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“直观教学法”最早是由17世纪的捷克教育家夸美纽斯提出，并于19世纪开始正式在欧洲盛行，随后不断传入中国。而且，直观教学法能够将复杂的抽象难点转化为易于理解的直观知识，也因其直接、易理解的优势为学生们所喜爱，同时，直观教学有利于教师与学生之间的交流，使教师能够对于课程的进度进行掌握。然而，随着科学技术的不断发展，直观教学已经不单单是仅限于插画和语言的模式，本文将以实物直观、模象直观、语言直观这三种来进行阐述，如何在高中生物课堂教学中使用直观教学法。