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素质教育是根据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。
作为学校教育的体育学科，大部分体育教师都认为是不存在应试教育的，是一门“天然的素质教育”。然而·参照素质教育的真正内涵，我们就很难心安理得地认为它是天然的素质教育了。根据教学实践，结合近几年的教学改革，我认为，体育教学必须把以下几个方面综合起来进行扎扎实实的改革，才能收到应有的效果，适应素质教育的需要。
一、体育是培养现代人素质的重要手段之一
体育是人类改造自身的特殊对象化的活动，是一种旨在全面占有人自身本质力量的一种活动。由于人的多种本质力量，如运动能力、各器官系统的耐力、协调能力和反映能力等，只有在身体运动中才能够表现出来，进而被认识、改造和发展。
体育的功能是通过对人的改变来实现体育的目的，并改善和提高人的素质。体育锻炼可以改变人的形态结构，提高各器官系统的技能，提高人体新陈代谢水平。体育锻炼可以提高人体在生长发育期的发育水平，可以推迟、延续人体的衰老过程，延长人的寿命，经常参加体育锻炼可以提高人体对自然的适应能力、工作能力、劳动能力以及运动能力。体育锻炼能预防和治疗某些疾病，促进病患者的康复。体育具有娱乐性、趣味性、冒险性，可以陶冶人的情操，调剂人的感情，满足人的精神追求和需要，给人以美的享受等。随着社会的发展和进步，体育的诸多功能已愈来愈为人们所重视，并成为培养现代人所具有的素质的重要手段。
面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
二、兴趣是最好的素质教育
兴趣是最好的素质教育。学生对所学学科感不感兴趣、愿不愿学，学得是否主动，是能否学好该课程的前提。因此教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣，让学生学得主动、练得积极，在学的过程中尝到参加体育活动的乐趣。但目前教学中，教师过多地注意激发学生的直接兴趣，而直接兴趣是短暂的。教师应随着学习的深入、身体素质的提高，对学生加强学习目的教育，激发他们的学习动机。在教学过程中渗透思教育，把本科的教学与培养21世纪人才的基本要求联系起来，与提高全民族的历史使命联系起来，进而产生强烈的责任感，认真学习，积极锻炼，形成持久的兴趣。
教师要帮助学生克服学习、锻炼中的障碍。教师要了解自己的学生，包括每个学生的身体情况、家庭影响、课外生活、兴趣爱好等，这样备课时才能设计出符合学生的教案，使每一个学生的学习沿着爱学、爱锻炼的方向形成良好循环，增强学生学习本学科的兴趣。
三、改进教学方法，提高素质教育
教学方法尽管是有计划的操作行为，但绝非是单纯的技术问题，它实际上是教学思想的体现。“教学有法，但无定法，贵在得法”。科学、高效、合理地发挥学生主体作用是改革教学方法的价值所在。在体育教学中，教什么、学什么，怎样教、怎样学等一系列问题主要取决于教师。教师的工作特点决定了教师在教学中的主导地位和作用，而学生的学是教师的出发点和归宿。学生是认识的主体，教学成果最终取决于学生的学。
在教学实践中，体现学生主体作用，我认为主要有两条：一看学生思维的活跃性。二看学生活动的创造性。在教学中，可努力通过各种方式把自己的教学观点、想法渗透给学生，清醒地意识到自己的控制角色，当好一名“导演”，使学生在体育课上能够掌握动作要点，能提出问题，做到主动学习，真正把学习推到主体地位七。
四、运用多媒体辅助教学，增强教学的形象性与趣味性
小学生的世界是丰富多彩，他们的眼光是独特的，他们所喜爱的是鲜艳的色彩、新鲜有趣的事物。在以往的体育学习中，教师大多采用枯燥的语言讲述，让学生阅读教材，这样的教学枯燥无味，学生所看到的除了白纸黑字就是黑板白字，所听到的也只是教师单一的语气与语调，所感受到更多的是教学的枯燥无味。这样的教学很难激起小学生强烈的学习热情与参与动机，学生只是在机械地配合着教师的教学，死记硬背，对各个动作要领并未真正掌握，更不要说运用到具体的动作中。多媒体是一种先进的教学手段，具有其他教学手段所不可比拟的优势，得到了广大教育界人士的一致认可，将多媒体教学运用于体育教学中在体育教学改革发展史上具有划时代的重要意义。
首先，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学传递信息的方法与模式，能够将抽象枯燥的体育知识寓于直观的图片、形象的画面、动听的音乐中，让学生的眼中充满更多的色彩，可以给学生带来耳目一新的全新感受，这对于小学生来说具有极大的吸引力。多媒体也可以集中小学生分散的注意力，延长学生有意注意时间，使学生对面前所呈现的体育知识表现出极大的关注，产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，这样更能取得事半功倍的效果。
其次，帮助学生掌握各种技术要领。多媒体可以将整个动作分解成若干个小动作，让学生逐一进行讲解，让学生对每个细节都能有直观而全面的认识，这对于学生学习理论与动作具有非常重要的作用，这是传统教学手段所不能达到的。如在学习前滚翻这个动作时，我利用多媒体来录制示范动作，将这一个动作分解成蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身滚动、枕骨肩臀部依次触垫、抱小腿团身成蹲撑等一系列小动作，利用多媒体的动态效果进行定格、重复、回放，将画面与教师讲解结合，这样就可以在学生的大脑中建立清晰的表象，从而更利于学生的理解与掌握.
总之，素质教育的实施，对体育教学提出了更高的要求，同时也为体育教学进一步发展提供了机遇。我们应当抓住这个机遇，以积极的态度迎接挑战，积极主动地投入到由“应试教育”向“素质教育”转轨的改革浪潮中去，大胆探索、努力积极，积极推动素质教育的健康发展，开创体育教学改革的新局面。
作为学校教育的体育学科，大部分体育教师都认为是不存在应试教育的，是一门“天然的素质教育”。然而·参照素质教育的真正内涵，我们就很难心安理得地认为它是天然的素质教育了。根据教学实践，结合近几年的教学改革，我认为，体育教学必须把以下几个方面综合起来进行扎扎实实的改革，才能收到应有的效果，适应素质教育的需要。
一、体育是培养现代人素质的重要手段之一
体育是人类改造自身的特殊对象化的活动，是一种旨在全面占有人自身本质力量的一种活动。由于人的多种本质力量，如运动能力、各器官系统的耐力、协调能力和反映能力等，只有在身体运动中才能够表现出来，进而被认识、改造和发展。
体育的功能是通过对人的改变来实现体育的目的，并改善和提高人的素质。体育锻炼可以改变人的形态结构，提高各器官系统的技能，提高人体新陈代谢水平。体育锻炼可以提高人体在生长发育期的发育水平，可以推迟、延续人体的衰老过程，延长人的寿命，经常参加体育锻炼可以提高人体对自然的适应能力、工作能力、劳动能力以及运动能力。体育锻炼能预防和治疗某些疾病，促进病患者的康复。体育具有娱乐性、趣味性、冒险性，可以陶冶人的情操，调剂人的感情，满足人的精神追求和需要，给人以美的享受等。随着社会的发展和进步，体育的诸多功能已愈来愈为人们所重视，并成为培养现代人所具有的素质的重要手段。
面向全体学生。教师要认真了解和研究全体学生，使每个学生都能够在时间和空间上得到平等的教育，根据学生的身体素质、接受能力、个性差异、隐性适度地分层教学，满足不同层次学生的心理、生理的需求，激发学生体育学习的兴趣。在教学中，制定教学计划及教学步骤要适宜，让不同层次的学生始终处于通过努力能 摘到果子的发展区。教师不仅要关心优秀学生，更要关心后进生，要对每一个学生负责。针对不同类型的学生 提出不同的标准要求，对优秀学生应扩充内容、增加练习难度、提高要求，并对他们进行超前教学；对后进生进行个别辅导，在练习方法、难度上进行简化，但在练习次数上和时间上进行强化，给他们以信任和勉励，加倍关心他们的学习进步，哪怕微小的进步也要及时给予表扬和肯定，使他们获得不断进步的信心，激发他们的自尊和上进心。教师要确立转化一个后进生与培养一个尖子运动员同等光荣的思想，使后进生也能达到体育大纲的要求，让所有的学生都爱上体育课，爱参加体育锻炼。
二、兴趣是最好的素质教育
兴趣是最好的素质教育。学生对所学学科感不感兴趣、愿不愿学，学得是否主动，是能否学好该课程的前提。因此教师在教学中应努力培养学生的学习兴趣，让学生学得主动、练得积极，在学的过程中尝到参加体育活动的乐趣。但目前教学中，教师过多地注意激发学生的直接兴趣，而直接兴趣是短暂的。教师应随着学习的深入、身体素质的提高，对学生加强学习目的教育，激发他们的学习动机。在教学过程中渗透思教育，把本科的教学与培养21世纪人才的基本要求联系起来，与提高全民族的历史使命联系起来，进而产生强烈的责任感，认真学习，积极锻炼，形成持久的兴趣。
教师要帮助学生克服学习、锻炼中的障碍。教师要了解自己的学生，包括每个学生的身体情况、家庭影响、课外生活、兴趣爱好等，这样备课时才能设计出符合学生的教案，使每一个学生的学习沿着爱学、爱锻炼的方向形成良好循环，增强学生学习本学科的兴趣。
三、改进教学方法，提高素质教育
教学方法尽管是有计划的操作行为，但绝非是单纯的技术问题，它实际上是教学思想的体现。“教学有法，但无定法，贵在得法”。科学、高效、合理地发挥学生主体作用是改革教学方法的价值所在。在体育教学中，教什么、学什么，怎样教、怎样学等一系列问题主要取决于教师。教师的工作特点决定了教师在教学中的主导地位和作用，而学生的学是教师的出发点和归宿。学生是认识的主体，教学成果最终取决于学生的学。
在教学实践中，体现学生主体作用，我认为主要有两条：一看学生思维的活跃性。二看学生活动的创造性。在教学中，可努力通过各种方式把自己的教学观点、想法渗透给学生，清醒地意识到自己的控制角色，当好一名“导演”，使学生在体育课上能够掌握动作要点，能提出问题，做到主动学习，真正把学习推到主体地位七。
四、运用多媒体辅助教学，增强教学的形象性与趣味性
小学生的世界是丰富多彩，他们的眼光是独特的，他们所喜爱的是鲜艳的色彩、新鲜有趣的事物。在以往的体育学习中，教师大多采用枯燥的语言讲述，让学生阅读教材，这样的教学枯燥无味，学生所看到的除了白纸黑字就是黑板白字，所听到的也只是教师单一的语气与语调，所感受到更多的是教学的枯燥无味。这样的教学很难激起小学生强烈的学习热情与参与动机，学生只是在机械地配合着教师的教学，死记硬背，对各个动作要领并未真正掌握，更不要说运用到具体的动作中。多媒体是一种先进的教学手段，具有其他教学手段所不可比拟的优势，得到了广大教育界人士的一致认可，将多媒体教学运用于体育教学中在体育教学改革发展史上具有划时代的重要意义。
首先，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，是学生学习的强大动力。多媒体集图文声像于一体，改变了传统教学传递信息的方法与模式，能够将抽象枯燥的体育知识寓于直观的图片、形象的画面、动听的音乐中，让学生的眼中充满更多的色彩，可以给学生带来耳目一新的全新感受，这对于小学生来说具有极大的吸引力。多媒体也可以集中小学生分散的注意力，延长学生有意注意时间，使学生对面前所呈现的体育知识表现出极大的关注，产生浓厚的学习兴趣与强烈的学习热情，这样更能取得事半功倍的效果。
其次，帮助学生掌握各种技术要领。多媒体可以将整个动作分解成若干个小动作，让学生逐一进行讲解，让学生对每个细节都能有直观而全面的认识，这对于学生学习理论与动作具有非常重要的作用，这是传统教学手段所不能达到的。如在学习前滚翻这个动作时，我利用多媒体来录制示范动作，将这一个动作分解成蹲撑、两手撑垫屈臂、低头、两脚蹬地、提臀收腹、重心前移团身滚动、枕骨肩臀部依次触垫、抱小腿团身成蹲撑等一系列小动作，利用多媒体的动态效果进行定格、重复、回放，将画面与教师讲解结合，这样就可以在学生的大脑中建立清晰的表象，从而更利于学生的理解与掌握.
总之，素质教育的实施，对体育教学提出了更高的要求，同时也为体育教学进一步发展提供了机遇。我们应当抓住这个机遇，以积极的态度迎接挑战，积极主动地投入到由“应试教育”向“素质教育”转轨的改革浪潮中去，大胆探索、努力积极，积极推动素质教育的健康发展，开创体育教学改革的新局面。