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【摘要】随着教育体制的不断改革，高中英语教学不再一味重视学生应试能力的培养，而是关注起学生英语听力和口语能力的培养。而体验式教学法的应用，可以使高中英语教学围绕着学生展开，并利用情境教学模式进行学生听力和口语能力的培养，继而满足教育改革的需求。因此，基于这种认识，本文对基于体验式教学法的高中英语教学进行了研究，以便为关注这一话题的人们提供参考。
【关键词】体验式教学法 高中英语教学 研究
作为一种重要的教学方法，体验式教学的开展需要学生通过亲身体验完成学习，以便使知识转化成技能。所以，在高中英语教学中进行体验式教学法的运用，不仅可以使学生的主体地位得以突显，还可以促使学生进行英语应用能力的培养。因此，相关单位和人员有必要对基于体验式教学法的高中英语教学进行研究，以便更好的进行高中英语教学水平的提升。
一、体验式教学法概述
所谓的体验式教学，其实就是建立在情境教学理论和认知心理理论基础上的一种教学方式。在对情境教学模式进行改进之后，体验式教学不仅可以体现出重视学习主体情感体验的特征，还可以进行认知主体作用的强调。在体验式教学中，教师需要根据学生的认知特点和规律进行实际经历的情境和机会的创造，以便进行教学内容的呈现。而在这种情况下，学生则能够在体验情境的过程中进行知识的理解。所以，体验式教学法的应用，可以使学习主体的主观能动性得到充分的发挥，以便学生更加积极的参与到教学中。此外，在应用体验式教学法的过程中，教师还要进行互动环节的设计，以便通过互动使学生进行教学内容的体验，继而通过自我观察和反思完成学习。
二、基于体验式教学法的高中英语教学
1.以学生为主体的英语教学。相较于传统教学方法，基于体验式教学法的高中英语教学是以学生为教学的主体，从而使学生被动接受英语知识的局面得以改变。在教学中，教师要根据学生的个体差异进行情境的设计，以便使学生进行英语知识的掌握，并进行英语知识的运用。从原则上来讲，基于体验式教学法的高中英语教学是以交际教学为原则，从而在课堂上为学生提供练习英语的机会。而学生主动进行英语问题的思考，并不断的提出问题和回答问题，则可以实现教师和学生间的互动，继而实现英语教学中的信息的双向传输。所以，在高中英语教学中进行体验式教学方法的运用，使得教师成为了情境扮演导入者、信息输出者和信息反馈接收者。
2.高中英语的情境教学。在教师展开基于体验式教学法的高中英语教学时，需要进行情境的设计，以便更好的展开教学。一方面，教师需要根据教学内容进行教学情境的设计，而设计的情境在包含输入性情境的同时，也要包含输出情境。其中，所谓的输入性情境指的就是阅读材料、视频材料和图片等内容构成的情境，而输出性情境则是角色扮演、小组讨论和演讲等内容。另一方面，教师需要通过多种途径为学生带来情境体验。具体来讲，就是通过举办丰富的课堂活动、创设英语语言氛围和利用网络与多媒体进行情境的设置。而无论是哪一种情境体验的设计，教师都要以教学目标为指导，并进行英语语言使用的实际意义的强调。所以，在高中英语教学中为学生带来情感体验，可以使学生对新的英语知识进行实践，从而使学生真正通过反思进行英语知识的掌握。
3.学生听力的体验式学习。作为一门语言，英语具有较强的应用性。而由于高中生需要系统的进行英语的学习，所以需要不断的进行英语听力的练习。从心理学的角度来看，在日常教学中潜移默化的帮助学生进行听力的练习，可以使学生的听力能力得到更好的培养。所以，基于体验教学法的高中英语教学的展开，可以帮助学生进行英语听力的体验式学习，以便更好的进行学生听力能力的培养。在教学开展的过程中，教师会在情境中进行一些原版的英语广播节目、影视节目的播放。而在完成节目的观看后，教师则会要求学生进行观看后的感受的描述。所以，在展开体验式教学的过程中，学生的听力学习兴趣将得到极大的提升。而与此同时，学生的听力学习效果也将得到有效的提升。
4.学生口语的体验式学习。在高中英语教学中，口语教学是较难的教学内容。而基于体验式教学法的高中英语教学的展开，则可以使学生养成说英语的习惯，继而进行学生口语能力的培养。一方面，教师需要在体验式教学中进行学习小组的划分，以便学生利用英语进行教学内容的讨论。而在这一过程中，在学生的英语思维能力将得以提高的同时，学生的口语表达能力也将得到明显提高。另一方面，为了使学生获得更多的体验，教师还会带领学生参与各种性质的英语口语活动。而在这种过程中，学生则可以通过真切感受英语，而产生利用英语进行对话的兴趣。所以，在高中英语教学中进行体验式学习方法的应用，将很好的进行学生英语口语能力的培养，继而较好的完成英语口语教学。
结论：总而言之，基于体验式教学的高中英语教学的开展，使得学生学习的主观能动性得到了充分的发挥。而利用情境教学方法帮助学生进行英语情境的体验，则使得学生的学习兴趣得到了培养，继而使高中英语教学的教学效果得到了提升。此外，利用体验式学习的方法展开高中英语的听力和口语教学，则使得学生的英语应用能力得到了提高。因此，高中英语教师应该积极进行体验式教学的运用，以便更好的展开高中英语教学。
参考文献：
[1]范俊青.体验式教学法在高职英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2014，13（01）：147.
[2]陆立强.高中英语体验式课堂教学的研究 ——以重庆江津区田家炳中学高二英语课堂教学为例[D].重庆师范大学，2014.
【关键词】体验式教学法 高中英语教学 研究
作为一种重要的教学方法，体验式教学的开展需要学生通过亲身体验完成学习，以便使知识转化成技能。所以，在高中英语教学中进行体验式教学法的运用，不仅可以使学生的主体地位得以突显，还可以促使学生进行英语应用能力的培养。因此，相关单位和人员有必要对基于体验式教学法的高中英语教学进行研究，以便更好的进行高中英语教学水平的提升。
一、体验式教学法概述
所谓的体验式教学，其实就是建立在情境教学理论和认知心理理论基础上的一种教学方式。在对情境教学模式进行改进之后，体验式教学不仅可以体现出重视学习主体情感体验的特征，还可以进行认知主体作用的强调。在体验式教学中，教师需要根据学生的认知特点和规律进行实际经历的情境和机会的创造，以便进行教学内容的呈现。而在这种情况下，学生则能够在体验情境的过程中进行知识的理解。所以，体验式教学法的应用，可以使学习主体的主观能动性得到充分的发挥，以便学生更加积极的参与到教学中。此外，在应用体验式教学法的过程中，教师还要进行互动环节的设计，以便通过互动使学生进行教学内容的体验，继而通过自我观察和反思完成学习。
二、基于体验式教学法的高中英语教学
1.以学生为主体的英语教学。相较于传统教学方法，基于体验式教学法的高中英语教学是以学生为教学的主体，从而使学生被动接受英语知识的局面得以改变。在教学中，教师要根据学生的个体差异进行情境的设计，以便使学生进行英语知识的掌握，并进行英语知识的运用。从原则上来讲，基于体验式教学法的高中英语教学是以交际教学为原则，从而在课堂上为学生提供练习英语的机会。而学生主动进行英语问题的思考，并不断的提出问题和回答问题，则可以实现教师和学生间的互动，继而实现英语教学中的信息的双向传输。所以，在高中英语教学中进行体验式教学方法的运用，使得教师成为了情境扮演导入者、信息输出者和信息反馈接收者。
2.高中英语的情境教学。在教师展开基于体验式教学法的高中英语教学时，需要进行情境的设计，以便更好的展开教学。一方面，教师需要根据教学内容进行教学情境的设计，而设计的情境在包含输入性情境的同时，也要包含输出情境。其中，所谓的输入性情境指的就是阅读材料、视频材料和图片等内容构成的情境，而输出性情境则是角色扮演、小组讨论和演讲等内容。另一方面，教师需要通过多种途径为学生带来情境体验。具体来讲，就是通过举办丰富的课堂活动、创设英语语言氛围和利用网络与多媒体进行情境的设置。而无论是哪一种情境体验的设计，教师都要以教学目标为指导，并进行英语语言使用的实际意义的强调。所以，在高中英语教学中为学生带来情感体验，可以使学生对新的英语知识进行实践，从而使学生真正通过反思进行英语知识的掌握。
3.学生听力的体验式学习。作为一门语言，英语具有较强的应用性。而由于高中生需要系统的进行英语的学习，所以需要不断的进行英语听力的练习。从心理学的角度来看，在日常教学中潜移默化的帮助学生进行听力的练习，可以使学生的听力能力得到更好的培养。所以，基于体验教学法的高中英语教学的展开，可以帮助学生进行英语听力的体验式学习，以便更好的进行学生听力能力的培养。在教学开展的过程中，教师会在情境中进行一些原版的英语广播节目、影视节目的播放。而在完成节目的观看后，教师则会要求学生进行观看后的感受的描述。所以，在展开体验式教学的过程中，学生的听力学习兴趣将得到极大的提升。而与此同时，学生的听力学习效果也将得到有效的提升。
4.学生口语的体验式学习。在高中英语教学中，口语教学是较难的教学内容。而基于体验式教学法的高中英语教学的展开，则可以使学生养成说英语的习惯，继而进行学生口语能力的培养。一方面，教师需要在体验式教学中进行学习小组的划分，以便学生利用英语进行教学内容的讨论。而在这一过程中，在学生的英语思维能力将得以提高的同时，学生的口语表达能力也将得到明显提高。另一方面，为了使学生获得更多的体验，教师还会带领学生参与各种性质的英语口语活动。而在这种过程中，学生则可以通过真切感受英语，而产生利用英语进行对话的兴趣。所以，在高中英语教学中进行体验式学习方法的应用，将很好的进行学生英语口语能力的培养，继而较好的完成英语口语教学。
结论：总而言之，基于体验式教学的高中英语教学的开展，使得学生学习的主观能动性得到了充分的发挥。而利用情境教学方法帮助学生进行英语情境的体验，则使得学生的学习兴趣得到了培养，继而使高中英语教学的教学效果得到了提升。此外，利用体验式学习的方法展开高中英语的听力和口语教学，则使得学生的英语应用能力得到了提高。因此，高中英语教师应该积极进行体验式教学的运用，以便更好的展开高中英语教学。
参考文献：
[1]范俊青.体验式教学法在高职英语教学中的应用研究[J].赤子（上中旬），2014，13（01）：147.
[2]陆立强.高中英语体验式课堂教学的研究 ——以重庆江津区田家炳中学高二英语课堂教学为例[D].重庆师范大学，2014.