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摘 要：新课改要求教师加强对提升初中生身体素质的重视，从学生的运动爱好出发，在准确把握当堂训练内容的基础上，合理地运用游戏教学法，将运动技能的传授与游戏活动有效地结合到一起，给学生营造一种丰富的、生动欢快的锻炼环境，逐步增强学生参与运动的内心体验，转变学生对体育课的态度，使其养成坚持运动的自我意识，最终促进初中生身体素质的进一步提升。
关键词：游戏教学法;初中体育教学;具体应用策略
目前，大部分教师盲目地追求游戏的形式，却与当堂课的训练内容严重脱离，没有严格地把控好游戏的难度，总是出现过难或者过易的情况，忽略了学生的实际水平，阻碍了初中生运动技能的有效发展。为此，教师应该充分地考虑学生的实际情况，综合学生的生理和心理特点，在把握训练内容的基础上合理地设计丰富的体育游戏，力求给学生带来新鲜的运动体验，让学生在娱乐的过程中逐渐掌握相应的运动技能，提升其素质水平。
一、依据训练内容合理融入体育游戏，提升学生的运动热情
在设计相关的体育游戏活动之前，教师一定要明确体育教学的总体目标，认真地研究教材中的具体训练内容，依据当堂课的训练内容来精心选择并设计有趣的体育游戏，以此来调动学生参与运动的积极性，推动学生快速地进入良好的运动状态，从而迈出提高体育教学整体质量的重要一步。除此之外，教师还要充分地考虑初中生的实际情况，从他们的运动爱好出发，融入一些学生比较热衷的运动项目的游戏活动，这样他们才会全力以赴地把课上的训练任务完成，才能有效地提升他们的运动热情。
例如，教师在教学“投掷实心球”时，设计以下课堂活动。首先，教师要求学生自愿地与其他同伴结成小组，每个小组取若干个实心球，排成一个纵列在场地的横线外边沿站好。其次，教师向学生说明游戏的大致规则，即首位成员将自己手中的实心球向前抛出，并投掷在地面上提前画好的圆圈内，后面的成员依此来完成，这样便于教师根据投中的实心球数量来做好记录。最后，学生们全力以赴地想要把手中的实心球投得又快又准，初步训练了学生的投掷能力，进一步提升了学生参与投掷运动的热情。
二、借助游戏创设生动愉悦的锻炼环境，增强学生的运动体验
为了改变以往死气沉沉的体育锻炼氛围，教师应该借助丰富的游戏活动为学生营造一种轻松、生动、愉悦的锻炼环境，逐渐增强学生参与运动的内心体验，使学生在游戏的过程中能够切身地感受到体育运动给身体和心理带来的好处，使其体会到运动的快乐源泉，从而转变学生对体育课的态度，逐步提高体育教学的整体质量。生动愉悦的锻炼环境不仅可以使学生的运动状态变得更加专注、更加积极，而且有利于使学生在娱乐的同时掌握体育运动项目的相关知识，达到娱乐学生的身心和促进体育知识进一步丰富的双重目的。
例如，教师在教学“足球”时，设计以下课堂活动。首先，教师组织学生与其他同伴结为6人运动小组，每个小组长拿一个足球，引领其他组员到指定位置分散开站好队。其次，教师向学生介绍游戏的具体玩法，第一位成员要用自己的头部将足球顶起来，然后找到下一位成员的所在位置，将足球传给他，后面的成员将足球依次传递。此时学生们的热情逐渐高涨起来，迫不及待地想要用头顶球。最后，在生动愉悦的锻炼环境中，学生慢慢掌握了“头顶球”的技术，同时增强了他们参与运动的内心体验。
三、将运动技能和游戏活动有效结合，强化学生的运动技能
教师不能盲目地追求游戏的形式，使得游戏教学流于表面，却没有实际的作用。为此，教师应该将运动技能和游戏活动有效地结合到一起，将运动技术合理地渗透到游戏中去，使学生能够通过游戏活动的完成逐渐掌握基本的体育技能。需要注意的是，教师要给予合理的指导，让学生掌握规范、正确的运动技术，提高学生的运动素养，既要注重丰富学生的心理体验，也要重视使学生的运动技能得到有效的强化，从而促进初中生身体和心理素质的共同发展，实现体育教学和游戏活动的整合。
例如，教师在教学“篮球”时，设计以下课堂活动。首先，教师在学生掌握了胯下运球的相关知识和技术的基础上，要求学生两人一组，站在同一个起始线的边缘，先做一些准备活动，接下来两个人开始比拼。其次，学生听到教师的口令之后开始运球，在运球的过程中一定是胯下运球，最后率先抵达规定位置的人获胜。最后，教师针对学生动作中存在的不足给出指导，比如左手与右手换球时一定要及时等等，这样学生在参与游戏的过程中也进一步强化了相关的动作技术和运动技能。
综上所述，教师应该遵循快乐教学的理念，充分地考虑学生原有的运动基础和体质水平，在准确把握训练内容的基础上合理地融入多样的体育游戏，逐渐提升学生参与体育运动的热情，注重为学生营造出一种丰富、生动、歡悦的锻炼环境，增强他们参与运动的内心体验，逐渐提高学生坚持锻炼的自我意识，在游戏活动中适时地渗透运动技能，使学生在娱乐的同时掌握重点动作技术。
参考文献：
[1]谢吾娥.初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J].才智，2019（33）：126.
[2]曹永华.基于游戏的初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：125.
关键词：游戏教学法;初中体育教学;具体应用策略
目前，大部分教师盲目地追求游戏的形式，却与当堂课的训练内容严重脱离，没有严格地把控好游戏的难度，总是出现过难或者过易的情况，忽略了学生的实际水平，阻碍了初中生运动技能的有效发展。为此，教师应该充分地考虑学生的实际情况，综合学生的生理和心理特点，在把握训练内容的基础上合理地设计丰富的体育游戏，力求给学生带来新鲜的运动体验，让学生在娱乐的过程中逐渐掌握相应的运动技能，提升其素质水平。
一、依据训练内容合理融入体育游戏，提升学生的运动热情
在设计相关的体育游戏活动之前，教师一定要明确体育教学的总体目标，认真地研究教材中的具体训练内容，依据当堂课的训练内容来精心选择并设计有趣的体育游戏，以此来调动学生参与运动的积极性，推动学生快速地进入良好的运动状态，从而迈出提高体育教学整体质量的重要一步。除此之外，教师还要充分地考虑初中生的实际情况，从他们的运动爱好出发，融入一些学生比较热衷的运动项目的游戏活动，这样他们才会全力以赴地把课上的训练任务完成，才能有效地提升他们的运动热情。
例如，教师在教学“投掷实心球”时，设计以下课堂活动。首先，教师要求学生自愿地与其他同伴结成小组，每个小组取若干个实心球，排成一个纵列在场地的横线外边沿站好。其次，教师向学生说明游戏的大致规则，即首位成员将自己手中的实心球向前抛出，并投掷在地面上提前画好的圆圈内，后面的成员依此来完成，这样便于教师根据投中的实心球数量来做好记录。最后，学生们全力以赴地想要把手中的实心球投得又快又准，初步训练了学生的投掷能力，进一步提升了学生参与投掷运动的热情。
二、借助游戏创设生动愉悦的锻炼环境，增强学生的运动体验
为了改变以往死气沉沉的体育锻炼氛围，教师应该借助丰富的游戏活动为学生营造一种轻松、生动、愉悦的锻炼环境，逐渐增强学生参与运动的内心体验，使学生在游戏的过程中能够切身地感受到体育运动给身体和心理带来的好处，使其体会到运动的快乐源泉，从而转变学生对体育课的态度，逐步提高体育教学的整体质量。生动愉悦的锻炼环境不仅可以使学生的运动状态变得更加专注、更加积极，而且有利于使学生在娱乐的同时掌握体育运动项目的相关知识，达到娱乐学生的身心和促进体育知识进一步丰富的双重目的。
例如，教师在教学“足球”时，设计以下课堂活动。首先，教师组织学生与其他同伴结为6人运动小组，每个小组长拿一个足球，引领其他组员到指定位置分散开站好队。其次，教师向学生介绍游戏的具体玩法，第一位成员要用自己的头部将足球顶起来，然后找到下一位成员的所在位置，将足球传给他，后面的成员将足球依次传递。此时学生们的热情逐渐高涨起来，迫不及待地想要用头顶球。最后，在生动愉悦的锻炼环境中，学生慢慢掌握了“头顶球”的技术，同时增强了他们参与运动的内心体验。
三、将运动技能和游戏活动有效结合，强化学生的运动技能
教师不能盲目地追求游戏的形式，使得游戏教学流于表面，却没有实际的作用。为此，教师应该将运动技能和游戏活动有效地结合到一起，将运动技术合理地渗透到游戏中去，使学生能够通过游戏活动的完成逐渐掌握基本的体育技能。需要注意的是，教师要给予合理的指导，让学生掌握规范、正确的运动技术，提高学生的运动素养，既要注重丰富学生的心理体验，也要重视使学生的运动技能得到有效的强化，从而促进初中生身体和心理素质的共同发展，实现体育教学和游戏活动的整合。
例如，教师在教学“篮球”时，设计以下课堂活动。首先，教师在学生掌握了胯下运球的相关知识和技术的基础上，要求学生两人一组，站在同一个起始线的边缘，先做一些准备活动，接下来两个人开始比拼。其次，学生听到教师的口令之后开始运球，在运球的过程中一定是胯下运球，最后率先抵达规定位置的人获胜。最后，教师针对学生动作中存在的不足给出指导，比如左手与右手换球时一定要及时等等，这样学生在参与游戏的过程中也进一步强化了相关的动作技术和运动技能。
综上所述，教师应该遵循快乐教学的理念，充分地考虑学生原有的运动基础和体质水平，在准确把握训练内容的基础上合理地融入多样的体育游戏，逐渐提升学生参与体育运动的热情，注重为学生营造出一种丰富、生动、歡悦的锻炼环境，增强他们参与运动的内心体验，逐渐提高学生坚持锻炼的自我意识，在游戏活动中适时地渗透运动技能，使学生在娱乐的同时掌握重点动作技术。
参考文献：
[1]谢吾娥.初中体育教学中渗透游戏教学法的实践分析[J].才智，2019（33）：126.
[2]曹永华.基于游戏的初中体育高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：125.