能提供一条认识学校办学特色的思路。
一、学校印象
女儿入学后，接踵而至的是令人眼花缭乱的学校活动。
给我印象比较深的，首先是“学园祭”。“学园祭”源于日本，就是校园里的节日的意思。“学园祭”主题时有翻新。有时是一个有组织的校园学术节，核心是学术，即学问、学说、学养。学术节的参与者是全校师生，其宗旨是展示教师研究风采，引领学生开拓视野，感受学术魅力，体验实践快乐，产生学术意趣，最终形成校园文化氛围，以文化人。有时是游园庆祝活动，以班为单位，每个班根据自己班的特色布置展览区，吸引“游客”。各班活动内容丰富多彩，主要是团队项目，需要以团队的力量才能通关。据说孩子们热情高涨，以致老师们呼吁孩子们要提高纪律性。
其次是学校的艺术节。学校每年都会举办艺术节，每届主题不同，但精神实质一致，就是给学生提供更多机会来激发创造力和想象力，充分调动学生学习的兴趣。以第20届艺术节为例，艺术节特意策划了T恤设计与展示比赛，T恤设计的主题围绕“海洋”展开，鼓励学生从各个角度、用各种手段来表现自己心中的海洋。女儿与另外三位女同学组成一组参赛，其间为此事沟通频繁，还邀我一起去文庙挑选材料。她们最终决定在水红色的T恤上镶拼上一头正在喷着水花的鲸鱼图案。为了将裁剪好的鲸鱼布片平整的缝制在T恤上，女儿动了很多脑筋，并贡献出了中秋节的休息时间。没想到很少做针线活儿的女儿，针脚十分细密扎实，令老师和同学刮目相看，女儿亦十分有成就感。在T恤展示时，伴随着轻柔的音乐，“设计师”带着他们的作品先后登场，令人目不暇接。孩子们选择的材料是多样的，既有废旧的环保材料，也有崭新的新型装饰材料。设计的款式是新颖的，孩子们大胆改造了传统T恤的款式，加上许多流行时尚的元素，如蕾丝、花边、蓬蓬裙、抽褶等等。在色彩运用上，孩子们的设计并没有局限于海洋的固有色彩，色调丰富灵动又大胆，有的还利用T恤本身的颜色进行大胆尝试，作品放在一起，色彩缤纷。通过这项活动，既激发了学生潜在的创造力和灵动的艺术感知力，也让学生从生活中找到了创意火花，拥有了更多的成就感。
二、学校办学理念
学校的活动虽丰富多彩，但仔细体会，都没有离开其办学理念。学校提出了“弘爱、求实、自主、创新”的教育理念和“以人的发展为本”的办学思想，提出了“弘爱求实，人人发展”办学方针。以我的经验，许多学校往往口号大于行动。我带着挑剔的眼光来观察这所学校，历经三年，我不得不承认，学校说到做到。这大概也是赢得孩子们热爱的重要原因吧。以下诸多事例可以很好地佐证我的判断。
爱礼仪。学校围绕“品行高雅、仪礼端庄、举止文明”，向学生提出了着装、形象、交往、问候及课堂等五方面的礼仪要求。老师用一张张真实的照片形象地对学生进行行为规范教育，用一个个和学生切身相关的提问引导学生思考，要求学生养成良好的卫生习惯，自觉承担班级环境、校园环境的保护责任，同时还要增强个人卫生意识。全体同学跟着老师的提问积极思考，踊跃对话，自省反思，达成共识。
爱音乐。美好的音乐能够提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。学校将音乐作为实施素质教育的主要阵地。学校拥有一支60多人组成的学生民乐团。学校特别配备了责任心强、教学业务水平高的老师全面负责民乐特色班的教育教学工作。这里自然成为上海音乐学院民乐系教学研究试验基地。学校在音乐教学中提倡研究性学习，既增长学生的音乐知识，又让他们体验到合作学习的乐趣。例如引导学生利用音乐课所学的知识和技能参加班级班会活动、参加各项文艺汇演等等，增加学生的自信心，扩大学生音乐视野，达到活动育人的目的。学校还通过科学合理地设计音乐课课后作业，将封闭的课堂拓展至课外，将封闭的教学时间延伸至课后。
爱传统文化。从2007年起，学校和上海昆剧团联手在校园里推广高雅艺术，每年校艺术节中开设“班班有歌声——昆歌演唱”专场比赛。学校的民乐团、合唱队经常受上海昆剧团邀请，参与上海校园师生京昆演唱会。作为家长，我们会受邀观摩演出。最近一次我到场的演出节目是“人声与乐队——昆歌联唱《饮湖上初晴后雨》《绝句》”，台上的精彩演出赢得了满堂彩。我虽然不懂京昆，却也为孩子们优美的声音和曼妙的扮相而叫好。正是基于对传统文化的热爱，学校营造了浓浓的中华传统文化氛围。
爱学生。学校的师生之间似乎有着一些特殊的亲密关系。听女儿说，某日，语文老师在台上偶尔说起当天没有作业。后来，老师似乎忘了之前的承诺，要求学生将某项任务完成。学生们大呼不妥，老师问：我真的说过今天没有作业吗？一男生曰：“女人善变！”大家哄堂大笑。学生拿老师开玩笑的事，怕不多见吧？这其中反映出的是师生关系的融洽。这样的师生关系是日积月累形成的。比如在考试中，有夜盲症的学生提出想换个亮堂一点的位置，在不影响正常考试秩序的情况下，监考教师会在最短的时间内为考生准备好台灯。 爱老师。我曾受邀参加过学校举办的“春和璟鸣”民乐特色音乐会。“春和璟鸣”中之“璟”取自学校民乐老师王璟璟的名字。学校希望通过这样的活动，涌现出更多的像王璟璟这样的品牌老师。这是一场酣畅淋漓的演出，行云流水的演奏，为观众献上了一场民乐大餐。如果说“春和璟鸣”活动让人对学校有了惊鸿一瞥的认识，那么“蔚炜知秋”活动则令人感动不已。“蔚炜知秋”活动是为了配合青年教师褚蔚清、王炜绘画摄影写真展开展的，分别从两位老师名字中取了一个字。我徜徉在学校教学楼的走廊，在橘色为主的背景墙上，追随两位教师的画笔和镜头欣赏着美。毋庸置疑，全校学生也会像我一样徜徉，在视觉美感中生发热爱老师的情感。
三、学校特色办学的思考
学校的“蔚炜知秋”活动，激起了我要探索这所学校办学特色的强烈愿望。这所学校的校长曾有这样一段话：“‘一叶落而知秋至。’蔚、炜抑或就是这‘一叶’，这是五十四中学广大老师力求教书育人出色的‘一叶’，这是五十四中学办学目标追求优质特色的‘一叶’，这更是五十四中学校园文化追求品位、高雅的‘一叶’。”校长的话从一个侧面诠释了学校办学理念的核心是“人人发展”。学校提倡全体学生科技、人文、艺术全面发展，个体学生个性特长发展，学生、教师、学校共同发展，家庭、社区、学校和谐发展。
从这所学校的经验来看，抓住人人发展这个核心，学校办出了特色。
具体来说，特色是这样办出的：
第一，办学方针定位明确。“弘爱求实”这个主题根基深厚，定位准确。这个主题是学校教育资源的优势所在，也是家长、学生的需要所在，是教育资源的最佳组合，直接指向素质教育这一中心，符合教育成长与发展这一永恒主题。特色教育只有立足于素质教育，并取得项目间的协调，集中优势进行攻关，使特色聚焦和内化，才能使特色产生质的提升，升到新的层次。当这种特色达到较高的水平时，开始及时迁移，用这个特长去补充、拉动其他的资源，从局部扩展到整体，最终形成学校各项工作的全面跟进。
第二，学校拥有有个性的教育管理者。学校要“办有特色”，必须拥有具有鲜明个性的教育管理者。因为，学校办学特色其实是管理者独特的办学思想和领导艺术风格在教育管理实践中的具体反映。独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。
第三，学校拥有有特色的教师群体。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过，有特色的教师是学校的宝贵财富。这所学校十分重视特长师资的培养和使用，开音乐会，办展览等，尽力搭建展示教师特长的舞台。学校能围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，把他们培养成为学校特色资源的开发者。
第四，学校形成了相对稳定的统领全局的特色项目。特色项目是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的，在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，特色项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。民乐是这所学校的特色项目。学校对民乐的教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，在这一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。在此过程中通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。
第五，形成了独特的学校文化。独特的学校文化是特色学校本质的标志。校园文化是学校的灵魂。学校特色所体现的是学校独特的整体风貌，它有许多构成要素，包括上面所提到的独特的办学思想、特色的教师群体、高水平的特色项目等，但是，它又不只表现为学校具有个性化的外显环境，还表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。它是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。校园文化本身对学生也起着潜移默化的教育作用。这所学校展现的是一种弘爱求实、文明高雅的育人文化，它的形成是一个长期的文化积淀过程。
【王芳，上海社会科学院青少年研究所，博士】
责任编辑/刘 烨
作为一名家长，我也曾经历过为孩子选校的煎熬。多方权衡，我们最后选择了上海市第五十四中学。首先是因为喜欢这里的环境。学校所在的社区几乎是上海中心城区最安静的，而且与宋庆龄故居、徐汇区青少年活动中心、上海市图书馆、上海市交响乐团等毗邻。环境对孩子成长十分重要，否则孟母就不会三迁了。其次是因为这所学校有一个民乐特色班，该班从全市招收具有民乐特长或音乐潜力的学生。而女儿在音乐上还算有灵气，从小学习钢琴，并喜欢合唱。最后，也是最重要的一点，这所学校离我们家十分近，孩子上学步行都可以。我一直觉得就近入学是最佳选择，因为每日劳顿将会消耗孩子许多时间与精力。该校是女儿毕业小学的对口学校，女儿入学几乎没费周折，而且因为她有音乐基础，她还进入了民乐特色班。
女儿说，虽然这所学校不是市重点学校，但是她喜欢。选择学校不是要看学校有多好，教学实力有多强，重要的是看孩子的水平和学校的定位是否匹配。选学校如选鞋，贵的不一定是好的，尺寸合适才是真理。
女儿为什么喜欢呢？三年来，我以家长的身份，多次去这所学校参加活动，也常听女儿讲述发生在校园内的故事，慢慢地我体会到女儿喜欢这所学校的原因。这是一所有特色的学校。下面，我试着将我的理解描述出来，也许能提供一条认识学校办学特色的思路。
一、学校印象
女儿入学后，接踵而至的是令人眼花缭乱的学校活动。
给我印象比较深的，首先是“学园祭”。“学园祭”源于日本，就是校园里的节日的意思。“学园祭”主题时有翻新。有时是一个有组织的校园学术节，核心是学术，即学问、学说、学养。学术节的参与者是全校师生，其宗旨是展示教师研究风采，引领学生开拓视野，感受学术魅力，体验实践快乐，产生学术意趣，最终形成校园文化氛围，以文化人。有时是游园庆祝活动，以班为单位，每个班根据自己班的特色布置展览区，吸引“游客”。各班活动内容丰富多彩，主要是团队项目，需要以团队的力量才能通关。据说孩子们热情高涨，以致老师们呼吁孩子们要提高纪律性。
其次是学校的艺术节。学校每年都会举办艺术节，每届主题不同，但精神实质一致，就是给学生提供更多机会来激发创造力和想象力，充分调动学生学习的兴趣。以第20届艺术节为例，艺术节特意策划了T恤设计与展示比赛，T恤设计的主题围绕“海洋”展开，鼓励学生从各个角度、用各种手段来表现自己心中的海洋。女儿与另外三位女同学组成一组参赛，其间为此事沟通频繁，还邀我一起去文庙挑选材料。她们最终决定在水红色的T恤上镶拼上一头正在喷着水花的鲸鱼图案。为了将裁剪好的鲸鱼布片平整的缝制在T恤上，女儿动了很多脑筋，并贡献出了中秋节的休息时间。没想到很少做针线活儿的女儿，针脚十分细密扎实，令老师和同学刮目相看，女儿亦十分有成就感。在T恤展示时，伴随着轻柔的音乐，“设计师”带着他们的作品先后登场，令人目不暇接。孩子们选择的材料是多样的，既有废旧的环保材料，也有崭新的新型装饰材料。设计的款式是新颖的，孩子们大胆改造了传统T恤的款式，加上许多流行时尚的元素，如蕾丝、花边、蓬蓬裙、抽褶等等。在色彩运用上，孩子们的设计并没有局限于海洋的固有色彩，色调丰富灵动又大胆，有的还利用T恤本身的颜色进行大胆尝试，作品放在一起，色彩缤纷。通过这项活动，既激发了学生潜在的创造力和灵动的艺术感知力，也让学生从生活中找到了创意火花，拥有了更多的成就感。
二、学校办学理念
学校的活动虽丰富多彩，但仔细体会，都没有离开其办学理念。学校提出了“弘爱、求实、自主、创新”的教育理念和“以人的发展为本”的办学思想，提出了“弘爱求实，人人发展”办学方针。以我的经验，许多学校往往口号大于行动。我带着挑剔的眼光来观察这所学校，历经三年，我不得不承认，学校说到做到。这大概也是赢得孩子们热爱的重要原因吧。以下诸多事例可以很好地佐证我的判断。
爱礼仪。学校围绕“品行高雅、仪礼端庄、举止文明”，向学生提出了着装、形象、交往、问候及课堂等五方面的礼仪要求。老师用一张张真实的照片形象地对学生进行行为规范教育，用一个个和学生切身相关的提问引导学生思考，要求学生养成良好的卫生习惯，自觉承担班级环境、校园环境的保护责任，同时还要增强个人卫生意识。全体同学跟着老师的提问积极思考，踊跃对话，自省反思，达成共识。
爱音乐。美好的音乐能够提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养。学校将音乐作为实施素质教育的主要阵地。学校拥有一支60多人组成的学生民乐团。学校特别配备了责任心强、教学业务水平高的老师全面负责民乐特色班的教育教学工作。这里自然成为上海音乐学院民乐系教学研究试验基地。学校在音乐教学中提倡研究性学习，既增长学生的音乐知识，又让他们体验到合作学习的乐趣。例如引导学生利用音乐课所学的知识和技能参加班级班会活动、参加各项文艺汇演等等，增加学生的自信心，扩大学生音乐视野，达到活动育人的目的。学校还通过科学合理地设计音乐课课后作业，将封闭的课堂拓展至课外，将封闭的教学时间延伸至课后。
爱传统文化。从2007年起，学校和上海昆剧团联手在校园里推广高雅艺术，每年校艺术节中开设“班班有歌声——昆歌演唱”专场比赛。学校的民乐团、合唱队经常受上海昆剧团邀请，参与上海校园师生京昆演唱会。作为家长，我们会受邀观摩演出。最近一次我到场的演出节目是“人声与乐队——昆歌联唱《饮湖上初晴后雨》《绝句》”，台上的精彩演出赢得了满堂彩。我虽然不懂京昆，却也为孩子们优美的声音和曼妙的扮相而叫好。正是基于对传统文化的热爱，学校营造了浓浓的中华传统文化氛围。
爱学生。学校的师生之间似乎有着一些特殊的亲密关系。听女儿说，某日，语文老师在台上偶尔说起当天没有作业。后来，老师似乎忘了之前的承诺，要求学生将某项任务完成。学生们大呼不妥，老师问：我真的说过今天没有作业吗？一男生曰：“女人善变！”大家哄堂大笑。学生拿老师开玩笑的事，怕不多见吧？这其中反映出的是师生关系的融洽。这样的师生关系是日积月累形成的。比如在考试中，有夜盲症的学生提出想换个亮堂一点的位置，在不影响正常考试秩序的情况下，监考教师会在最短的时间内为考生准备好台灯。 爱老师。我曾受邀参加过学校举办的“春和璟鸣”民乐特色音乐会。“春和璟鸣”中之“璟”取自学校民乐老师王璟璟的名字。学校希望通过这样的活动，涌现出更多的像王璟璟这样的品牌老师。这是一场酣畅淋漓的演出，行云流水的演奏，为观众献上了一场民乐大餐。如果说“春和璟鸣”活动让人对学校有了惊鸿一瞥的认识，那么“蔚炜知秋”活动则令人感动不已。“蔚炜知秋”活动是为了配合青年教师褚蔚清、王炜绘画摄影写真展开展的，分别从两位老师名字中取了一个字。我徜徉在学校教学楼的走廊，在橘色为主的背景墙上，追随两位教师的画笔和镜头欣赏着美。毋庸置疑，全校学生也会像我一样徜徉，在视觉美感中生发热爱老师的情感。
三、学校特色办学的思考
学校的“蔚炜知秋”活动，激起了我要探索这所学校办学特色的强烈愿望。这所学校的校长曾有这样一段话：“‘一叶落而知秋至。’蔚、炜抑或就是这‘一叶’，这是五十四中学广大老师力求教书育人出色的‘一叶’，这是五十四中学办学目标追求优质特色的‘一叶’，这更是五十四中学校园文化追求品位、高雅的‘一叶’。”校长的话从一个侧面诠释了学校办学理念的核心是“人人发展”。学校提倡全体学生科技、人文、艺术全面发展，个体学生个性特长发展，学生、教师、学校共同发展，家庭、社区、学校和谐发展。
从这所学校的经验来看，抓住人人发展这个核心，学校办出了特色。
具体来说，特色是这样办出的：
第一，办学方针定位明确。“弘爱求实”这个主题根基深厚，定位准确。这个主题是学校教育资源的优势所在，也是家长、学生的需要所在，是教育资源的最佳组合，直接指向素质教育这一中心，符合教育成长与发展这一永恒主题。特色教育只有立足于素质教育，并取得项目间的协调，集中优势进行攻关，使特色聚焦和内化，才能使特色产生质的提升，升到新的层次。当这种特色达到较高的水平时，开始及时迁移，用这个特长去补充、拉动其他的资源，从局部扩展到整体，最终形成学校各项工作的全面跟进。
第二，学校拥有有个性的教育管理者。学校要“办有特色”，必须拥有具有鲜明个性的教育管理者。因为，学校办学特色其实是管理者独特的办学思想和领导艺术风格在教育管理实践中的具体反映。独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。
第三，学校拥有有特色的教师群体。学校的办学理念和学校的特色主题，都必须依靠一支与之相适应的教师队伍去实施。蔡元培先生说过，有特色的教师是学校的宝贵财富。这所学校十分重视特长师资的培养和使用，开音乐会，办展览等，尽力搭建展示教师特长的舞台。学校能围绕学校的特色主题坚持不懈地组织教师进行团队学习，把他们培养成为学校特色资源的开发者。
第四，学校形成了相对稳定的统领全局的特色项目。特色项目是学校在办学过程中合理利用本校优势和潜能基础上形成的，在同类学校中有明显的优势。学校统领全局的特色项目既是特色学校的表征，也是特色学校形成的基础。因此，创建特色学校，特色项目的选定十分重要，它既决定学校教育的发展方向与学生的发展方向，也决定学校最后能否形成“特色”。民乐是这所学校的特色项目。学校对民乐的教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列独到的见解和主张，在这一学科创造性地运用行之有效的教学方法，并向其它学科迁移，成为全校教师在各学科教学中广泛应用并取得积极成果的教学方法。在此过程中通过校本课程以点带面，促进学生实践能力和创新能力的培养与提高。
第五，形成了独特的学校文化。独特的学校文化是特色学校本质的标志。校园文化是学校的灵魂。学校特色所体现的是学校独特的整体风貌，它有许多构成要素，包括上面所提到的独特的办学思想、特色的教师群体、高水平的特色项目等，但是，它又不只表现为学校具有个性化的外显环境，还表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。它是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。校园文化本身对学生也起着潜移默化的教育作用。这所学校展现的是一种弘爱求实、文明高雅的育人文化，它的形成是一个长期的文化积淀过程。
【王芳，上海社会科学院青少年研究所，博士】
责任编辑/刘 烨