随着我国新课改的进一步深入及素质教育的全面推进，人们对中学阶段英语课程教学提出了越来越高的要求。在英语学习中，阅读理解能力是学生具备的关键性能力，但是学生阅读理解能力的提升是一个艰巨而又长期的过程。基于此，教师必须在英语阅读教学中总结并提炼出对学生阅读理解产生影响的因素，在平时教学及训练过程中注重对学生阅读理解能力的培养，教授正确的阅读理解技巧及方法，从而促进学生英语阅读理解能力的提升。
　　本文主要围绕对学生阅读理解能力产生影响的多种因素、有效提升中学生英语阅读理解能力的主要措施这两个方面展开了论述与分析，旨在提升学生的英语素养及学习能力，促进学生英语实际应用能力的提升，从而为社会发展提供大批训练有素的综合性高素质人才提供理论支持。
　　对学生阅读理解能力产生影响的多种因素
　　学生不良阅读习惯影响了阅读技巧
　　通常情况下教师在英语课程教学中，需要花费大部分时间展开精读教学，教师侧重于详细分析阅读材料中的中心思想、词汇、修辞、语法以及写作特点等内容，这种教学方法造成了学生在阅读中形成过多分析语法、复读次数较多且过分依赖英语词典等多种不良习惯，这些习惯很大程度上会造成在规定时间内学生不能解答所有的题目。
　　语法问题产生的不良影响
　　现阶段因为中考英语语法试题已经得到了极大缩减，甚至有人提出在英语教学中将语法模块教学给予淡化，学生在这种情况下就片面地认为语法内容学不学得好并不重要。但是学生若无法对英语篇章结构以及各种常用结构等多种语法知识进行全面充足的掌握，会造成学生不能有效地分析英语段落或者英语句子中的语法结构，降低了学生英语分析能力，对整个阅读理解能力培养产生了极为不利的影响。
　　词汇量的影响
　　词汇量是对学生阅读产生影响的第一大因素，学生掌握越多的词汇，在阅读过程中所遇到的障碍也就越小，学生掌握词汇量较少，就容易对词汇的多层意思产生曲解，对句子不能给予正确全面的理解，甚至误解了整篇文章的中心思想。
　　有效提升中学生英语阅读理解能力的主要措施
　　养成良好的阅读习惯
　　学生在阅读过程中容易出现拿笔指着单词一词一词进行点读，有些学生在文章生词的解读上花费了较多时间，还有些学生对不懂的句子反复多次地进行解读，不仅浪费了阅读时间，还极其容易产生不良情绪，甚至丧失了继续阅读文章的信心。学生阅读能力的提升需要建立在良好的阅读习惯基础上，并且阅读方法的不同所产生的结果也具有极大的差异。良好阅读习惯主要体现在以下几个方面：首先，养成默读习惯。在阅读过程中不要指读或者发出声音阅读，这些阅读方式都可能造成学生注意力的分散，对学生阅读速度产生影响，而默读能够集中学生思维，可以在阅读中进行推测与设问。其次，养成以句子为单位进行阅读的习惯，对整篇文章的中心思想进行全面掌握。
　　扩大词汇量
　　学生所掌握的词汇量大小对学生阅读速度及理解能力产生了直接影响，词汇量的扩大是促进学生阅读能力提升的关键性前提，因此学生需要掌握足够的词汇，在此基础上才能掌握更多的阅读技巧。
　　第一，学生必须对课本上的词汇给予全面掌握，单词记忆中不要单独进行生词的记忆，否则很容易遗忘。而是把这些单词放在整个段落或者整个句子中记忆，这种方式不仅能够促进学生掌握词汇的含义，还能够使其了解该词汇的具体用法。
　　第二，词汇量的扩大还可以通过广泛阅读的方式实现，学生在泛读时可以对所读内容不完全掌握，能够接收信息、看得懂、对所阅读内容进行问答、能够简答总结即可。
　　除此之外，教师还可以通过让学生比较看书数量、词汇量掌握的多少以及文章难易程度的方式，促进学生英语阅读兴趣的激发。
　　课堂教学与课外阅读训练有机结合
　　一节课程想要获取良好效果需要学生的积极配合，因此学生需要在课前做好预习工作，课前阅读时学生定会遇到很多生词，这时教师要引导学生最好不翻阅工具书或者詞典，而是大胆对词义给予猜测，培养学生养成猜词悟意以及用英语识别词义的能力。有些单词可以根据上下文含义进行解读，有些单词在熟悉情境中出现时，学生可以按照自己间接或者直接经验对词义进行确定，学生若掌握了这两种方法，不依靠工具书及词典就能够猜测出生词的意思，从而对整个文章概况与中心思想给予全面理解与掌握。
　　结语
　　综上所述，英语阅读理解涉及了文化知识、语言基础知识以及综合能力等多个方面的运用，中学生提升自身英语阅读能力并不是一蹴而就的，需要不断地积累与努力，掌握有效的阅读策略与技巧，并结合大量的课外阅读训练，最终才能实现自身阅读能力的提升。